2025（統(tǒng)編版）語文必修上冊第二單元大單元教學設計

高一必修上第二單元“勞動最光榮”高一授課組統(tǒng)編版高一語文教材8課時動的美好與歡樂，從不同角度彰顯勞動的偉大意義，體現(xiàn)學習本單元，通過專題研討等活動，深入體會“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最解事實與觀點的關系，抓住典型事件，把握人物精神；了解新聞評論的觀點，學習闡述觀點的方法；辨析和把握新聞的報道立場，提升媒介素養(yǎng)。從本單元編寫意圖及內容組成看，學習任務在閱讀方面?zhèn)戎赜趯嵱眯晕谋?通訊和新聞評論)的閱讀與理解。在表達交流方面，側重于培養(yǎng)實用性表達與交流能力，如在專題研討中表必修實用類文本閱讀與交流本單元屬于"實用性閱讀與交流”任務群，要求學生"學習當代社會生活中的實用性語文”。從文體要求上來說需要把握新聞的特點，如分析通訊的報道角度，理解事實與觀點的關系，抓住典型事件，辨析和把握新聞的報道立場，提升媒介素養(yǎng)等；提升日常社會生活需要的口頭表達交流的能力。從學科核心素養(yǎng)發(fā)展要求上來說，側重學生的思維發(fā)展與思維品質提升。目標1、語言建構與運用：積累文本中的字音、詞語、成語；把握人物通訊的寫作特點；反復誦讀體會古代經典作品的藝術魅力；學會通過典型事例和細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特征的方法。2、思維發(fā)展與提升：學會分析通訊的報道角度，理解事實與觀點的關系，抓住典型事件，把握人物精神；了解新聞評論的觀點，學習闡述觀點的方法；辨析和把握新聞的報道立場，提升媒介素養(yǎng)。培養(yǎng)學生3、審美鑒賞與創(chuàng)造：深入體會“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗"的思想，形成正確的勞動觀。4、文化傳承與理解：傳承中華民族熱愛勞動的美德?！皠趧印敝黝}教學。結合教學內容，設置學習任務，為“昕潮”文學社、“曦園文韻”公眾號推選優(yōu)秀作品，為學生會宣傳部寫一篇人物通訊，寫頒獎詞、演講稿，思畫維導圖、表格等。抓住文體特征進行針對性教學，體現(xiàn)語文的工具性特點。時歌唱勞動點燃夢想勞動為"昕潮"文學社、“曦園文韻”公眾號推選優(yōu)秀作品。第2-5課時溫暖眾人心》《“探勞動者最美麗奮斗才會有幸福勞動者之歌為學生會宣傳部寫一篇人物通訊或賽(配圖)課時勞動最風流鑄就中國夢工匠精神為班級的值日生寫一篇頒獎詞時寫作課勞動最光榮國家當安康家國情懷寫一篇關于勞動的演講稿第一課時歌唱勞動點燃夢想1.了解《詩經》的有關知識和四言詩的特點，理解楊萬里的主要文學成就；誦讀詩歌，把握朗讀節(jié)奏，體會其形式特點。(重點)2.理解兩首詩歌內容，把握其中的思想情感，并賞析它們的表達技巧。(重點)3.理解詩歌傳承下來的勞動之美。(難點)3、古今異義薄言采之(古義：助詞，無實義。今義：淺薄的話，多用作謙辭)喚渠朝餐歇半霎(古義：第三人稱代詞，他。今義：人工開鑿的水道)二、反復誦讀三、補充材料1.走近《詩經》《詩經》是我國第一部詩歌總集，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇。先秦稱其為《詩》,或取其整數(shù)稱“詩三百”。漢代時被尊為經典，始稱《詩經》,并沿《詩經》按用途和音樂分“風、雅、頌”三部分，內容上包括：①社會政治詩，對生活憤懣憂傷，抒發(fā)感慨，對政治或贊美或譏諷、抨擊；②愛情詩，歌頌美好的愛情；③史詩，記載民族的歷史，歌頌祖先的功勛；④反映兵役、勞役給勞動人民帶來的不幸?！对娊洝分械脑姼栊问揭运难詾橹?，多數(shù)為隔句用韻，在章法上具有重章疊句、反復詠唱的特點?！对娊洝妨x：《詩經》“六義”指“風、雅、頌、賦、比、興”。詩經在內容上分為《風》《雅》《頌》三部分。《風》是周代各地的歌謠；《雅》是周人的正聲雅樂，又分《小雅》和《大雅》;《頌》是朝廷和貴族宗廟祭祀的樂歌，又分為《周頌》《魯頌》和《商頌》。詩經在藝術手法上主要采用賦比興的方法。賦：直接鋪陳敘述，直截了當?shù)乇磉_所要陳述的思想感情，是《詩經》最基本的表現(xiàn)手法。朱熹：“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也。”如《揶風·擊鼓》所言“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老”,很直接、很熱烈地將自己的愛情誓言表達比：即比喻，明喻和暗喻均屬此類。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”如《魏風·碩鼠》通篇用比。興：即起興，用其他事物引出要說的內容。朱熹：“興者，先言他物以引起所詠之詞也?！比纭吨苣稀りP雎》“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”,用“雎鳩鳥在河中叫”起興。2.走近楊萬里楊萬里(1127-1206),南宋詩人，字廷秀，學者稱他為誠齋先生，吉州吉水(今江西省吉水縣)人。紹興(宋高宗年號，1131-1162)進士，曾任秘書監(jiān)，主張抗金。詩與陸游、范成大、尤袤齊名，并稱“中興四大家”或“南宋四家”。初學江西詩派，后轉以王安石及晚唐詩為宗，終則脫卻江西、晚唐窠臼，以構思精巧、語言通俗明暢而自成一家，形成了他獨具的詩風，號為“誠齋體”。楊萬里學問淵博，才思健舉，不僅能文，對理學亦頗注意。相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一百三十三卷，名《誠齋集》。代表作有《曉出凈慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》《閑居初夏午睡起》《新柳》等。新課講解學習任務一：朗誦這兩首詩歌，概括詩歌的主要內容。(提示：①把握好節(jié)奏。②注意輕重音：助詞適當輕讀，動詞適當重讀。③讀出勞動的歡欣，內心的熱情。)《苯莒》:這是一首集體勞動的贊歌，描寫了人們集體采摘苯莒的過程，表達了勞動者喜悅的心情。開始是泛言采摘，最后是滿載而歸，歡樂之情也從這一過程表現(xiàn)出來。詩歌反復地描寫勞動的過程，形象地表現(xiàn)了勞動成果的由少至多，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情?！恫逖砀琛?圍繞一個“忙”字來描繪。一二句以極其通俗生動的語言展示了插秧的繁忙景象：“拋”“接”“拔”“插”四個動詞用語直白卻極為傳神，描繪出全家老少齊上陣，為搶農時忙碌不停的場景。三四句通過環(huán)境描寫襯托插秧之“忙”:詩人別出心裁地將“斗笠”比作頭盔、“蓑衣”比作鎧甲，暗示了冒雨插秧恰如一場緊張的戰(zhàn)斗；而“雨從頭上濕到胛”,寫出來雨勢之猛，上下兩句表現(xiàn)出農人在惡劣的天氣條件下插秧不輟的艱辛和吃苦耐勞的忙碌精神。五六句詩人巧妙地插入了畫外音，農婦招呼農夫來用早餐并小憩片刻，可農夫卻依然低頭彎腰勞作不輟；這一“喚”與“不答”,給緊張忙碌的插秧場面以靈動的點染。七八句是農夫岔開農婦呼喚的答話：“搶插還未結束，種下秧苗也尚未挺拔，管好家里的鵝與鴨，免得它們糟蹋莊稼?！庇蒙鷦訕銓嵉恼Z言勾勒出一位時時盡力、事事操心的忙碌的農人形象。學習任務二：盡管《苯苣》《插秧歌》這兩首詩都是有關勞動的頌歌，但是它們在描繪勞動場景、歌頌勞動熱情方面又不盡相同，試分析其差異。1.表現(xiàn)手法上①《苯營》一詩運用重章疊唱的手法，直接把快樂采摘苯苣的全過程繪聲繪色地描寫②《插秧歌》一詩運用白描、環(huán)境烘托、比喻等手法，描寫的是一幅緊張繁忙的勞動2.思想主旨上①《苯苣》這首詩讓我們了解了遠古太平盛世時期人們生活的一個場景、精神狀態(tài)，活上能夠豐衣足食。②《插秧歌》這首詩是詩人沒有像晚唐詩人李紳那樣抱著“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表現(xiàn)勞動人民的生活，也不像范成大那樣具體深刻地揭露殘酷剝削，同情農民疾苦，而是抱著欣賞的態(tài)度，客觀地表現(xiàn)勞動場面，其間也流露出詩人對勞動和勞動者的贊美。學習任務三：中華民族有熱愛勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)。讀了這兩首詩歌，談談你對勞動有怎樣的認識?作為新時代的青年，我們又該樹立怎樣的勞動觀呢?無論是歡愉的勞動場面，還是勞動者之間和諧的人際關系，都表明，勞動從來都是我們這個民族生生不息的不二法門。如果只關注生活的質量，不關注生活質量的來源，就會脫離生活實際，走進空虛和腐朽沒落。關注生活中的勞動者，才能真正認識生活的意義和價值；正是一位位普通而偉大的勞動者，創(chuàng)造了生活的物質條件，開拓了生活的智慧空間，讓我們能夠幸福生活。在新的時代，勞動的領域愈發(fā)寬廣。袁隆平辛勤育種，張秉貴熱心服務群眾，鐘揚探求生命的邊界，這些都是勞動者杰出的代表。在我們生活的社會里，有無數(shù)的大國工匠在精磨手藝，有無數(shù)的科研工作者在深度探索，有無數(shù)的小人物在敬業(yè)奉獻。所有這些勞動者，支撐起了我們這個時代!作為新時代的青年，我們應該樹立正確的勞動觀。學習評價一：課中小練閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答："秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。"文氏外孫入村收麥欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。三夜陰霾敗場圃，一竿晴日舞比鄰。急炊大餅償饑乏，多博村酤勞苦辛。閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神。1.下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是()A.楊詩中，“小兒”“鵝兒”“照管”等口語富有生活氣息，體現(xiàn)了楊萬里活潑自然、饒有諧趣的創(chuàng)作風格。B.楊詩中，田夫對妻子的關心不屑回答，轉而叫她提防鵝鴨作踐莊稼，簡單的話語表現(xiàn)出農家的艱辛。C.蘇詩頸聯(lián)中，詩人通過“急炊大餅”“多博村酤”等生活場景，從側面表現(xiàn)了麥收的繁忙辛苦，構思巧妙。D.蘇詩尾聯(lián)中的人稱由上文的“諸孫”轉變?yōu)椤叭辍?這一人稱變化更能親切地表達對外孫辛勤勞作的贊美。2.必修上冊以“勞動”為主題的單元最初收錄了《苯莒》和《文氏外孫入村收麥》,但后來用《插秧歌》替換了《文氏外孫入村收麥》。你認為哪一首詩更適合編入該單元?請結合詩歌內容談談你的理解?！敬鸢浮?.B2.示例：①《插秧歌》更適合。②《插秧歌》生動描繪了農民插秧的勞動場面，表達了作者對勤勞進取的勞動精神的贊美，更契合勞動的主題；③詩中小兒大兒勞動的場景，能喚起中學生參與勞動的意識，達到勞動教育的目的；④《文氏外孫入村收麥》只是寫了文氏外孫幫忙“收麥”的事情，以表達親情為主。(如答《文氏外孫入村收麥》更適合，只要言之成理，可酌情賦分。)【解析】1.本題考查學生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。B.“田夫對妻子的關心不屑回答”錯，農夫彎腰低頭勞作，沒有答話，是表現(xiàn)搶插的緊張程度，不是不屑回答。故選B。2.本題考查學生評價詩歌思想內容的能力。首先回答：①《插秧歌》更適合。②《插秧歌》該詩生動地描繪了江南農戶全家總動員插秧的情景，田夫、田婦、大兒、小兒各有分工，拔秧、拋秧、接秧、插秧，緊張忙碌而秩序井然。表達了作者對勤勞進取的勞動精神的贊美，更契合勞動的主題。③詩中“小兒拔秧大兒插”寫小兒子把秧苗拔起，大兒子再把秧苗插入水中，小兒大兒勞動的場景，能喚起中學生參與勞動的意識，達到勞動教育的目的。④《文氏外孫入村收麥》描寫的是蘇轍晚年閑居潁昌時的日常生活情景。在麥收季節(jié)，外孫文驥來村里幫助自己收割麥子，只是寫了文氏外孫幫忙“收麥”的事情，以表達親情為主。學習評價二：按照《詩經》的格式寫一首關于勞動的詩。組內討論，為“昕潮”文學社、“曦園文韻”公眾號推薦優(yōu)秀作品。要求：選一個勞動場景寫作。以四言為主，結構上采用重章疊唱的形式，藝術手法上使用動作描寫、賦、比、興等?；蛲瓿伞毒G色通道》練習題【補充】【反思】《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》教學設計學習目標1.準確把握通訊的特點，理解事實與觀點的關系，概括人物的典型事跡。(重點)2.把握袁隆平、張秉貴和鐘揚的人物精神，理解勞動意義與精神。(難點)課前預習一、文體知識通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。它包括人物通訊和事件通訊兩類，它和消息一樣，要求及時、準確地報道生活中有意義的人和事，但報道的內容比消息更具體更系統(tǒng)。通訊的五大特點：嚴格的真實性、報道的客觀性、較弱的時間性(相對新聞消息而言)、描寫的形象性、議論色彩較二、寫作背景聯(lián)合國糧農組織日前公布的一份報告稱，世界上36個國家和地區(qū)由于內戰(zhàn)或氣候惡劣等原因，面臨嚴重糧食短缺。在發(fā)展中國家，有1/5的人無法獲得足夠的糧食，全世界每年有600萬學齡前兒童因饑餓而夭折。在解決糧食緊缺問題的過程中，科技進步無疑發(fā)揮著重要的作用，我國率先培育成功的增產20%的超級水稻必將造福世界，“雜交水稻之父”袁隆平也因此得到了世界的認可和尊敬。袁隆平院士是中國雜交水稻事業(yè)的開創(chuàng)者，是當代神農。他研究雜交水稻50多年，不畏艱難，甘于奉獻，嘔心瀝血，苦苦追求。他的研究成果，不僅使中國率先在世界上實現(xiàn)“超級稻”目標，而且對解決中國乃至全世界的糧食問題也具有重大意義。截至2017年，雜交水稻在我國已累計推廣超90億畝，共增產稻谷6000多億公斤。袁隆平多次赴印度、越南等國，悉心傳授雜交水稻技術，以幫助這些國家克服糧食短缺和饑餓問題，為確保我國糧食安全和世界糧食供給作出了卓越貢獻。中華人民共和國成立后，工人階級和廣大農民實現(xiàn)了政治和經濟上的"翻身",獲得了主人翁和當家做主的地位，他們的心中充滿了感恩和報效國家的勞動熱情。為恢復發(fā)展國民經濟，進行社會主義建設，1950年，黨和政府堅持沿用革命戰(zhàn)爭時期的經驗做法，中華人民共和國第一次評選全國勞動模范和先進工作者，依托社會主義勞動競賽和生產運動開展了形式多樣的勞模運動。1950年9月25日至10月2日，全國工農兵勞動模范代表會議在北京舉行在這樣的背景下，“一抓準”的張秉貴作為商業(yè)系統(tǒng)的先進代表，1957年被評為北京市勞動模范。1977年，"文化大革命"剛剛結束，百廢待興，各行各業(yè)都需要勞動者恢復生產林為民將全國勞動模范張秉貴的事跡加以整理，寫成了一篇新聞作品——《心有一團火，溫暖眾人心》,刊載在1977年12月24日的《北京日報》上，供全國人民學習。2017年9月25日，著名植物學家、復旦大學研究生院院長、西藏大學教授鐘揚在去內蒙古城川民族干部學院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。鐘揚不幸離世的消息令學界深感悲痛，許多學者和記者紛紛以各種形式撰文紀念這位良師益友。本文就是中國青年報記者撰寫的一篇報道。三、作者介紹沈英甲(1948～)筆名佳英、英佳，重慶人，中共黨員，大學學歷。北京101中學畢業(yè)，當過兵，做過工。歷任《世界知識》《世界博覽》雜志編輯、記者，《科技日報》副刊部主任、機動記者部主任，高級記者。在太平洋、神農架、青藏高原、西部大漠進行過科學考察。1979年開始發(fā)表作品，1993年加入中國作家協(xié)會。著有紀實文學《走進神農架》《采訪死亡手記》《生存方式》《我窮，故我在》,長篇小說《前塵》《賊風》《墨祠》《間接打擊》《居京不易》,人物傳記《滄?；仨返?，另有譯著十多種，文章上千篇，主編過三套叢書。作品多次獲中國新聞獎、全國征文獎和優(yōu)秀讀物獎等。林為民是臺灣著名的第一家族“霧峰林家”第九代傳人，是在臺北馬場町刑場英勇就義的共產黨員林正亨之子，他18歲就進入北京日報、北京晚報工作，直至退休，是一位知名的資深記者。談起父親的過往，林為民感慨地說：“父親作出的人生選擇，作為孩子，我們完全理解，因為那是我們林家世代相傳的家風——家國同構，國比家大!”葉雨婷，中國青年報·中青在線記者。主要作品有《中國科學家為首次發(fā)現(xiàn)雙粲重子作出突出貢獻》《中國航天的未來遠超想象》《未來技術助我國科技發(fā)展“彎道超車”》《國際基因黑馬的韓氏家訓》《“探界者”鐘揚》。四、字詞積累《喜看稻菽千重浪》(一)重點字蹈菽(shū)(二)形近字辨析(三)詞語解釋《心有一團火，溫暖眾人心》(一)重點字(二)詞語解釋【座無虛席】虛：空。座位沒有空著的。形容觀眾【傳誦】①輾轉傳布誦讀(多用于詩詞、文章等);②輾轉傳布稱道(多用于名聲等)。特別注的意思，多指傳播名人名事?！丁疤浇缯摺辩姄P》(一)重點字量身定制(liáng)戛然而止(jiá)燙手山芋(yù)(二)詞語解釋【審?！繉彶樾Ｓ?書刊內容)。新課講解人物品質作者的觀點袁隆平發(fā)現(xiàn)天然雜交稻雜種第一代但試種失敗以實事求是的態(tài)度面對失敗贊揚袁隆平的實踐精神性不育株尊重權威但不迷信權威贊揚袁隆平的創(chuàng)新精神水稻的貶斥尊重科學、實事求是、大度贊揚袁隆平實事求是、袁隆平規(guī)劃并選育超級雜交水稻敢于擔當，銳意進取贊揚了袁隆平的偉大貢獻體現(xiàn)了勞動精神、勞動的意義捍衛(wèi)了事實、捍衛(wèi)了真理，創(chuàng)造了“綠色革命”,人物品質作者的觀點耐心細致、周到體貼贊揚張秉貴忘我、主動耐心、親切周到、工作質熱情大度、主動耐心、和藹親切女兒生病，卻依舊沒有影響他的服務態(tài)度隱忍克制、愛崗敬業(yè)、公私分明質問后受到觸動自我反省、不斷成長的品質。憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已精神通過多種渠道豐富自己的商品知識，當民服務"為服務宗旨的品質。在平凡的崗位做出不凡的事跡，溫暖了幾代顧客的人物品質作者的觀點倔強、堅定高度評價了鐘揚的成就和人生歷程，贊揚了他的熱愛植物學研究“脅迫”妻子結婚熱情、做事果斷無怨住“毛坯房”生活上不講究挑戰(zhàn)極限采集種子，建設西藏“種子方舟"行“科普”工作勇?lián)熑巍⒉挥媹蟪?、爽快?差質"研究生接盤，為“流落”為熱愛的事業(yè)奉獻終生學習任務二：一篇好的人物通訊，通過對人物一言一行的描寫，人物仿佛“立”在我們面前，會產生如見其人，如聞其聲，如臨其境的效果。請同學們自主合作探究，作者是怎樣使袁隆平、張秉貴、鐘揚“立”在我們實例論證實例論證使用小標題記敘為主，夾以描寫、議論條理清晰明白細節(jié)描寫袁隆平小標題正側面結合細節(jié)描寫人物語言描寫、行動描寫、心理描寫小標題正側面結合人物語言描寫學習任務三(1課時):采訪你喜歡的一個人，為學生會宣傳部寫一篇人物通訊或學校組織一次《最美勞動者》征文比賽(配圖)要求：選好典型事例，結構上運用小標題的形式，采用細節(jié)描寫、語言描寫、動作描學習評價(1課時):完成《綠色通道》練習題第六、七課時勞動最風流鑄就中國夢《以工匠精神雕琢時代品質》教學設計學習目標1.了解新聞評論的一般特點、作用。(重點)2.理清文章脈絡結構，學習文中多種論證方法的使用。(重點)3.深刻理解“工匠精神”的內涵及其在當代的現(xiàn)實性。(難點)課前預習一、文體知識新聞評論是新聞傳播工具中一種對最新發(fā)生的新聞提出一定看法和意見的文章，屬于論說文的范疇。新聞評論的特點：新聞性、傾向性、公眾性。新聞評論的作用：引導作用、監(jiān)督作用、表態(tài)作用、深化作用。1.舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點。2.道理論證：用馬列主義經典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點。3.對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點。4.比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。此外，在駁論中，往往還采用“以爾之矛，攻爾之盾”的批駁方法和“歸謬法”。在多數(shù)議論文中往往是綜合運用的。5、假設論證：就是針對著上面所舉的事，從反面進行假設，進而推論論據(jù)的真實性、可靠性，從而有力地論證中心論點。6.引用論證：“道理論證”的一種，引用名家名言等作為論據(jù)，引經據(jù)典地分析問題、說明道理的論證方法。引用的方法有兩種：一是明引，交代所引的話是誰說的，或交代其出處，一種是暗引，即不交代所引的話是誰說的或出處。二、寫作背景2016年3月5日，李克強總理在《政府工作報告》中說，鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的“工匠精神”?！肮そ尘瘛币辉~迅速流行開來，成為制造行業(yè)的熱詞。隨后，不僅制造行業(yè)，各行各業(yè)都提倡“工匠精神”。于是，使用范圍擴展，任何行業(yè)、任何人“精益求精，力求完美的精神，都可稱為工匠精神”。本文就是2016年4月30日發(fā)表在《人民日報》的一篇評論。三、作者介紹李斌，1972年生，鼠頭者也，曾為“武大郎”(武漢大學新聞系)。工作后當過幾個月“農民”(農村組),作為“選調生”,干過一年半“輿論監(jiān)督”(新華視點室),其余歲月包括今天仍就業(yè)于政文采訪室，從事時政、科技、環(huán)保等方面報道。代表性報道(包《你還是你嗎——人類基因組報告》等書。四、題目解讀工匠精神是中華民族的傳統(tǒng)美德。春秋時代有四書五經六藝之說，后又有獨具匠心等成語，可見中華民族歷來推崇技藝。新時代的工匠是在近、現(xiàn)代工業(yè)文明和文化的洗禮和熏陶中培養(yǎng)起來的專業(yè)人才，他們擁有高操的技能、精湛的技藝和過硬的技術，他們是用孜孜不倦和精益求精書寫歷史記錄的人，稱之為工匠。曾經，中國企業(yè)的無數(shù)工匠們用精湛的技藝為國人生活留下了不可磨滅的底色和標簽，這就是工匠精神!五、詞語解釋【雕蟲小技】比喻微不足道的技能(多指文字技巧)?！緩椆谙鄳c】指一人當了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做(含貶義)。新課講解學習任務一：自主探究文章的行文思路是怎樣的?請用思維導圖的形式概括文章的主要內容。時代需要工匠精神時代需要工匠精神何為工匠精神正確認識工匠精神工匠精神的內涵工匠精神為成功鋪路提出觀點總結觀點工匠精神學生展示：1.是時代發(fā)展的需要?，F(xiàn)在是一個更加注重精細品質和獨特體驗的時代，倡導工匠精神，對產品精雕細琢，才能經受住用戶挑剔眼光的檢驗。2.是企業(yè)發(fā)展的需要。工匠精神厚植的企業(yè)，能夠氣質雍容、活力涌流，企業(yè)才有發(fā)展前途。3.是國家發(fā)展進步的需要。崇尚工匠精神的國家，具有有健康的市場環(huán)境和深厚的人文素養(yǎng)，國家的發(fā)展才能具有持續(xù)不竭動力。4.是人類文明進步的推動力量。匠高超的人賦予器物以生命，刷新著社會的審美追求，擴充著人類文明的疆域。5.崇尚工匠精神是為了擦亮愛崗敬業(yè)、勞動光榮的價值原色，倡導質量至上、品質取勝的市場風尚，展現(xiàn)創(chuàng)新引領、追求卓越的時代精神，為中國制造強筋健骨，為中國文化立根固本，為中國力量凝神鑄魂。學習任務三：小組合作，討論本文主要運用了什么方法來論述觀點的?1.道理論證。作者引用企業(yè)家、作家和普通人的話，加以分析論證，論述我們的時代需要工匠精神，它體現(xiàn)出社會的品格和國家的形象。2.對比論證。第三段主要采用對比的論證手法，先破后立進一步指出工匠精神不是雕蟲小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實力量。學習任務四：這篇新聞評論的“準”“新”“深”體現(xiàn)在哪里?準：時代的呼喚：一個時代有一個時代的氣質。新：工匠精神值得我們用新的眼光來觀照①舊眼光：職業(yè)的高低貴賤；新眼光：職業(yè)品質、專業(yè)精神。②舊眼光：雕蟲小技；新眼光：改變世界的現(xiàn)實力量。深：生命哲學、人生信念。學習評價一：為班級的某一位值日生寫一篇頒獎詞。參看袁隆平的【頒獎辭】他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平。參看鐘揚的【頒獎辭】超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。學習評價二：完成《綠色通道》練習題第八課時勞動最光榮國家當安康學習目標1.學會通過典型事例和細節(jié)描寫表現(xiàn)人物特征。2.學會觀察生活，體驗生活，在觀察體驗中深入體會勞動之美，豐富對社會生活的認識和對美好情感的體驗?！狙a充材料】演講稿的文體特征。1.一篇好的演講稿應當更加注重真切、“懸念”和激情，富有煽動性和感染力。3.可以選擇記敘性正文，選擇人物典型事件來表達演講主旨，適當運用抒情描寫手法。也可以選擇議論性正文，以典型事例和理論為依據(jù)，以說理來表達演講主旨；還可以選擇抒情性正文，用感情熱烈的抒情性語言表達演講主旨，以情動人。4.盡量多使用排比等富有變化的短句。可