河北省邯鄲市八年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 第24課 詩詞五首教學(xué)實(shí)錄 新人教版

河北省邯鄲市八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元第24課詩詞五首教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課教學(xué)設(shè)計(jì)以《詩詞五首》為載體，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)需求，通過朗讀、鑒賞、分析、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞的意境、情感和藝術(shù)特色。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩詞的審美情趣，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解詩詞中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和思維邏輯，提高寫作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀和寫作基礎(chǔ)，對(duì)詩詞有一定的了解和興趣。然而，由于學(xué)生個(gè)體差異，他們的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)詩詞的基本知識(shí)有所掌握，但對(duì)詩詞的內(nèi)涵、意境及藝術(shù)特色理解尚淺，需要引導(dǎo)深入挖掘。

2.能力層面：學(xué)生的朗讀、鑒賞和分析能力有所提高，但在表達(dá)和創(chuàng)作方面還有待加強(qiáng)。特別是在創(chuàng)作詩詞時(shí)，往往缺乏創(chuàng)新思維和個(gè)性化表達(dá)。

3.素質(zhì)層面：部分學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)惰性，對(duì)語文課程不夠重視，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性較好，但個(gè)別學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的問題，影響課程效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩詞背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞的寫作背景和作者情感。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析詩詞的藝術(shù)特色和表達(dá)技巧。

3.演示法：通過示范朗讀和創(chuàng)作，讓學(xué)生直觀感受詩詞的魅力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩詞原文、作者介紹和背景資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詩詞鑒賞和創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)生參與度。

3.課外拓展：推薦相關(guān)詩詞作品，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀和創(chuàng)作，拓展知識(shí)面。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.利用多媒體播放一段經(jīng)典詩詞朗誦視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問學(xué)生：你們喜歡哪些詩詞？為什么？

3.引入新課：《詩詞五首》，簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.介紹詩詞背景：講解《詩詞五首》中每首詩的作者、創(chuàng)作背景及時(shí)代背景。

2.朗讀賞析：引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩詞，感受詩歌韻律和節(jié)奏，體會(huì)詩詞的意境和情感。

3.分析詩歌特點(diǎn)：分析每首詩詞的藝術(shù)特色、表達(dá)技巧及修辭手法。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.詩詞背誦：選取一首自己喜歡的詩詞進(jìn)行背誦，并分享背誦感受。

2.詩詞創(chuàng)作：以《詩詞五首》為素材，創(chuàng)作一首自己的詩詞作品。

3.詩詞欣賞會(huì)：分組進(jìn)行詩詞欣賞，分享彼此的見解和心得。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

3方面內(nèi)容舉例回答：

1.分析《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”的意象和表達(dá)效果。

2.討論《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的意境和情感。

3.分析《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”的修辭手法和情感表達(dá)。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞鑒賞的重要性。

2.總結(jié)詩歌的意境、情感、藝術(shù)特色等方面的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多欣賞、品味詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。以下為具體用時(shí)分配：

1.導(dǎo)入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論：10分鐘

5.總結(jié)回顧：5分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩三百首》：這是一部收錄了唐代詩人眾多作品的經(jīng)典選本，可以作為學(xué)生進(jìn)一步了解唐代詩歌的參考書籍。

-《宋詞三百首》：收錄了宋代詞人的代表作品，有助于學(xué)生理解宋詞的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-《中國(guó)古典詩詞名句》：收集了大量的古典詩詞名句，適合學(xué)生積累詩詞知識(shí)，提升語言表達(dá)能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中的部分作品，如李白的《靜夜思》、杜甫的《春望》等，通過閱讀了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《宋詞三百首》中的經(jīng)典詞作，如蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，體會(huì)詞人的情感和意境。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩詞接龍或創(chuàng)作比賽，利用《中國(guó)古典詩詞名句》中的素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

-建議學(xué)生觀看一些關(guān)于古典詩詞的紀(jì)錄片或講座，如《中國(guó)詩詞大會(huì)》、《詩壇巨匠》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)詩詞文化的理解。

-在學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源中查找與《詩詞五首》相關(guān)的論文或研究，如對(duì)詩詞中意象、修辭手法的分析，以拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。

-安排課外閱讀時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己感興趣的詩詞作品進(jìn)行深入閱讀，并撰寫讀書筆記或心得體會(huì)。

-利用現(xiàn)代技術(shù)手段，如手機(jī)應(yīng)用程序或在線平臺(tái)，讓學(xué)生參與詩詞學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作體會(huì)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩詞五首的作者及生平簡(jiǎn)介

-每首詩詞的主題思想

-詩詞的藝術(shù)特色和表達(dá)技巧

②重點(diǎn)詞：

-《登鸛雀樓》：白日、依山盡、黃河、入海流

-《春曉》：夜來、風(fēng)雨聲、花落、知多少

-《泊船瓜洲》：春風(fēng)、江南岸、明月、何時(shí)照我還

-《江南逢李龜年》：江南、逢、故人、落花時(shí)節(jié)

-《月夜憶舍弟》：戍鼓、邊秋、烽火、家書

③重點(diǎn)句：

-《登鸛雀樓》：“欲窮千里目，更上一層樓。”

-《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

-《泊船瓜洲》：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”

-《江南逢李龜年》：“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君?！?/p>

-《月夜憶舍弟》：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。”課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容的理解和記憶。例如，針對(duì)《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，可以提問學(xué)生：“這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同學(xué)的互動(dòng)情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)，如詩詞填空、選擇題等，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩詞內(nèi)容的掌握程度。例如，可以出一些與《春曉》相關(guān)的填空題，讓學(xué)生填寫缺失的詞語。

-反饋環(huán)節(jié)：對(duì)于學(xué)生的回答，給予及時(shí)的正面反饋和必要的糾正。例如，對(duì)于學(xué)生正確的回答，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于錯(cuò)誤的回答，耐心解釋并引導(dǎo)學(xué)生正確理解。

-情感態(tài)度評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂上的情感態(tài)度，如是否對(duì)詩詞產(chǎn)生興趣，是否能夠投入學(xué)習(xí)等。例如，通過觀察學(xué)生的表情和語言，了解他們對(duì)詩詞學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的詩詞創(chuàng)作、鑒賞分析等作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生的進(jìn)步。例如，對(duì)于學(xué)生的詩詞創(chuàng)作，不僅要評(píng)價(jià)詩歌的格式和韻律，還要關(guān)注詩歌的情感表達(dá)和創(chuàng)意。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的同時(shí)，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議。例如，對(duì)于《泊船瓜洲》的鑒賞分析，可以指出學(xué)生在分析意境、情感和修辭手法方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-作業(yè)反饋：及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。例如，可以通過課堂講解、個(gè)別輔導(dǎo)或小組討論的方式，幫助學(xué)生理解作業(yè)中的問題。

-作業(yè)激勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，可以將優(yōu)秀作業(yè)展示在班級(jí)公告板上，或給予一定的積分獎(jiǎng)勵(lì)。

-作業(yè)反思：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)效果。例如，可以讓學(xué)生在作業(yè)后寫一段反思，分析自己的學(xué)習(xí)過程和成果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講授《詩詞五首》時(shí)，可以嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩詞中的意境和情感。比如，通過音樂、繪畫或角色扮演等方式，讓學(xué)生更加直觀地理解詩詞的內(nèi)涵。

2.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的見解?？梢栽O(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如詩詞接龍、即興創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)參與的積極性。這可能是由于學(xué)生對(duì)詩詞的興趣不足或自信心不足導(dǎo)致的。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解詩詞時(shí)，可能過于注重字面意思的解讀，而忽略了詩詞背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于作業(yè)和測(cè)試，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際閱讀和創(chuàng)作能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：可以通過小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在課堂中扮演不同的角色，提高他們的參與度和積極性。同時(shí)，可以設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論和創(chuàng)作。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解詩詞時(shí)，不僅要解讀字面意思，還要引導(dǎo)學(xué)生探究詩詞背后的文化背景、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。可以通過引入相關(guān)歷史知識(shí)、文學(xué)評(píng)論等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和測(cè)試，可以增加課堂表現(xiàn)、小組討論、創(chuàng)作作品等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，提高他們的自我反思能力。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，可以借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平。

5.融入現(xiàn)代教育技術(shù)：利用多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。例如，通過在線平臺(tái)進(jìn)行詩詞鑒賞、創(chuàng)作交流，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。重點(diǎn)題型整理1.**詩詞意象分析題**

-題型：請(qǐng)分析《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的意象及其表達(dá)效果。

-答案：這句詩中的意象是“風(fēng)雨聲”和“花落”，通過風(fēng)雨聲和花落的描寫，表達(dá)了詩人對(duì)春天的感慨和對(duì)自然變化的敏感。風(fēng)雨聲暗示著春天的無常和短暫，而花落的景象則象征著春天的逝去，增強(qiáng)了詩句的哀愁氛圍。

2.**詩詞情感理解題**

-題型：在《江南逢李龜年》中，詩人表達(dá)了怎樣的情感？

-答案：詩人在這首詩中表達(dá)了對(duì)昔日友人的深切懷念和對(duì)歲月流轉(zhuǎn)的感慨。通過“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”的句子，流露出對(duì)美好時(shí)光的留戀和對(duì)人生無常的感嘆。

3.**詩詞修辭手法分析題**

-題型：分析《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”運(yùn)用了哪種修辭手法？

-答案：這句詩運(yùn)用了擬人的修辭手法。將春風(fēng)和明月擬人化，賦予它們?nèi)说那楦泻蛣?dòng)作，使得自然景觀具有了生命力和