第二單元 第5課時 6和7的加減法（教學設(shè)計）一年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列（人教版·2024秋）

第二單元第5課時6和7的加減法（教學設(shè)計）一年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列（人教版·2024秋）主備人備課成員設(shè)計思路本課時圍繞“6和7的加減法”展開教學，以人教版一年級數(shù)學上冊同步高效課堂系列教材為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合學生認知特點和實際需求。通過生活情境引入，激發(fā)學生學習興趣，引導學生在操作活動中感受加法和減法的含義，培養(yǎng)學生的運算能力。教學設(shè)計注重直觀教學，采用多種教學方法，如游戲、故事等，提高學生的學習效率。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)感，通過操作活動體驗6和7的加減法，發(fā)展學生的邏輯思維和數(shù)學表達；提升學生的應(yīng)用意識，學會在具體情境中運用6和7的加減法解決問題；強化學生的符號意識，通過符號運算初步理解數(shù)學語言的簡潔性。學情分析一年級學生對數(shù)學學習充滿好奇，但注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。在知識方面，學生已初步掌握了10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，但運算能力尚處于基礎(chǔ)階段，對6和7的加減法理解可能存在困難。在能力方面，學生的動手操作能力和觀察能力較強，但抽象思維能力較弱，需要通過直觀教具和操作活動輔助理解。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和自主學習能力有待提高。此外，學生的行為習慣對課程學習有直接影響，部分學生可能存在依賴性強、獨立思考能力不足等問題。針對以上學情，教學設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學生學習興趣，通過直觀教學和操作活動，幫助學生理解和掌握6和7的加減法，同時培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源軟硬件資源：實物教具（小棒、計數(shù)器）、多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板和粉筆。

課程平臺：人教版一年級數(shù)學上冊同步教學資源庫。

信息化資源：6和7的加減法相關(guān)動畫、圖片、音頻資料。

教學手段：講授法、操作法、游戲法、情境教學法。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述《小熊過橋》的故事，引導學生關(guān)注故事中小熊如何過橋，引出6和7的加減法問題。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，我們之前學習了哪些數(shù)的加減法？誰能給大家舉個例子？”幫助學生回顧10以內(nèi)數(shù)的加減法。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師板書“6和7的加減法”，講解加法和減法的含義，強調(diào)“加”表示增加，“減”表示減少。

-舉例說明：教師通過小棒、計數(shù)器等教具，展示6+7和7+6的計算過程，讓學生直觀感受數(shù)的增加和減少。

-互動探究：教師提問：“如果小熊有6個蘋果，又拿來了7個蘋果，一共有多少個蘋果？”引導學生思考并回答。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，包括填空、選擇和計算題。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的練習情況進行觀察，對有困難的學生給予個別指導。

4.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-游戲一：“猜數(shù)字”游戲。教師說出一個6或7的加減法算式，學生快速說出答案。

-游戲二：“找朋友”游戲。教師準備一些帶有6和7的加減法算式的卡片，學生找到對應(yīng)的答案卡片。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師提問：“今天我們學習了什么？”引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。

-學生分享：鼓勵學生分享自己在學習過程中的收獲和體會。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括練習題和思考題，鞏固學生對6和7的加減法的掌握。

7.課堂小結(jié)（約2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，強調(diào)6和7的加減法在實際生活中的應(yīng)用。

8.教學延伸（約5分鐘）

-教師鼓勵學生在課后與家長分享今天的學習內(nèi)容，并嘗試用所學知識解決生活中的實際問題。

教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的合作意識和自主學習能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-6和7的加減法在實際生活中的應(yīng)用：收集生活中與6和7的加減法相關(guān)的例子，如購物找零、分蛋糕等，讓學生通過實際情境理解加減法的意義。

-10以內(nèi)數(shù)的加減法游戲：設(shè)計或收集一些以10以內(nèi)數(shù)為內(nèi)容的加減法游戲，如“數(shù)數(shù)接力”、“加減法拼圖”等，提高學生的趣味性和參與度。

-6和7的加減法口訣：編寫或收集一些幫助記憶6和7的加減法口訣，如“六加七，十又七，七加六，十又六”，幫助學生快速記憶和運用。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與到孩子的數(shù)學學習中，共同完成一些家庭作業(yè)，如用日常物品進行6和7的加減法游戲，增強親子互動。

-實物操作：利用家庭中的小物品，如糖果、玩具等，讓學生進行實際操作，通過擺放、移除來體驗加減法的概念。

-創(chuàng)意繪畫：讓學生用繪畫的方式表達對6和7的加減法的理解，可以是故事畫、思維導圖等形式，提高學生的創(chuàng)造力和表達能力。

-數(shù)字故事：鼓勵學生創(chuàng)作以6和7的加減法為主題的小故事，可以是童話、寓言等形式，通過故事情節(jié)加深對數(shù)學概念的理解。

-課外閱讀：推薦一些適合一年級學生的數(shù)學啟蒙書籍，如《數(shù)學的故事》、《數(shù)學游戲樂園》等，拓寬學生的數(shù)學視野。

-數(shù)學角活動：在學校或社區(qū)開展數(shù)學角活動，組織學生進行數(shù)學競賽、游戲、講座等，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛。

-家庭作業(yè)設(shè)計：設(shè)計一些開放性的家庭作業(yè)，如設(shè)計購物清單、規(guī)劃家庭旅行路線等，讓學生在實際情境中運用所學知識。課后作業(yè)1.實物操作題：

-學生準備10個蘋果，先拿出6個，再拿出1個，最后再拿出2個，問學生最后還剩多少個蘋果？

-答案：3個。

2.圖形配對題：

-在紙上畫出6個圓圈，然后去掉3個圓圈，問學生還剩幾個圓圈？

-答案：3個。

3.生活情境題：

-小明有7個鉛筆，他給了小華3個，問小明還剩幾個鉛筆？

-答案：4個。

4.拼圖練習題：

-有6塊拼圖，小明拼好了3塊，還剩幾塊沒拼？

-答案：3塊。

5.數(shù)量比較題：

-有6本書，小華借走了2本，小麗借走了3本，小剛借走了1本，問誰借走的書最多？

-答案：小麗借走的書最多，因為3>2>1。

6.連線匹配題：

-將6和7的加減法算式與對應(yīng)的答案連線，如：6+1=7，7-2=5等。

-答案：6+1=7，7-2=5，6-1=5，7+1=8，5-1=4，4+1=5。

7.應(yīng)用題：

-小明有7個氣球，小華有6個氣球，他們一共有多少個氣球？

-答案：13個。

8.創(chuàng)意應(yīng)用題：

-小貓有6條尾巴，小狗狗有7條尾巴，如果它們互相交換尾巴，問小貓和小狗狗各自有幾種尾巴？

-答案：小貓有7條尾巴，小狗狗有6條尾巴。

9.拼音練習題：

-用拼音表示6和7的加減法算式，如：liùjiāyī=qī，qījiǎnèr=wǔ等。

-答案：liùjiāyī=qī，qījiǎnèr=wǔ，liùjiǎnyī=wǔ，qījiāyī=liù，wǔjiǎnèr=sì，sìjiāyī=wǔ。

10.綜合練習題：

-小紅有7個水果，她給了小藍3個，又給了小黃2個，問小紅最后還剩幾個水果？

-答案：2個。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于6和7的加減法算式能夠迅速給出答案。

-學生在操作活動中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠與同伴共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學生能夠圍繞問題進行深入思考，提出不同的解題方法。

-學生在展示小組討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，體現(xiàn)了良好的溝通能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確完成6和7的加減法算式，但部分學生在減法運算上存在錯誤。

-學生在解決實際問題時，能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到具體情境中，但部分學生在理解題意上存在困難。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行反思，認識到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

-學生在互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心。

-對于學生在隨堂測試中出現(xiàn)的錯誤，教師應(yīng)耐心指導，幫助學生分析錯誤原因，并提供相應(yīng)的解決方案。

-教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和指導。

-教師應(yīng)鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。

-教師應(yīng)定期收集學生對教學活動的反饋，了解學生的學習需求和改進方向，不斷優(yōu)化教學策略。

-教師應(yīng)通過家校溝通，了解學生在家庭中的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。教學反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過得真快，轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了?；叵胍幌?，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方還有提升的空間。

首先，我覺得這節(jié)課的導入做得挺成功的。我用《小熊過橋》的故事引入，孩子們一下子就被吸引了，注意力集中得很。他們看到小熊過橋的情景，對6和7的加減法問題產(chǎn)生了濃厚的興趣。這個方法我覺得挺實用的，以后可以多嘗試。

然后，我在講解新知的時候，盡量用簡單的語言和直觀的教具，讓孩子們能夠更好地理解。比如說，我用小棒和計數(shù)器來展示6+7和7+6的計算過程，他們看起來挺開心的，好像一下子就明白了。不過，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子對減法還是有點迷糊，看來我得再找找方法，讓他們更好地理解。

在練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同的題型，讓孩子們動手實踐。他們挺活躍的，但是個別孩子還是有點緊張，不敢舉手發(fā)言。我注意到這個情況，就特別鼓勵他們，告訴他們不用怕，大膽地說出來?？吹剿麄冎饾u放開了，我心里也跟著松了一口氣。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子在做題的時候，容易把加減號搞混，這讓我意識到，我可能需要花更多的