2024-2025學年新教材高中政治 第二單元 認識社會與價值選擇 6.1 價值與價值觀教學實錄 統(tǒng)編版必修4

2024-2025學年新教材高中政治第二單元認識社會與價值選擇6.1價值與價值觀教學實錄統(tǒng)編版必修4課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024-2025學年新教材高中政治第二單元認識社會與價值選擇6.1價值與價值觀教學實錄統(tǒng)編版必修4。本章節(jié)圍繞價值與價值觀的概念、內(nèi)涵、作用以及價值觀的形成與選擇展開，旨在幫助學生理解價值觀在個人和社會發(fā)展中的重要性，培養(yǎng)學生的價值判斷能力和正確的價值觀。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生辯證思維，理解價值與價值觀的多元性和相對性。

2.增強學生的道德判斷能力，使其能夠根據(jù)社會主義核心價值觀進行價值選擇。

3.提升學生的社會參與意識，學會在現(xiàn)實生活中運用正確的價值觀指導行為。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，學會分析不同價值觀背后的社會和文化因素。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在進入本章節(jié)學習前，已經(jīng)具備了一定的哲學知識和對社會現(xiàn)象的基本理解。他們可能對價值、價值觀有一定的認識，但對其形成過程、影響以及與社會發(fā)展的關系可能理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對社會現(xiàn)象和哲學問題通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們善于思考，喜歡探究問題的本質(zhì)。在學習能力上，他們具備較強的抽象思維和邏輯推理能力。學習風格方面，部分學生可能更喜歡通過案例分析和小組討論來學習，而另一部分學生可能更傾向于獨立思考和閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解價值與價值觀的復雜性和多樣性時可能會遇到困難。他們可能難以將抽象的概念與具體的社會現(xiàn)象相結合，或者難以分辨不同價值觀的優(yōu)劣。此外，學生在面對多元文化背景下的價值觀沖突時，可能會感到困惑，難以形成自己的價值判斷。因此，教學過程中需要引導學生進行深入思考，并通過案例教學和討論來幫助他們克服這些困難。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)的講解，幫助學生建立價值與價值觀的基本概念框架。

2.討論法：組織學生圍繞具體案例進行討論，激發(fā)學生的批判性思維和表達意愿。

3.案例分析法：選取具有代表性的社會案例，引導學生分析價值觀在其中的作用。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示價值觀的歷史演變、現(xiàn)實案例等，增強教學的直觀性和生動性。

2.在線討論平臺：利用網(wǎng)絡平臺進行課前預習和課后討論，提高學生的參與度和互動性。

3.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生親身體驗不同價值觀的沖突和選擇過程。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發(fā)布關于價值與價值觀的定義、歷史背景和現(xiàn)實意義的資料。

設計預習問題：圍繞“價值與價值觀的內(nèi)涵及其在社會生活中的作用”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認為什么是真正的價值？”，“價值觀如何影響個人的決策？”等。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習問題的回答情況來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解價值與價值觀的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考“個人利益與社會責任之間的關系”。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解價值與價值觀的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放關于價值沖突的短片，引出“價值與價值觀”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解價值與價值觀的概念、類型、作用等，結合實例幫助學生理解。例如，通過分析不同歷史時期的社會價值觀變化，讓學生理解價值觀的演變。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析案例中的價值沖突，并討論如何做出正確的價值選擇。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解價值與價值觀的知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握價值判斷和選擇的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解價值與價值觀的知識點，掌握價值判斷和選擇的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇關于個人價值觀與社會主義核心價值觀結合的短文寫作，要求學生結合自身實際，探討如何在日常生活中踐行社會主義核心價值觀。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，如《道德經(jīng)》、《價值論》等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，鼓勵學生提出自己的見解。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的價值與價值觀的知識點，提高學生的價值觀判斷能力。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-價值與價值觀的歷史演變：介紹不同歷史時期的主要價值觀，如古希臘的理性主義、中世紀的宗教價值觀、啟蒙時代的自由平等觀念等。

-價值沖突的案例分析：收集和分析不同社會領域中的價值沖突案例，如環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展的沖突、個人利益與集體利益的沖突等。

-價值觀教育的重要人物：介紹對價值觀教育有重要貢獻的人物，如康德、尼采、羅爾斯等，以及他們的主要價值觀觀點。

-價值判斷的標準：探討價值判斷的標準，如功利主義、康德倫理學、社會契約論等。

-價值觀與個人成長：分析價值觀對個人成長的影響，包括道德品質(zhì)、人生觀、世界觀等方面。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《道德經(jīng)》、《價值論》、《西方哲學史》等經(jīng)典著作，了解不同價值觀的內(nèi)涵和發(fā)展。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于價值觀教育的紀錄片，如《道德的力量》、《價值觀的沖突》等，通過影像了解價值觀的現(xiàn)實應用。

-參與社會實踐活動：鼓勵學生參與志愿服務、社區(qū)建設等活動，通過實踐體驗價值觀在現(xiàn)實生活中的作用。

-小組討論：組織學生圍繞價值觀主題進行小組討論，分享各自的觀點和看法，培養(yǎng)批判性思維和溝通能力。

-價值觀辯論賽：舉辦價值觀辯論賽，讓學生在辯論中鍛煉自己的邏輯思維和表達能力，同時加深對價值觀的理解。

-價值觀日記：鼓勵學生撰寫價值觀日記，記錄自己在日常生活中遇到的價值沖突和決策過程，反思自己的價值觀。

-采訪身邊人：引導學生采訪家人、朋友、老師等，了解他們的價值觀和人生觀，拓展自己的視野。

-參加價值觀講座：邀請相關領域的專家學者進行講座，讓學生直接聽取專業(yè)人士對價值觀的解讀和見解。

-制作價值觀海報：讓學生以小組為單位，制作關于價值觀的海報，展示自己的理解和創(chuàng)意。

-價值觀主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己的價值觀故事，增進同學之間的了解和交流。七、教學反思與改進教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一環(huán)。在本節(jié)課的“價值與價值觀”教學中，我有一些想法和體會，希望能夠通過反思來提升自己的教學效果。

首先，我覺得課堂的互動性還有待加強。雖然我設計了一些小組討論和角色扮演的活動，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對價值與價值觀這一主題的陌生感或者是對討論內(nèi)容的不夠熟悉。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置與主題相關的案例和問題，讓學生有更多的時間去準備和思考，這樣在課堂上討論時，他們就能更加積極地參與進來。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生對價值與價值觀的概念理解不夠深入。在講解過程中，我使用了多個實例來解釋，但似乎效果并不理想。我認為可能是因為實例的選擇不夠貼近學生的生活經(jīng)驗，或者是對實例的分析不夠透徹。為了改進這一點，我打算在備課階段更加注重實例的多樣性和貼近性，同時加強對實例的分析和解讀，幫助學生更好地理解抽象的概念。

再者，我認為課堂的節(jié)奏控制有待調(diào)整。有時候，為了深入講解某個知識點，我可能會占用過多的時間，導致其他內(nèi)容的講解不夠充分。未來，我會更加注意課堂時間的分配，確保每個知識點都能得到充分的講解和學生的吸收。

此外，我在課堂上的提問方式也需要改進。有時候，我的問題過于簡單，學生回答起來毫無挑戰(zhàn)性；有時候，問題又過于復雜，學生難以回答。為了激發(fā)學生的思維，我計劃在提問時更加注重問題的層次性和梯度，既要有基礎知識的考察，也要有深度的思考引導。

在教學手段上，我發(fā)現(xiàn)多媒體設備的運用還有提升空間。雖然我使用了PPT和視頻等資源，但感覺還不夠豐富和生動。我打算在未來的教學中，嘗試引入更多元化的教學手段，比如制作一些互動式的教學課件，或者利用虛擬現(xiàn)實技術來模擬價值沖突的場景，以增強學生的沉浸感和體驗感。

最后，我想說的是，教學反思不僅僅是自我批評，更是一個學習和成長的過程。我會認真記錄每一次的反思，不斷總結經(jīng)驗，改進教學方法。我相信，通過不斷的努力和反思，我的教學水平會得到提升，學生們也能從中受益。八、板書設計①價值與價值觀的定義

-價值：事物對主體的積極意義

-價值觀：人們對價值的認識和評價標準

②價值的基本類型

-客觀價值

-主觀價值

-絕對價值

-相對價值

③價值觀的