s版小學語文三年級第四單元教案

山村的早晨

教學要求

.知識與技能

⑴認讀本課會認字，掌握本課會寫字，以與由生字組成的新詞。

⑵理解課文中重點句子的意思。

⑶練習詞語搭配。

⑷正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑸背誦課文。

.過程與方法

⑴通過拼讀、練習、組次、書寫等達到掌握本課生字與新詞。

⑵通過多讀、有感情朗讀達到背誦本課的目的。

⑶通過學習課文、理解課文，體會各種修辭手法的作用。

⑷通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解并達到背誦的FI

的。

.情感態(tài)度與價值觀

通過本課教學，教育學生熱愛山村的早晨，激發(fā)學生熱愛大自然

的思想感情。

重難點、關鍵

.學習課文，體會各種修辭手法的作用。

.有感情地朗讀課文，背誦課文。

課時安排兩課時

預習作業(yè)：

,熟讀課文，劃分小節(jié)，思考文章的主要內(nèi)容是什么。

.圈出生字，讀準字音，組兩個不同的詞語。

.思考每小節(jié)寫了什么內(nèi)容。

第一課時

一、教學目標

.掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

.理解“黎明、平靜、輕盈、描繪、鞠躬”等詞語。

.正確、流利地朗讀課文。

二、教具準備

課文中的插圖、生字卡片、幻燈片

三、教學過程

（一）談話，導入新課

.同學們，你們喜歡早晨嗎？能不能說說你喜歡早晨的原因呢？

（學生抓住早晨特點進行發(fā)言）

.則，你喜歡鄉(xiāng)村的早晨嗎？（學生自由發(fā)言）

過渡：大家說的很好，鄉(xiāng)村的早晨是美麗的，迷蒙的，還有可愛

的小鳥。今天，我們就來學習一篇課文，它就是：板書：.山村的早

晨

（二）觀察圖片，揭示課題

.全般齊讀課題，學生質(zhì)疑。

.輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、不漏字。

（三）自讀課文

提出自學要求：

.輕聲讀課文，標山本課生字，標出各小節(jié)序號。

.借助拼音讀生字，查字典，理解生字、生詞。

.課文主要是寫什么？描寫了山村早晨的哪些景物與特點？

.你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號，用“一一”標出。

（學生自學，小組討論，教師巡回了解）

（四）匯報交流，檢查自學情況

,學生匯報自學生字情況。（教師相機指導，重點提示）

⑴翹舌音：揉展梳妝遲

⑵直呼音：悅圓

⑶前鼻音：繽展拳圓

⑷后鼻音：盈桶妝寧影

⑸其他字：舞肢幅裙羞

.理解“黎明、平靜、輕盈、描繪、鞠躬”等詞語的意思、。學生

難理解的詞語可以放在句子中去理解。

.以開火車的形式進行抽查朗讀一一要求：讀準子音。

,這篇課文主要寫了什么？

這是一首十分內(nèi)美妙的詩歌。它描繪了一幅山村美麗的早晨：彩

蝶飛舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是寧靜的，山村的美麗景

色是一幅美麗的畫，是大自然的杰作。

（五）理清文章脈絡

.指名分小節(jié)朗讀課文，其余學生思考：每小節(jié)寫了什么內(nèi)容？

.學生以小組為單位，進行自主學習。

.反饋學習情況。

（六）小結(jié)

這么美麗的山村早晨，這么美麗的?幅畫，讓我們再帶著喜歡的

心情來朗讀一下課文吧！

（七）作業(yè)布置

.正確、流利、有感情地朗讀課文。

.木課生字書寫。

預習作業(yè)：

,試著背誦課文。

.試著完成課后習題。

.思考：文章是從哪幾方面來描寫山村的早晨的。

第二課時

一、教學目標

.復習鞏固本課生字。

.學習課文，理解內(nèi)容。

.能聯(lián)系課文內(nèi)容說說山村的早晨美在哪里？

,聯(lián)系上下文，體會各種修辭手法的作用。

.背誦課文。

二、教學過程

（-）復習，導入新課

.聽寫詞語：黎明、平靜、輕盈、描繪、鞠躬

練習組詞：揉（）肢（）妝（）

柔（）枝（）裝（）

.師過渡：上節(jié)課我們學習了《山村的早晨》這篇課文的第一課

時，我們知道了課文寫了山村的哪些景物？

,指名分小節(jié)朗讀課文，其余學生思考：每小節(jié)寫了什么內(nèi)容？

（二）學習課文

.指名朗讀課文第一小節(jié)。

.師生共同評價朗瀆情況：是否通順、連貫，是否有感情，是否

讀出了對山村的熱愛之情？

.出示學習提綱：

⑴這個小節(jié)分別寫了哪些景物？

⑵作者在寫這些景物時運用了什么修辭手法？

⑶你喜歡山村嗎？筒單說說你喜歡山村的理由。

⑷有感情地朗讀。

.學生以小組為單位，進行小組自主交流學習。

.反饋學習情況：

⑴這一節(jié)中寫了“小溪、露珠、晨風”等景物。

⑵作者運用了擬人的手法。（引導學生從文中找出具體的句子,

教師適時分析句子）

山村從甜夢中醒來，晨風給她揉眼睛。

⑶展示個人有感情地朗讀。

師生共同評價朗讀情況：是否讀出了山村的可愛，早晨的美妙,

是否讀出了對山村早晨的喜愛之情。

⑷全班齊讀一一讀出對山村早晨的喜歡與熱愛之情。

（三）學習課文——小節(jié)。

.總結(jié)學習方法，自學一一小節(jié)。

.分小節(jié)朗讀。

.學生評價朗讀請度。

.作者在描寫這些內(nèi)容時都運用了哪些修秤手法？分別找出具體

的語句加以說明。

.能讀出作者喜愛山村的感覺嗎？（指名朗讀）

.全班齊讀，要求：讀出對山村的喜歡與愛。

（四）知道朗讀

,指名分小節(jié)朗讀課文。

.師生共同評價朗瀆情況：是否讀出了山村的美麗與寧靜；是否

讀出了小溪的歡快，人們的忙碌；是否讀出了對山村的喜愛與贊美之

情。

（五）總結(jié)

.學了這篇課文，你能說說山村的早晨美在哪里？

.你喜歡山村的早晨嗎？為什么？

是呀！山村的早晨是多么的美妙，多么的迷人，山村的早晨是寧

靜的，山村的美麗景色是一幅美麗的畫，是大自然的杰作。讓我們再

次隨作者一起去感受山村早晨的美麗景色吧！

教學后記

在整個學習過程中，我把“讀”貫穿了全課時的始終，采用范

讀、個別讀、齊讀、默讀、配音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多

種方式，把學生帶進詩歌意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、

去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課

堂教學的感情色彩。在加深學生對課文的領悟理解的同時，訓練了學

生的朗讀能力和理解能力。使學生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中

去學習和體會，從而更進一步培養(yǎng)了學生熱愛山村，熱愛大自然的思

想感情。

登上企鵝島

一、教學要求

.知識與技能

⑴認讀課文會認字，掌握課文會寫字，以與由生字組成的新詞。

⑵理解課文中重點句子“多么有趣的企鵝呀！”的意思。

⑶正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑷指導學生用“盡管……可是”寫句子。

.過程與方法

⑴通過拼讀、練習、組詞等達到掌握本課生字與新詞。

⑵通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

⑶通過理解課文，體會文中重點句子的含義。

⑷通過各種形式的朗讀，加深對“多么有趣的企鵝呀！”這句話

的理解。

.情感態(tài)度與價值觀

通過本課教學，引導學生了解人與動物是可以和平相處的，我們

應該保護地球，保護我們賴以生存的地球。進而激發(fā)學生愛護動物的

思想感情。

二、重難點、關鍵

.學習課文，體會“多么有趣的企鵝呀！”這句話的含義。

.指導學生用“盡管……可是”寫句子。

三、課時安排兩課時

預習作業(yè)：

.熟讀課文，劃分自然段，概括全文主要內(nèi)容。

.圈出生字，讀準字音，組兩個不同的詞語。

.回顧《南極，最后一片凈土》，思考兩篇文章的相同之處。

第一課時

一、教學目標

,掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

.理解“考察、軀體、驅(qū)逐、留念、有趣、南極、壯觀”等詞語。

.正確、流利地朗瀆課文。

.學習課文自然段。

二、教具準備

課文中的插圖、生字卡片、幻燈片

三、教學過程

（一）談話，導入新課

.同學們，上學期我們學過一篇課文叫《最后一片凈土》,大家

還記得嗎？這篇課文講得就是有關南極的事，我們知道了那里天氣寒

冷，終年被白雪所覆蓋。那里還有一種可愛的小動物，你知道它的名

字嗎？對了，就是企鵝。你想了解企鵝的情況嗎，那就讓我們一起走

進今天的新課吧。

.板書課題：.登上企鵝島

.學生齊讀課題，并進行課題的質(zhì)疑。請學生談談自己課外了解

到的有關企鵝的知識。

（二）檢查預習效果

.指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利，其余學生用筆

畫出本課的生字以與有生字組成的詞語。

.師生共同評價學生朗讀情況。

,幻燈出示本課生字：

⑴翹舌音：呈逐苣

⑵前鼻音：般

⑶后鼻音：猛呈苣

⑷其他字：企鵝覆厘部腹邁驢趣

.指名認讀生字，并做到口頭組詞。

.出示文中的詞語：

考察、軀體、驅(qū)逐、留念、有趣、南極、壯觀、覆蓋、出境、軀

體、未成年、彬彬有禮

.說一說自己最感興趣的句子。

.質(zhì)疑問難。

（三）再讀課文，理清文章的脈絡

.以小組為單位，小組討論，每個自然段寫了什么內(nèi)容？

,各個小組在小組為先相互交流，進行改進，并推薦代表準備發(fā)

言。

.反饋學習情況。

第一段：寫了時間、地點、人物、事件。

第二段：寫了我盼望早點看到企鵝。

第三段：寫了高伯伯當天下午帶我們?nèi)テ簌Z島，我看到惡劣南極

的企鵝。

第四段：寫了南極的三種種類企鵝的樣子與特點。

第五段：寫了我看到了企鵝的喂食過程。

第六段：寫了高伯伯告訴我企鵝“成長換三成年”的過程。

第七段：企鵝太可愛了，它們真有趣，我抱著企鵝和它們合影留

念。

各小組互相修改自然段的段意。

小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

（四）細讀課文自然段。

,學生讀課文第自然段，思考：讀了第自然段，你了解些什么？

時間和地點，以與由北京到南極大陸距離很遠。

.教師出示地圖，讓學生指一指第自然段所說明的飛行路線。

.教師出示自學提綱，學生自讀課文第自然段，然后組織討論。

自學提綱：

⑴這個自然段有幾句話，每句話寫什么？

⑵這個自然段主要寫什么？

⑶這個自然段的第一句話和寫“企鵝”有什么關系？

（說明企鵝生活在寒冷的南極洲）

（五）小結(jié)

我們學習了這篇課文的第一課時，我們知道了南極的企鵝，也知

道了這兒的企鵝分為三中種，它們真是太可愛了，太有趣了，我們下

節(jié)課再繼續(xù)學習吧！

（六）作業(yè)設計

.正確、流利、有感情地朗讀課文。

.正確書寫本課生字。

預習作業(yè)：

.再讀課文，說說你從課文中獲取的信息。

.思考文后習題并試著完成。

.針對文中不理解的語句，自己試著解決。

第二課時

一、教學目標

,學習課文自然段。

.理解課文中重點句子”多么有趣的企鵝呀！”的意思。

.指導學生用“盡管……可是”寫句子。

.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教具準備

教學掛圖、企鵝課件

三、教學過程

（一）復習，導入新課

.聽寫本課生字和詞語。

,過渡：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

（二）學習課文第自然段。

學生自讀第自然段。邊讀邊思考：這個自然段中哪些內(nèi)容是“我”

看到的？讀后進行討論。

（三）細讀課文第自然段。

.指名讀課文第自然段。

.組織學生討論：

⑴島上有哪三種企鵝？他們各有什么特點？

⑵聯(lián)系課文，引導學生理解“驅(qū)逐出境”的意思。

⑶讀了這一段，你了解到企鵝個頭是大還是??？

⑷這個自然段主要寫了什么？

（四）學生自讀課文第自然段。

教師出示自學提綱：

.通過聽高伯伯介紹，“我”了解到企鵝的什么情況？

.這個自然段主要寫什么？

（五）學生讀全文，討論下面問題。

.出示問題：

⑴作者喜歡企鵝嗎？從課文中哪些句子可以看出來？

⑵讀了這一課，你了解了有關企鵝的哪些情況？

.反饋討論情況。

.作者怎么能把企鵝的情況寫得這么細致呢？（細心地觀察）

（六）作業(yè)設計

.學了這篇課文，你有什么想說的嗎？

.談談你的保護計劃。

教學后記

在教學中我注重七個要素的合理組合，協(xié)謊運用。達到動中有靜,

靜中有動，看中有想，想中有悟，悟中有議，議中有評，評中有寫,

七個要素互相組合，交遞轉(zhuǎn)換，時間分配合適。

奇異的植物世界

一、教學要求

.知識與技能

⑴認讀會認字，掌握會寫字，以與由生字組成的新詞。

⑵理解課文中描寫同學們行走路線的語句。

⑶正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑷理解課文中描寫植物的奇異之處。

.過程與方法

⑴通過拼讀、練習、口頭組詞等掌握本課生字與新詞。

⑵通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

⑶通過學習課文，理解文中描寫同學們行走路線的語句。

⑷通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。

.情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學習，讓學生感受大自然的神奇與奧妙。激發(fā)學生熱

愛大自然，探索大自然的思想感情。

二、重難點、關鍵

.理解課文中描寫同學們行走路線的語句。

.理解課文中所描寫的植物的奇異之處。

三、課時安排：兩課時

預習作業(yè)：

,熟讀課文，劃分自然段，概括全文主要內(nèi)容。

.圈出生字，讀準字音，組兩個不同的詞語。

.找一找，課文一共描寫了哪幾種植物？說說你最感興趣的一種

植物。

第一課時

一、教學目標

.掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

.理解“奇異、艷麗、醉意、低洼、清脆、向?qū)?、農(nóng)藝、麻木”

等詞語。

.正確、流利地朗讀課文。

.學習課文第自然段。

二、教具準備

各種植物的掛圖，生字卡片，幻燈片

三、教學過程

(-)談話，導入新課

.破題。

.板書：.奇異的植物世界

學生齊讀課題，并對課題進行質(zhì)疑。

.過渡：是呀！植物的世界為什么稱為“奇異”的？都有哪些奇

異的植物呢？植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我們學習了這

篇課文所有的問題都會得到解決的。

(二)檢查預習情況

.指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利，其余學生用筆

畫出本課的生字以與有生字組成的詞語。

.師生共同評價學生朗讀情況。

.幻燈出示本課生字：

⑴翹舌音：摘柔

⑵平舌音：醉

⑶直呼音：園蠅

⑷前鼻音：園

⑸其他字：棚碰剝嚼洼第膜異

⑹指導區(qū)別：異導第弟摘滴商醉碎

(7)指導書寫生字“嚼”。

.指名認讀生字，并做到口頭組詞。

.出示文中的詞語：奇異艷麗醉意低洼清脆向?qū)мr(nóng)藝麻木好奇?zhèn)?/p>

害本領參觀

.指定小組進行“開火車”讀生字、新詞比賽。

.學生輕聲自由朗瀆課文，找出令你最感興趣的植物，認真體會

他的神奇之處，并在句子旁邊寫上自己的感受。

（三）再讀課文，理清文章的脈絡

.以小組為單位，小組討論，每個自然段寫了什么內(nèi)容。

.各個小組在小組為先相互交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)

言。.反饋學習情況。

.各個小組互相修改自然段的段意。

.小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

（四）學習課文第一段

.全班齊讀課文第一段。

,你讀懂了什么？

.反饋學習情況。

.全班再讀課文第一段。

.學生自主學習自己最感興趣的植物，在旁邊寫上自己的感受。

（五）小結(jié)

我們學習了第一課時，植物世界里都有哪些奇異的植物呢？究竟

有什么神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學習吧。

（六）作業(yè)設計

.正確、流利、有感情的朗讀課文。

.正確書寫本課生字。

預習作業(yè)：

.再讀課文，思考文中的植物奇異的地方，并用波浪線勾畫出來。

.思考并完成課后習題。

.搜集其它的植物，和同桌說說它的奇異之處。

第二課時

一、教學目標

.學習課文自然段。

.理解課文中描寫同學們行走路線的語句。

.正確、流利、有感情的朗讀課文。

.理解課文中描寫植物的奇異之處。

二、教具準備

課件與插圖

三、教學過程

（-）復習，導入新課

.聽寫本課生字和詞語。

.通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

.是呀，植物世界里都有哪些奇異的植物呢？這些植物究竟有什

么神奇的地方呢？我們繼續(xù)來學習這篇課文吧。

（二）學習課文第二段

.指名朗讀第二段，要求：正確、流利、有感情。

.學生評價朗讀情況。

.學生自主學習本段。

,反饋學習情況：你讀懂了什么？你有什么疑問？

（三）學習笫三段

,指名朗讀課文，其他學生思考：本段介紹了哪一種奇異的植物,

它有什么神奇之處呢？

.師生共同評價朗瀆情況。

.你看到了這種植物，心里會怎么想呢？（學生自由發(fā)言）

.則這種帶電植物傷害人么？

.誰能用"因為……所以"說一句話？

.全班齊讀本段，要讀出我們的“不可思議、神奇”的感覺。

（四）學習課文第四段

.指名朗讀課文，其他學生思考，本段介紹了哪一種奇異的植物,

它有什么神奇之處呢？

.師生共同評價朗讀情況。

.反饋學習情況。

.你知道為什么把它叫做蠟燭樹嗎？

（五）自主學習五一七段

,你讀懂了什么？

.讀了這些內(nèi)容，你有什么體會？

.聯(lián)系你們看到的或是聽到的有關大自然中奇異的植物，并向大

家介紹。

.全班有感情地朗讀這部分課文。

（六）學習第八段

.全班齊讀第八段。

.為什么結(jié)尾用了“奇異”這個詞語？你能給它換個說法嗎？（奇

特）

（七）、總結(jié)全文

.學習了這篇課文，你有什么體會?

.你懂得了什么?

(A)課堂作業(yè)設計

.有感情地朗讀全文。

.完成課后練習題。

.仔細觀察身邊的植物，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

(九)課后作業(yè)設計

仿照文中描寫植物的力法，來寫一寫自己在課外搜集到的植物，

讀給你的爸爸媽媽聽。

教學后記

本課的重點在寫作順序上，理清移步換景的思路后并不難理解

課文內(nèi)容，第二個訓練重點我放在語言方面，讓學生用不同的介紹方

法敘說各種植物的奇異特點，效果非常好。

鳥兒的偵察報告

一、教學要求

.知識與技能

⑴認識會認字，以與有生字組成的新詞。

⑵說說鳥兒的偵察報告都涉與到了哪些方面？你從鳥兒的偵察

報告中體會到了什么？

⑶正確、流利、有感情地朗讀課文。

.過程與方法

⑴通過拼讀、組詞等達到認讀本課生字與新詞的目的。

⑵通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

⑶通過學習課文、理解課文，體會文章的中心。

.情感態(tài)度與價值觀

通過本課教學，激發(fā)學生保護動物，愛護環(huán)境的情感，同時教育

學生愛護環(huán)境從每個人身邊的小事情做起。

二、重難點、關鍵

.學習課文，體會保護動物、愛護環(huán)境的重要性。

.談談自己對這篇課文的體會。

預習作業(yè)：

.正確、流利、有感情地朗讀課文。

.熟練掌握本課生字。

.采用略讀課文的學習方法自學木課。

三、教學過程

(-)談話，導入新課

,破題，板書課題“

,解釋“偵察”一一經(jīng)過專門培訓的，從事偵察工作，再將自己

收集到的資料向上級部門報告的。

區(qū)別：偵察與偵查

偵查：秘密活動。

偵察：為了弄清敵情、地形與其他有關作戰(zhàn)的情況而進行活動。

.學生齊讀課題，并對課題質(zhì)疑。

.過渡：是呀！鳥兒為什么會是偵察員呢？鳥兒到底偵察到了什

么？我們學習了課文就知道答案了。

(二)檢查預習情況

,指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確、流利。其余學生用筆

畫出本課的生字以與有生字組成的詞語。

.師生共同評價學生朗讀情況，。

.幻燈出示本課生字。

.指名認讀生字，并做到口頭組詞。

⑴出示詞語：

偵察哭泣中毒污染電報迷失音信嗚咽粘稠威脅悲劇營救

⑵指定小組進行“開火車“讀生字，新詞比賽。

,學生輕聲自由朗讀課文，找出最令你心痛的句子，并在句子旁

邊寫上自己的感受。

（三）再讀課文，理清文章的脈絡

.以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件什么事情？

.反饋學習情況：這篇課文以鳥兒的自訴，告訴了人們一一濫用

農(nóng)藥，油船漏油，煙囪冒煙等這些人為的破壞，讓大自然中的動植物

的生存環(huán)境慘遭破壞，讓他們失去了賴以生存的家園，動物在哭泣，

動物在抗議。

.小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

（四）學習課文

.指名分段朗讀課文。

.師生共同評價朗瀆情況。

.出示學習提綱：

⑴鳥兒的偵察報告的內(nèi)容是什么？

⑵鳥兒偵察了哪些內(nèi)容？

⑶把最使你心痛的部分多讀幾遍，小組內(nèi)談談你的體會。

⑷學習了課文，你有什么想說的？

.給學生充分的時間進行自學，小組內(nèi)先互相交流。

.反饋學習情況。

.展示朗讀，其余學生評價朗讀。

.則，人類看到了這一切了嗎？他們明白了自己所做的一切對鳥

類造成的傷害了嗎？（不知道，人類還在無休止地破壞著地球上的環(huán)

境）

.此時的你會對鳥兒說寫什么呢？

、你想對全人類說些什么嗎？

（五）拓展思維，升華主題

.同學們，在日常生活中，你看到了哪些破壞環(huán)境的行為？

.如果你就在破壞環(huán)境的現(xiàn)場，你會怎么做呢？

（六）總結(jié)

,這篇課文講了一件什么事？

,你學習了這篇課文，你心中有什么感受。

（七）作業(yè)設計

.把這篇課文講給父母聽。

.寫一寫你學習完這篇課文后真實的感受。

語文百花園U!

一、教學要求

.知識與技能

⑴語海暢游一一多音字，改寫句子。

⑵積少成多一一讀讀背背中“鄉(xiāng)村四月”。

（陽閱讀平臺一一葡萄溝。

⑷能說會道一一我是綠色小衛(wèi)士。

⑸筆下生輝一一“綠色行動”情景。

.過程與方法

⑴通過多音字、改寫句子，讀讀背背的學習與練習，熟練掌握，

積累漢語知識體會，感受祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊。

⑵通過本次的課外閱讀，讓學生感受新疆口二魯番的美麗富饒，了

解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

⑶通過“我是綠色小衛(wèi)士”口語訓練，培養(yǎng)學生口頭語言表達能

力以與收集、展示材料的能力。

.情感態(tài)度與價值觀

通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言

文字，并鍛煉學生的語言組織能力和表達能力和觀察、低靠、填表的

綜合能力。

二、重難點

.能說會道的內(nèi)容。

.筆下生輝的內(nèi)容。

三、課時安排：兩課時

預習作業(yè)：

.查字典弄清“語海暢游”中“漢字真有趣”題中帶點字的讀音

并讀一讀。

.試著完成句子的改寫訓練。

,熟讀《鄉(xiāng)村四月》，并試著談談自己的理解。

.熟讀《葡萄溝》，思考課后習題，想想自己還獲得了哪些信息？

第一課時

一、教學目標

,學習“語海暢游”。

,完成讀讀背背一一掌握“鄉(xiāng)村四月”。

.閱讀平臺一一葡萄溝。

二、教具準備

文字課件、葡萄溝圖片、資料

三、教學過程

（一）學習“語海暢游”。

.出示文字幻燈：板書課本中的同音字。

.認真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？一一同音字且是形近字。

,小組內(nèi)討論、交流。

.指名反饋練習答案。

.你能舉出一些這樣的例子嗎？

擰__寧第__弟籠__攏

.改寫句子的訓練。

⑴學生看例題。

⑵學生找出規(guī)律一一這是“被字句”的練習。

⑶出示課外練習題目：狂風吹倒了路旁的大樹。

同學們把教室打掃得干干凈凈的。

老師批改完了同學們剛交上來的作業(yè)。

⑷學生做練習，教師檢查反饋。

（二）讀讀背背

.出示文中“鄉(xiāng)村四月”。

.全班齊讀。

.同桌互相抽查，熟讀成誦。

.教師抽查背誦情況，適時地給