S版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案2

1春天的小雨滴滴滴

教學(xué)目標(biāo)；

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好大自然的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情」背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

3、幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)

生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重占.

課文衍2-6自然段，感受春雨的聲音美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如:為什么說(shuō)“地球就是?面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、生詞卡片。2、課件。3、搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、朗讀題目，了解題目。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。

1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：

跌入來(lái)、似的、播種、仰著臉

2、出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。

4、結(jié)合課文中的語(yǔ)句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容c隨機(jī)板書，理清文章的脈絡(luò)。

四、質(zhì)疑。梳理問(wèn)題。有思考價(jià)值的問(wèn)題留待第二課時(shí)深入探討。

（問(wèn)題梳理：1、為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”2、“冬一冬一冬”之間的橫線什么意思？）

五、作業(yè)：

1、寫生字詞、讀書。

2、練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘

甜的雨露滋潤(rùn)我們的心田吧！齊讀課題,

（一）、進(jìn)一步理解課題：

課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺(jué)呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。

（二）回憶課文主要內(nèi)容。這場(chǎng)雨已經(jīng)卜?了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同

學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？看到了什么？

二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。

（-）體會(huì)描寫春雨聲音美的內(nèi)容。

1、回憶哪些自然段與門洞的聲音？這兒個(gè)自然段都與雨的聲音，吠雨的地點(diǎn)有什么小同？

2、“屋前聽雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不?樣的聲響？

（1）指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽到了什么？

（2）捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。

（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響？

（4）抓住“推、擠”感受小雨滴佗歡快，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。

3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。

出示文字片：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森秣就像一座音樂(lè)廳一樣。

（1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？

（2）想象：音樂(lè)廳里正在演奏什么曲目呢？

（3）練習(xí)朗讀，欣賞聲音美。

（4）指名讀4-6自然段，提出不懂的問(wèn)題

（問(wèn)題一：“冬一冬一冬”之間的橫線什么意思？

問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？）

解疑步驟：

①教師帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：破折號(hào)。了解破折號(hào)的用法之一是表示聲音延長(zhǎng)的意思。

②出示李靜:

“嗔——哂——哽！”“冬——冬——冬！”

突烈，吹來(lái)一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來(lái)了?！笆蓢妵姡　薄岸?！”“啪啪啪！”

③對(duì)比指導(dǎo)表示聲音的詞語(yǔ)，體會(huì)被折號(hào)的作用。

④說(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀的急促：

問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟：

①學(xué)牛.自己初步理解。

②結(jié)合生活實(shí)際利影視中看到的畫面，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺(jué)？

③理解作者這樣寫表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛(ài)的情感。

4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

5、配樂(lè)朗讀聲音美部分。

板書：聲音美

（二）感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。

1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2、用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子c

板書：樣子美

（三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：

1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？

2、出示兒歌：《春雨》。讀?讀，感受萬(wàn)物盼望春雨的心情。

3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢？

4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來(lái)的心聲，你會(huì)怎么做的？

板書：精神美

（四）齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情

三、總結(jié)全文

K箱福結(jié)合板書說(shuō)說(shuō)春雨美在哪？

2、總結(jié)寫法

文意著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫法，寫出的文章會(huì)更精

彩。

°3、再次朗讀課題，結(jié)束學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)：

必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

選做：摘錄描寫聲音的詞語(yǔ)，寫在枳累本上。

五、教學(xué)反思：

2瀑布

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，正確理解詞語(yǔ)和句子。

2.學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。

3.背誦課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的能力

2.能夠感情朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河無(wú)比壯麗，

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（―?）重占、難點(diǎn)

'引辱孥生弄'福作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好

河山的熱愛(ài)之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。

（二）解決辦法教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)

三、課時(shí)安排二課時(shí)

五、教具準(zhǔn)備投影儀及投影片課件

第一課時(shí)

（一）揭示課題。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們誰(shuí)看見過(guò)瀑布?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布？（瀑布就是從山上流下來(lái)的水，從遠(yuǎn)史看好像白布一樣，

發(fā)出的聲音很大，景色很美。）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩(shī)——瀑布。（板書課題：1、瀑布）

（二）初步感知。

1.大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。

（1）借助拼音把課文讀通順，遇到木課的生字在課文中勾畫出來(lái)，多讀兒遍v

（2）借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上卜文理解生詞。

（3）找出不懂的詞句，畫上“？”

（三）教師檢查預(yù)習(xí)情況。

1.檢杳字詞的認(rèn)讀和理解情況。

2.理解詞語(yǔ)。

疊疊：詩(shī)中是指一-層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。

如：好像涌：這里指水浪往上沖的意思。

2o檢查讀書情況

（1）這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)瀆。

（2）指名讀全文，思考：這首詩(shī)主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的？

（在學(xué)生說(shuō)出這首詩(shī)主要寫了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問(wèn)：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩(shī)主要寫了瀑布的聲音

和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。）

（板書：遠(yuǎn)——近）

3.學(xué)生質(zhì)疑

（1）學(xué)生自由讀課文

（2）學(xué)生質(zhì)疑思考：你讀懂了什么?不懂什么？

教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出卜節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）你感覺(jué)瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來(lái)的？

（2）怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)？

4.本課總結(jié)

（四）布置作業(yè)。1.熟讀課文。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容°

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰(shuí)？請(qǐng)聽（播放課件：瀑布的聲音。）你

猜出來(lái)了嗎？（生猜。）

2、板書：瀑布怎么了？少一部分，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是

什么樣子的呢？讓我們來(lái)看看。（播放課件）

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)瀑布與我們平時(shí)見過(guò)的河水、江水有什么不一樣？

4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了

很多贊美瀑布的詩(shī)篇。誰(shuí)還記得描寫瀑布的古詩(shī)嗎？齊背《望廬山瀑右》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來(lái)讀

讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。

二、通讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文（配樂(lè)）。

2、你感覺(jué)到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個(gè)建議：在說(shuō)的時(shí)候可以這樣說(shuō)：我覺(jué)得……；我

感覺(jué)……；我認(rèn)為……。

3、哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來(lái)讀讀課文呀？好，請(qǐng)同學(xué)們打開書72頁(yè)，老師和你們一起來(lái)讀一讀小詩(shī)。

4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀小詩(shī)，把你喜歡的那一小節(jié)畫下來(lái)，多讀兒遍，想一想你為什么喜歡？

三、品讀課文，感悟詩(shī)的意境美。

匯報(bào)。（以學(xué)生為主體，他們說(shuō)喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開始學(xué)起。）

第一小節(jié)

讀讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！闭f(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？你覺(jué)得你讀出來(lái)了嗎？再讀讀。指名讀,

評(píng)議。

2、°作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）

板書：疊。邊板書邊說(shuō)：“看，浪涌上了岸灘，'乂'一個(gè)浪涌上來(lái)，'乂'一個(gè)浪涌上來(lái)。”你從“疊疊”這個(gè)詞

看出了什么？

生答：浪很大，一個(gè)壓過(guò)一個(gè)，聲音也很大，一陣緊接一陣。

師：讓我們邊讀邊想象“舂疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”是什么樣的聲音。（播放課件：句子）

3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來(lái)聽聽。（海浪聲、松濤聲）

4、讓我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺(jué)得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激?dòng)，特別

想看看瀑布。板書：激動(dòng)）

第二小節(jié)

還沒(méi)有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢(shì)，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨同老先生?起去看看

吧。

L讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（同桌互學(xué)）

2、匯報(bào)。指讀，評(píng)議。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

生：“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山對(duì)著一道白銀。"（'千丈'說(shuō)明山高而陡，瀑布?jí)延^。白銀是瀑布在太陽(yáng)光的

照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來(lái)看看。

師：是啊！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩(shī)人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。

比較：“襯”和“掛”用哪個(gè)好?

查字典:“襯”是襯衣的意思,是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩(shī)中“青”襯托“白”，（播

放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩(shī)人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。

指名讀，評(píng)議說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

有兩個(gè)“！”，你此時(shí)有什么感想？（驚i牙，板書）讓我們也來(lái)感受感受驚i牙的情景吧v（播放課件）

第三小節(jié)

剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來(lái)讀讀第三小節(jié).。請(qǐng)你自己讀一讀，學(xué)一學(xué)。把你讀

懂的和想象到的和小組里同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

1、自學(xué)。

2、匯報(bào)：指讀課文。

生：我讀懂了：沒(méi)風(fēng)和有風(fēng)時(shí)瀑布的樣子是不同的。沒(méi)風(fēng)時(shí)像“珍珠的屏”，有風(fēng)時(shí)“如煙、如霧、如塵?！弊x一讀。

生：“仰望”說(shuō)明瀑布是從很高的地方傾瀉下來(lái)的。

師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來(lái)，水碰到石頭匕濺起很多的小水珠，小水珠在陽(yáng)光的照射下

就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）

師：如果你就站在瀑布腳下，看到如比美麗壯觀的景象，你會(huì)說(shuō)什么呢？（齊讀前兩句）

師：這時(shí)忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）

師：你能讀讀嗎？指讀，評(píng)價(jià)（我仿佛看到了什么）

看課件：（瀑仙的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：

三、初讀，大體了解內(nèi)容。

1、聽錄音，聽示范朗讀。

2、隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。

3、指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫出不懂的詞語(yǔ)。

四、用投影儀演示課本上的插圖，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解詩(shī)句的意思，字的意思。

①應(yīng):原意”應(yīng)該〃，這里當(dāng)"大概"、"可能"講。

憐：愛(ài)惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)〃可憐"講。

屐齒：木底鞋下的橫梁。

小扣:輕輕地敲。柴扉：柴門。

久：很長(zhǎng)時(shí)間。

②指名逐句理解，每句詩(shī)的大意是：大概主人愛(ài)惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲

著柴門，好久地沒(méi)有人來(lái)開。滿園的春色是關(guān)不住院的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。

五、有感情地讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。

1、老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。

應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。

春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。

2、出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。啟發(fā)想象：

①詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？

②園中的景象是怎樣的？

a、有柳樹，有美麗的，各色的花。b、有蝴蝶，有蜜蜂c、有濃郁的花香。

六、學(xué)生講完后，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，畫畫。

1、將滿園的春色展現(xiàn)出來(lái)（打在投影儀上）。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維來(lái)描寫園中的春景。

編兒歌或詩(shī)：老師示范

春色滿園綠青苔，鳥語(yǔ)花香蝶蜂纏，花紅柳綠笑開懷，紅杏出墻引客來(lái)。

七、普誦一句。

八、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和

美好的春景。

作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》板書設(shè)計(jì)：

九、教學(xué)反思：應(yīng)憐/屐齒/印〃蒼苔，

小扣/柴扉/久〃不開。掃興

春色滿園/關(guān)〃不住，

一枝紅杏/出〃增/來(lái)。喜悅

（看）一枝紅杏（想）滿園春色

4柳笛和榆

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文，了解文章通過(guò)對(duì)童年趣事的描寫，抒發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)生

活的美好情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)、對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷戀的真摯感情。

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、枳累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，理解“沐浴”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在默讀中品味語(yǔ)言文字，理解文章內(nèi)容的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：資源圖片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況：

1、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生自讀。

2、糾正錯(cuò)誤讀音。

3、在語(yǔ)境中理解新詞的意思。

二、自讀課文，出示自學(xué)要求。默讀課文：

1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序?qū)懙?？先寫什么，后寫什么?/p>

2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來(lái)了哪些歡樂(lè)？

3.提出不懂的問(wèn)題。

三、介紹閱讀方法

1、如果想自己解決這些問(wèn)題，應(yīng)如何學(xué)習(xí)呢？

提示：回憶前幾課學(xué)習(xí)時(shí)，是用什么方法學(xué)習(xí)課文的？

2、教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。

（1）讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。

（2）畫：畫出文章重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（3）思：思考不懂的問(wèn)題，思考課文為什么這么寫。

（4）議：利同學(xué)交流看法，解決自己的問(wèn)題。

四、作業(yè)?

1、認(rèn)真讀書,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。

1、主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂(lè)。

2、按總分方法記敘的。

二、交流自學(xué)的收獲，提出不懂問(wèn)題C

1、做柳笛帶來(lái)的歡樂(lè).

（1）找出描寫做柳笛動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀。

（2）從動(dòng)作中感悟到什么？

（3）自由讀，指名讀。

2、吹柳笛帶來(lái)的歡樂(lè)

（1）課文通過(guò)以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂(lè)之情的。

愿怎么吹就念么吹

吹出的音色各不相同

我們的樣子

（2）邊讀邊說(shuō)自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂(lè)之情的。

（3）小組合作隹。（分3個(gè)方面讀）

（4）出示文字片

春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來(lái)。

①i青你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

（要點(diǎn)：春天無(wú)處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲,是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽

到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛(ài)。體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情。）

②自己讀讀這段話，感受這份情感。

3、榆錢給孩子們帶來(lái)怎樣的歡樂(lè)？

（1）摘榆錢

①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。

②思考：這樣寫說(shuō)明了什么？

③你感受到了孩子們的心情是怎樣的？

小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。

4、回讀全文，討論解決：

為什么開頭寫柳】樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系？

5、總結(jié)全文，談收獲。

（1）學(xué)習(xí)組材方法：先總后分。

（2）情感體驗(yàn)：對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，對(duì)大自然熱愛(ài)之情。

（3）如何學(xué)習(xí)略讀課文：

初讀，了解大意一自學(xué)生字，提出不懂問(wèn)題一帶著問(wèn)題，默讀課文，理解課文內(nèi)容一解決不懂問(wèn)題，感悟

重點(diǎn)語(yǔ)句一積累好詞佳句。

五、布置作業(yè)：

1、積累好詞佳句。

2、背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)

4、柳樹赫榆錢

第一部分：全文總起第二部分：童年趣事第三部分：吃榆錢

六、教學(xué)反思

語(yǔ)文百花園一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2、會(huì)用后喻、施比句蓑說(shuō)句子。

3、積累成語(yǔ)及名句。

4、通過(guò)閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：積累并運(yùn)用閱讀與寫作

教學(xué)過(guò)程：

一、語(yǔ)海暢游

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起暢游語(yǔ)海，先看有趣的漢字.

1、認(rèn)識(shí)””旁和“束”旁，說(shuō)說(shuō)它的由來(lái)。

2、讀有“束”旁和“”旁的字。

3、說(shuō)一說(shuō)怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和旁的字。

二、導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)倏纯聪旅娴木渥?/p>

1、通過(guò)讀語(yǔ)句，比較下面句子的區(qū)別。

第二句比第,句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。

2、體會(huì)比喻、排比句的好處。

3、用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

4、師生評(píng)價(jià)說(shuō)的句子。

三、積少應(yīng)爰

1、讀讀成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？

2、這些成語(yǔ)什么意思？能用來(lái)描寫春天的哪些特點(diǎn)？

3、還知道哪些帶自“春”字的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再積累下來(lái)。

4、把名詩(shī)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思，再背下來(lái)。

5、同學(xué)交流自己知道的古詩(shī)、名句，再積累下來(lái)。

四、閱讀平臺(tái)

1、自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。

2、帶著課文問(wèn)題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。

3、和同學(xué)交流看法。

4、能為這篇短文畫插圖嗎？請(qǐng)四人上黑板上畫，其余人在書上畫。

5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，評(píng)價(jià)畫得怎樣，為什么這么畫？

（1）評(píng)價(jià)不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己感悟到什么了？

（2）你從中感受到作者怎樣的情感？

6、句式練習(xí)：

夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉幔瑴\藍(lán)色看起來(lái)很涼爽。

用"因?yàn)椤浴钡木涫礁膶戇@句話。把“秋天”這句話也改寫成“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>

7、品讀全文。可以運(yùn)用自由讀、男女生賽讀等形式。

8、積累文中好的詞語(yǔ)、句子。

四、作業(yè)：

1、抄寫有旁和“束”旁的字。

2、積累詞語(yǔ)名句。

3、有誦詩(shī)句。

第一單元作文一花的世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過(guò)搜集資料，加大對(duì)花的了解的力度。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的習(xí)慣。

3、圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

花的圖片、花名、花的用途等資料并提前布置下面內(nèi)容：

1、要求學(xué)生觀察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫。

觀察記錄

花名觀察順住總體印象局部印象贊美

樣子——顏色------姿態(tài)一氣味——用途

2、查找有關(guān)花的爽料。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師談話：

春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鮮花盛開。無(wú)論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無(wú)論是在綠色的田野還是小小的花壇，都

可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬(wàn)紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。

二、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、你看到了什么花，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀察感受。

（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(zhǎng)勢(shì)等）

2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。

三、出小圖片，指導(dǎo)與文

1、出示圖片迎春花桃花月季櫻花玉蘭花

2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？

迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。

（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？

（例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序?qū)懙?。?/p>

桃花：

（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。

（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？

（3）是從哪兒方面介紹桃花的？

（例段要求：花名傳說(shuō)、用途、生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期）

月季，

（1）出示文字。讀一讀例段。

（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？

（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）

3、小結(jié)介紹花的角度：

（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。

（2）還可以從花的傳說(shuō)、花的學(xué)名、花的生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期、用途等方面介紹。

（3）還可以把兩者結(jié)合起來(lái)寫。

（4）贊美花：

可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。

4、怎么寫

、（3有順序：從整體到局部，局部乂是從上到下的順序安排的。

出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？

（從運(yùn)用修辭方法上；從運(yùn)用好詞佳句上；從表達(dá)情感上。）

（2）運(yùn)用多種寫法。

（3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛(ài)之情寫，表達(dá)自己對(duì)花的喜愛(ài)之情。

四、提供資料

1、有關(guān)“花”的詞語(yǔ)。

清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語(yǔ)花香、白花吐艷、花紅

柳綠、群芳斗艷、香飄萬(wàn)里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開

2、部分花的資料、例段

例段一春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看，每朵桃花四個(gè)瓣，花蕊是黃白色的，還有--股

清香味，真是使人費(fèi)心悅目。我愛(ài)桃花，不僅在于它美麗，而且在于它預(yù)示著未來(lái)的收獲。

例段二我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，?樹樹、?簇簇，鮮艷欲滴。每?棵樹干都戴著?頂美麗的王冠,

花枝隨風(fēng)搖曳著，活像一群快樂(lè)的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被?個(gè)個(gè)精巧的花球兒，掛得穹了腰。我盤

亙流連，愛(ài)心欲醉，忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳，每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡

的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花藤一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅，那酒盅里宛如

斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛(ài)極了。再看，在那鮮艷的花

球底下，還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報(bào)告春訊呢。

五、寫一段話

1、圍繞“花”寫一段話。

2、寫好后和同學(xué)交流。

3、班級(jí)評(píng)價(jià)。

六、修改后抄寫在本上。

七、批改后記；

5翠鳥

一、教學(xué)要求

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng)，體驗(yàn)翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛(ài)鳥、護(hù)鳥。

（二）認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字；理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語(yǔ)，并能逐步運(yùn)用；初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞

的表達(dá)效果。

（三）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

三、教具準(zhǔn)備翠鳥課件錄象

四、課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、形象感知，導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

3、分組分段朗讀課文.

三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容

（一）默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

全文共四個(gè)自然段。

第1自然段描述了翠鳥的外形。

第2自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過(guò)程。

第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

（二）教師出示翠鳥拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖。

1.教師分別出示兒種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學(xué)生辨認(rèn)。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

2.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥各部分的顏色。

3.把兒種顏色圖拼成翠鳥圖。

一雙小爪子---紅色。

頭上的羽毛一橄欖色、翠綠色花紋C

背上的羽毛一淺綠色.

腹部的羽毛一赤褐色。

四、學(xué)習(xí)第一部分

1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）

2、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？

3、四人小組自學(xué)。

4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）第一?句：寫了翠鳥愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。

（2）第二一五句：寫翠鳥的顏色c川一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。

重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？

頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色乂鮮明乂美麗）。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情）

（3）第六句；學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。

“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

眼：透亮靈活嘴：又尖又長(zhǎng)

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。

5、結(jié)合板書，小結(jié)本段

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

第二課時(shí)

一、試背第一自然段

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

R齊讀赫王；想考壬要寫了什么？（翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)第二自然段自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

第一句：動(dòng)作敏捷

（1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說(shuō)明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。

第二句：專心機(jī)警

抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”

通過(guò)比較“看才i冰面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。

播放翠鳥恪與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥捉魚的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過(guò)程）

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過(guò)程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

第1、2句：銳利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）

第3、4句：行動(dòng)迅速敏捷

勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著"飛走”。

從捉魚過(guò)程中體會(huì)到（1）翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動(dòng)作在一瞬間完成，造機(jī)靈的小魚也沒(méi)反

應(yīng)過(guò)來(lái)?？梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾.”葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥

叼出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠

鳥的迅速被捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4、、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？

啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能''緊緊抓住葦稈”

的小爪子。

（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。

（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴.）（4）翠鳥的羽毛以綠色為

主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）

總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

5、結(jié)合板書，小結(jié)本段。

6、訓(xùn)練朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四自妙段

1、在欣賞了翠鳥莢麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)笫?句。

“真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。

2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2—6句

理解“陡峭”，板書“打消想法”。

3、導(dǎo)讀：于是，我們只能……

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥的喜愛(ài)。板書“希望”。

4、進(jìn)行愛(ài)鳥、護(hù)鳥教育。

思考討淪板如你看機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？

（在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大

自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬聉我們一定要保護(hù)鳥類，你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類？）

6、齊讀。

四、總結(jié)全文，借助板書，分析作者的觀察順序和觀察方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書分析作者的觀察順序，先看靜態(tài)，主要觀察翠鳥的外形特點(diǎn)，色彩鮮艷小巧玲瓏；再看

動(dòng)態(tài)，疾飛注視，蹬開、叼起、飛起……這一系列的動(dòng)作觀察的仔細(xì)深入。

在描寫中，作者抓住翠鳥一動(dòng)?靜兩方面的特點(diǎn)，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動(dòng)作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動(dòng)

?靜，恰到好處。這樣的描寫來(lái)源于作考按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀察，在寫作中是值得學(xué)的和借鑒。

五、指導(dǎo)背誦習(xí)讓學(xué)生根據(jù)板書練習(xí)背誦。

板書設(shè)計(jì)：

外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏

活動(dòng)：等魚貼、飛、停、注視等

捉魚蹬、飛、叨、貼、飛喜愛(ài)

住處：隱蔽

6飛吧，海鷗

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂

食、斬釘截鐵、屬于”等詞語(yǔ)。14

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)含義深刻的句子。

3.理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文

【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛(ài)動(dòng)物。

【教具準(zhǔn)備】海鷗圖片、課件。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、談話引入，揭示課題

1.同學(xué)們，你們見過(guò)大海嗎？誰(shuí)又見過(guò)海鷗呢？說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的海鷗。

2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（投影海鷗圖片））

3.叔題，讀題。

二、初讀課文，了解大意

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、生字讓學(xué)生通過(guò)杳工具書能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、引導(dǎo)理解.：課文說(shuō)主要寫了一件什么事？

3、觀察圖畫中的海鷗：小組匯報(bào)課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的資料。

4、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，

（1）、同桌互相合作識(shí)記生字

（2）、互查識(shí)字情況學(xué)生開火車讀生詞，讓學(xué)生說(shuō)出難寫的字并說(shuō)出記字方法。如：“佛、屬”

5、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、?火力讀

想；讀了課文，你知道了些什么？

四、鞏固練習(xí)。1、摘抄課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。

2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

（一）從外形體會(huì)海鷗的可愛(ài)。

1.出示海鷗圖片，說(shuō)說(shuō)海鷗是什么樣子的。

2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。

3.用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。

4.學(xué)生匯報(bào)。

5.指導(dǎo)朗讀，提示畫海鷗時(shí)注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

（二）體會(huì)含義深刻的句子。

1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可.以看出他們“有著一種默契”？

①學(xué)生匯報(bào)，打出句子。（課件）②讀句子，評(píng)議。③聯(lián)系上卜文談體會(huì)。

2小組合作學(xué)習(xí)。

另找11盾己喜窺詁句子，讀給小組同學(xué)聽，說(shuō)喜歡的理由。

②學(xué)生匯報(bào)

③師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。

3.讀中質(zhì)疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？

①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語(yǔ)方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實(shí)際；可以聯(lián)系上下文等。

②學(xué)生用動(dòng)作演示，理解詞語(yǔ)意思。

4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動(dòng)。此時(shí).，你感受到什么？想給大

家說(shuō)什么？（生暢談，師總結(jié)。）

5.組織討論：“它應(yīng)該屬于大海”應(yīng)怎樣理解？

二、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練

1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛(ài)他人等.)

2.說(shuō)說(shuō)你喜歡的一種小動(dòng)物。

板書設(shè)計(jì)

海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。

彌漫、氣意、一抹、乖打、

歇腳、觸摸、歡愉。

7螞蟻的救助

教學(xué)忖標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè)，會(huì)寫的字15個(gè)，會(huì)掌握的詞語(yǔ)14個(gè)。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛(ài)他人,

關(guān)愛(ài)生命。

3、.幫防學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：杓感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：演示稿（文字片、圖片、錄象）

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課

一、解課題，學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。

我想，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們會(huì)對(duì)小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會(huì)有更多的感悟。

2、板書課題,揭示課題

齊讀題目，思考問(wèn)題：（1）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助”是什么意思？

3、默讀課文，了解大意

（1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？（2）說(shuō)一說(shuō)課文大意。

二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困淮。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯(cuò)的生字。

3、出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。

4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。

5、理解詞語(yǔ)意思

6、小結(jié):

同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本

課中出現(xiàn)的詞語(yǔ)，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進(jìn)一步深入理解詞

語(yǔ)在文中的意思、作用，積累卜來(lái)加以運(yùn)用。

三、再次讀書，理清課文順序。

1、指名讀

2、學(xué)生自由讀。課文是按什么順序?qū)懙?，事情的起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？

3、在書中畫出不懂的地方。

4、小結(jié)：多有意思的?件事呀！讀后你有什么想法，請(qǐng)你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。

四、布置作業(yè)；

1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

證夫的睡上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”

1、問(wèn)憶課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

二、隹巾感悟，體驗(yàn)情感

1、出示自學(xué)提示：

（1）是什么事引起螞蟻相互救助的（2）螞蟻是怎樣相互救助的？

（3）我在一旁又做了什么呢？（4）從這件事中，我受到什么啟發(fā)？

（5）還有什么不懂的問(wèn)題

2、小組討論，交流想法

3、交流過(guò)程：

學(xué)習(xí)第一部分：

（1）指名讀：找出事情的起因。

（2）出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。

（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)這句話。

（4）提問(wèn)：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？（強(qiáng)調(diào)原因）

學(xué)習(xí)第二部分：

（1）當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做？

（2）按提示填空回答問(wèn)題。當(dāng)時(shí)（），我想（），我準(zhǔn)備（）。

（3）我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。（意料之外、出乎意料等）

（4）體的這種情感再自由讀第三自然段.

（5）讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的？

在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)?、句子，體驗(yàn)作者情感。

①區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。

明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：作

者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)C

②哪幅插圖畫出了這個(gè)情景?看圖說(shuō)說(shuō)蛆蟻怎樣救遇難的同伴？

③畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

④我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？

出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥匕使這只小螞蟻露了出來(lái)。③?（⑤品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？

⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢？你從中感受到什么？

⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、部”等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢？說(shuō)什么呢？

（6）指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。

學(xué)習(xí)第三部分：

（1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的？有什么感受？

（2）這是一種什么樣的道德品質(zhì)？

三、總結(jié)全文，深化理解

1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？

2、歸納板書螞蟻的救助關(guān)愛(ài)他人關(guān)愛(ài)生命

用力互相關(guān)愛(ài)

奮力互相幫助

繼續(xù)銜舍身相救

3、總結(jié)：

小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的?切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧v

起敬重之情呢？從它們身匕我們也得到了啟示，那就是——（看板書總結(jié)）。

4、請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說(shuō)一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。

四、布置作業(yè)：1、完成選做題。

2、積累詞語(yǔ)。

3、小練等：小螞蟻，我想對(duì)你說(shuō)

8*大象保姆

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，理解它們?cè)谠~語(yǔ)中的意思。

2、弓I導(dǎo)學(xué)生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，和動(dòng)物友好相處的意識(shí)。

3、幫助學(xué)生理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，并能說(shuō)出故事的主要情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)大象的資料。

2、演示文稿（大象圖片）

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，激趣引入

1、誰(shuí)知道大妥能幫助人們做什么事？

2、大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔(dān).負(fù)起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣？

讓我們走進(jìn)這一家人的生活去看一看吧c

二、自學(xué)生字，初步感知：

1、讀書，畫出不認(rèn)識(shí)的字及不理解的詞語(yǔ)。

2、提出不懂的問(wèn)題。

3、自己說(shuō)一說(shuō)全文講了一件什么事？

三、交流討論，感悟理解：

1、理清課文層次

、哪些內(nèi)容是寫大象保護(hù)主人娃娃的內(nèi)容的？其余部分寫的是什么？

2、出示自學(xué)提示：

（1）為什么作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對(duì)主人忠心耿耿呢？

（2）大象是怎樣保護(hù)主人娃娃的？都寫了兒幅場(chǎng)景，哪部分最使你感動(dòng)？

3、默讀課文，先自學(xué)冉組內(nèi)交流。

4、同學(xué)交流，讀,感悟

第一部分：1、小組匯報(bào)自學(xué)提示第1題。

2、教師小結(jié)：大象兇猛對(duì)政、親切對(duì)人。

第二部分：I、分組匯報(bào)自學(xué)提示第2題。

2、幫助學(xué)生理出幾個(gè)場(chǎng)景。

（1）觀察課文插圖畫的內(nèi)容和課文哪一部分是相對(duì)應(yīng)的？能歸圖畫擬個(gè)名字嗎？

第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋尸（讀書上相應(yīng)內(nèi)容）

第三幅圖畫：舍身相救，感激不盡（讀書上相應(yīng)內(nèi)容）

（2）課文中哪部分內(nèi)容沒(méi)有相應(yīng)的插圖，如果讓你畫一畫，你怎么畫，給它起個(gè)題目。

（3）幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

①把最感動(dòng)你的內(nèi)容讀出來(lái)。說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。

②指名讀，進(jìn)一步休會(huì).

（4）在理出幾個(gè)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，講一講這個(gè)故事。

四、總結(jié)全文，歸納板書

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺(jué)得大象具有什么品質(zhì)？你有什么想法。

2、本文為我們描述了這個(gè)真實(shí)的故也讓我們看到了一頭勇敢、忠誠(chéng)的大象，讓我們感到的確動(dòng)物是人類的好朋友。

我們?cè)诮窈蟮纳钪袘?yīng)該怎么對(duì)待我們的動(dòng)物朋友呢？（請(qǐng)?兩個(gè)同學(xué)說(shuō),說(shuō)）要和動(dòng)物友好相處，關(guān)心愛(ài)護(hù)它們，把

它們作為我們的朋友對(duì)待。

五、布置作業(yè)：

1、積累“詞語(yǔ)花籃”。2、把這個(gè)故事講給家人聽。

3、小練筆：讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為人應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？把你的想法寫下來(lái)，和同學(xué)交流。

板書設(shè)計(jì)：8、大象保姆猛撞大樹踩狗拋尸

［勇敢、忠誠(chéng)）奮勇搏斗身負(fù)重傷

舍身相救感激不盡

語(yǔ)文百花園二

教學(xué)目標(biāo)；

1、能夠區(qū)別聲母不同的詞語(yǔ)。

2、了解“心”字作為部首的漢字的特點(diǎn)。

3、練習(xí)查字典。了解詞語(yǔ)的不同意思。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生I」頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要清楚、要有條理，說(shuō)話要具體。

6、培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力，圍繞標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議自己，評(píng)價(jià)他人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

做到說(shuō)話清楚，要有條理，要具體°

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前布置搜集有關(guān)臼己喜歡的一種動(dòng)物的資料（文字、圖片、錄音等。）

2、教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片、錄象片段等。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、區(qū)分聲母不同的音節(jié)，讀準(zhǔn)字■&

二、懂得“心”字作為部首的漢字的特點(diǎn)。

三、練習(xí)查字典：（窮頂）體會(huì)在詞語(yǔ)中的不同意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

四、收集古詩(shī)詞

1、讀一讀文中的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。

2、背誦古詩(shī)，理解意境，試著畫一畫。

五、閱讀短文，回答問(wèn)題

1、默讀短文，思考回答。

2交流答案

六、開展“動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)”

（一）、激趣引入：

1、導(dǎo)語(yǔ)；同學(xué)們，在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多籽朋友，它們是的翠鳥，的海鷗，的螞蟻，的大

勢(shì)O

其實(shí)，在自然界中還有許多這樣的與人類和睦相處，幫助人類做事的動(dòng)物明星。（教師演示動(dòng)物圖片或錄象，并用

一兩句話從外形、生活習(xí)性、特有技能口方面加以介紹。）今天我們就召開一個(gè)動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)。通過(guò)你們的介紹要評(píng)

出全班的十大動(dòng)物明星。請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，力求使你介紹的動(dòng)物成為“明星?！?/p>

2、介紹方法：

（1）要想介紹這些動(dòng)物，你想從兒方面介紹。

（2）歸納小結(jié)：可介紹外形（包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等）

可介紹生活習(xí)性（吃、住、玩、喜好、性格等）

可介紹特有技能

可介紹有關(guān)它的傳說(shuō)。

可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來(lái)介紹。

（二）、小組交流，進(jìn)行評(píng)議：

1、公布評(píng)議條件：說(shuō)話清楚、有條理、介紹的只體、內(nèi)容比較豐富，有意思。

2、分小組交流。（教師巡視指導(dǎo)）

3、推選組內(nèi)2名同學(xué)在全班交流。

三、全班交流，評(píng)選明星。

1、推選主持人。2、分組交流。3、全班評(píng)議。

4、投票選舉明星。5、宣布評(píng)選結(jié)果。

第二單元作文一制作動(dòng)物檔案卡片

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生歸納綜合能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文——建立檔案的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：怎樣歸納整理資料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1，進(jìn)一步豐富補(bǔ)充口語(yǔ)交際時(shí)準(zhǔn)備的材料.

2、再搜集整理自己喜歡的動(dòng)物的資料。（或評(píng)選的班上十大動(dòng)物明星的資料。）

3、教師提供部分內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入：

我們?cè)谏瞎?jié)的口語(yǔ)交際課上，評(píng)選出了班上的十大動(dòng)物明星。這節(jié)課我們準(zhǔn)備給這些明星建立份檔案。請(qǐng)同學(xué)們

看屏幕。

出示：動(dòng)物小檔案的圖表

我們?cè)趺刺顚懞眠@份檔案呢？

二、小組討論，全班交流。

1、分組討論，怎么填寫。

每組選擇一位動(dòng)物明星，大家試著填寫。

2、分組展示，全班評(píng)議。

（1）評(píng)議要求：填寫清楚；能通過(guò)檔案看出這種動(dòng)物的特點(diǎn)，使人了解這種動(dòng)物；語(yǔ)言清楚明自；內(nèi)容比較具

體。

（2）各組通過(guò)醉幕展示明星資料圖表，全班按要求評(píng)議“

在評(píng)議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨機(jī)指導(dǎo)。

三、大膽創(chuàng)新，發(fā)展思維。

1、還有么形式可.為動(dòng)物建立檔案？

建立檔案袋

（1）把同種動(dòng)物當(dāng)案卡片放到一個(gè)袋里。（了解這類動(dòng)物的特點(diǎn)。）

（2）把有關(guān)?種動(dòng)物的文字材料.、圖片、光盤等資料放到檔案袋中，外面貼上這種動(dòng)物的檔案卡片。（了解這一種

動(dòng)物各方面的信息。）

制作不同形式的檔案卡片，

如：名稱類別出生地幫助人們的故事

外形特點(diǎn)生活習(xí)性其它

2、你準(zhǔn)備采取哪種形式做？

第一種：把班里十大動(dòng)物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。

第二種：為自己喜歡的任意一種動(dòng)物制作檔案。（把有關(guān)圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片。）

第三種：把自己喜歡的動(dòng)物分類建檔案卜片。

如：K禽：鴿子、黃雀、黃鵬、麻雀

走獸：虎、獅、豹23

家禽：雞、鴨、豬、牛等

昆蟲：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂

寵物：貓、狗等

四、布置制作，評(píng)選最佳

1、學(xué)生按自己喜歡的方式制作。