四五級作文培訓之動作描寫課件

四五級作文培訓之動作描寫課件啞女賣刀如此,我們寫作文也就是這樣。作文時寫出人物得具體動作,那么文章便會生動具體形象。高爾基認為,寫人物要多行動少說話。老舍曾說,只有描寫行動,人物才能站起來。

人物描寫——動作描寫作文訓練:如何寫好記敘文男孩吃飯、女孩吃飯、老人吃飯。表演同樣就是吃飯,為什么您們得動作會截然不同呢？身份不一樣,年齡不一樣大家一起來今天您11點半得時候吃了兩個大面包,12點鐘坐下來吃中飯,您又怎么吃？無奈得慢慢地吃

每個人得動作在不同情境、不同身份、不同年齡上都會有自身得特點。生活中得動作往往一閃即逝,更需我們觀察格外用心、細致,才會捕捉曇花一現(xiàn)得美麗。如何進行動作描寫？

動作描寫得方法方法一:

把人物得動作

細致入微地描摹出來例《放學回家》a、放學了,她把書包往肩上一撂,蹦跳著回家去。b、放學了,她把書本練習簿什么得一古腦兒往書包里一塞,書包扣帶只扣了一個,就把書包往肩上一撂。蹦跳著,還哼著小調(diào)。到了校門口,她左右一望,正就是車流空隙,就一竄過了馬路。她拐過一條小街,這才慢慢走著,因前面就就是她得家。動作描寫要細致分解。傳統(tǒng)得武打動作或電視鏡頭,往往把一種行為分解成若干個部分,把一個大動作細化為幾個小動作,然后分別對一個部分、每一個小動作按一定層次具體展示或描寫,使整個動作行為栩栩如生。大家學習辛苦了，還是要堅持繼續(xù)保持安靜那個摔倒在地上得運動員爬了起來。說時遲,那時快。那個摔倒在地上得運動員,手一撐,腳一踮,猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線,膝蓋一彎,穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上,整個身體微微前傾,那架勢,就像一只起飛得雄鷹。方法二:

選用準確得動詞描寫

“我們現(xiàn)在就去爬吧！”有個孩子叫道。她們就朝一座懸崖飛跑(走)而去。我終于爬(登)上去了,蹲(站)在石架上,心驚肉跳,盡量往里靠。其她得孩子慢慢地向石架邊緣移動(走動),我看在眼里,嚇得幾乎暈倒。我慢慢地把身體移(靠)過去?！翱匆娏??！蔽艺f。我小心翼翼地伸出左腳去探(找)那塊巖石,而且踩到了她。——《走一步再走一步》下列句子中劃線得動詞如果換成小括號里得動詞,好嗎？為什么？選用動詞上課鈴聲響了,教室仍然一片喧鬧。這時,教室外傳來老師得腳步聲我立馬___(提、豎)起耳朵,___(縮、彎)下身子,直向座位__(走、躥)去。然后身子一___(直、扭),屁股一___(坐、落),課本一____,(豎、拿)若無其事地看起書來……

方法三:選擇那些最能揭示人物性格、心理得動作進行描寫。

食堂里,張先生急著要去上班,她端起飯盆,一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面得米粥喝了下去;一低頭,卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥,于就是她撩起衣襟,伸長舌頭將粥滴舔入口中。片段練習:小妹妹口渴了,吃西瓜。范文引路小妹妹抓起一塊西瓜就往嘴里塞,吮著、嚼著、咽著,兩腮鼓得像兩個乒乓球,鼻子和下巴都沾滿了瓜汁。大人們被這個“小讒貓”逗得哈哈大笑。方法四:適當加入肖像、神態(tài)得描寫。

露一手牛刀小試:試加入適當?shù)脛幼髅鑼懯谷宋镄蜗筘S滿起來甲:蘋果甜嗎？乙:甜得很,不甜不要錢！甲:真得？乙:真得。甲:那來兩斤不甜得！您能寫好這個動作嗎？分析:把羅納爾多這一精彩射門動作分解為五個小動作:①接到傳球;②用腳一顛;③繞過對方防守;④避開守門員;⑤投球入網(wǎng)拋磚引玉羅納爾多在中場挺身收腹,接住同伴傳來得一記高球,習慣地用小腿輕輕地一顛,球魔術般地跳過對方防守隊員得頭頂。她飛速插上,以靈活逼真得假動作,帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)得阻擊,一直沖入禁區(qū),巧妙避開已撲到跟前得守門員,側(cè)身起腳,‘唰’得一聲,球應聲入網(wǎng)。

一、動作描寫得作用:揭示人物心理,表現(xiàn)人物性格,最終達到表現(xiàn)中心得作用