第四單元第2課 《永恒記憶》教學設(shè)計 　2024-2025學年人教版（2024）初中美術(shù)七年級下冊

第四單元第2課《永恒記憶》教學設(shè)計2024——2025學年人教版（2024）初中美術(shù)七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元第2課《永恒記憶》教學設(shè)計2024——2025學年人教版（2024）初中美術(shù)七年級下冊設(shè)計意圖本課《永恒記憶》旨在幫助學生了解和掌握記憶的基本原理，通過繪畫的方式表達內(nèi)心深處的情感和記憶。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠運用美術(shù)知識，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和情感的記憶作品，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察力，通過細致觀察生活中的記憶場景，提升學生的視覺感知能力。

2.增強學生想象力，鼓勵學生將記憶中的情感和場景進行藝術(shù)化表達，激發(fā)創(chuàng)意思維。

3.提升學生審美能力，引導學生從藝術(shù)角度欣賞記憶作品，培養(yǎng)對美的敏感度。

4.培養(yǎng)學生動手實踐能力，通過繪畫實踐，讓學生體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，提高實踐操作技能。學情分析七年級學生正處于青春期，對世界的認知逐漸豐富，情感體驗也更為細膩。在美術(shù)學科方面，他們已經(jīng)具備了一定的繪畫基礎(chǔ)，能夠掌握基本的繪畫技巧，如線條、色彩等。然而，由于個體差異，學生在觀察力、想象力、審美能力等方面存在一定差異。

觀察力方面，部分學生能夠細致觀察生活中的細節(jié)，但對于記憶場景的捕捉和再現(xiàn)能力還有待提高。想象力方面，學生能夠發(fā)揮一定的創(chuàng)意，但在將記憶中的情感和場景進行藝術(shù)化表達時，往往缺乏深度和層次。審美能力方面，學生對美術(shù)作品有一定的鑒賞能力，但還需進一步培養(yǎng)對美的敏感度和鑒賞力。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們在美術(shù)課堂上的學習效果。此外，學生在創(chuàng)作過程中可能存在耐心不足、容易放棄的情況，需要教師耐心引導和鼓勵。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《永恒記憶》教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的記憶場景圖片、藝術(shù)家記憶作品分析視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備繪畫工具，如畫紙、顏料、畫筆等，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置安靜的學習環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的創(chuàng)作空間。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《永恒記憶》預習資料，如PPT展示記憶藝術(shù)家作品，明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞記憶在藝術(shù)創(chuàng)作中的應用，設(shè)計問題如“記憶在藝術(shù)作品中如何體現(xiàn)”、“藝術(shù)記憶與個人經(jīng)歷有何關(guān)聯(lián)”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過PPT了解記憶藝術(shù)家的作品，理解記憶在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性。

思考預習問題：學生思考并提出自己的觀點，如“我記憶中的家鄉(xiāng)風景是怎樣的”等。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解記憶在藝術(shù)創(chuàng)作中的應用，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示記憶藝術(shù)家如畢加索的《格爾尼卡》等作品，引出《永恒記憶》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解記憶在繪畫中的表現(xiàn)手法，如象征、隱喻等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己的記憶場景，并嘗試用繪畫表達。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考記憶在繪畫中的表現(xiàn)手法。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的記憶場景，并嘗試繪畫表達。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解記憶在繪畫中的表現(xiàn)手法。

實踐活動法：通過小組討論和繪畫實踐，讓學生掌握繪畫表達記憶的方法。

作用與目的：

幫助學生深入理解記憶在繪畫中的表現(xiàn)手法，掌握繪畫表達記憶的技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生根據(jù)課堂所學，創(chuàng)作一幅表達個人記憶的繪畫作品。

提供拓展資源：推薦與記憶藝術(shù)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作個人記憶的繪畫作品。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解記憶藝術(shù)。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的記憶在繪畫中的表現(xiàn)手法，通過創(chuàng)作作品提升學生的藝術(shù)表達能力。學生學習效果學生學習效果

1.觀察力提升：學生在預習和課堂學習中，通過觀察記憶藝術(shù)家作品和生活中的記憶場景，提高了對細節(jié)的敏感度。例如，學生在創(chuàng)作個人記憶繪畫作品時，能夠細致描繪出記憶中的場景和人物，表現(xiàn)出對細節(jié)的深入觀察。

2.想象力豐富：學生在課堂上通過小組討論和繪畫實踐，將記憶中的情感和場景進行藝術(shù)化表達，豐富了想象力。學生在創(chuàng)作過程中，能夠?qū)⒊橄蟮挠洃涋D(zhuǎn)化為具體的畫面，展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意。

3.審美能力增強：學生在欣賞記憶藝術(shù)家作品和評價同學作品的過程中，審美能力得到了提升。學生能夠從藝術(shù)角度欣賞作品，理解記憶在藝術(shù)創(chuàng)作中的價值，對美的敏感度增強。

4.創(chuàng)作能力提高：學生在課堂學習和課后作業(yè)中，通過繪畫實踐，提高了創(chuàng)作能力。學生在創(chuàng)作過程中，學會了運用記憶在繪畫中的表現(xiàn)手法，如象征、隱喻等，使作品更具藝術(shù)性。

5.交流與合作能力加強：學生在小組討論和課堂活動中，積極與他人交流，分享自己的觀點和創(chuàng)作經(jīng)驗。通過合作，學生學會了傾聽、尊重他人意見，提高了交流與合作能力。

6.情感表達能力提升：學生在創(chuàng)作個人記憶繪畫作品時，將自己的情感和記憶融入作品中，提高了情感表達能力。學生在作品中表達了對家鄉(xiāng)、親人、朋友的情感，使作品更具感染力。

7.耐心和毅力培養(yǎng)：學生在創(chuàng)作過程中，可能會遇到困難和挫折，但通過努力和教師的指導，學生學會了堅持，培養(yǎng)了耐心和毅力。

8.自主學習能力增強：學生在預習、課堂學習和課后拓展過程中，學會了自主查找資料、思考問題、總結(jié)經(jīng)驗，提高了自主學習能力。

9.價值觀和人生觀的影響：通過學習記憶在藝術(shù)創(chuàng)作中的應用，學生對人生、家庭、親情等有了更深刻的認識，有助于形成正確的價值觀和人生觀。

10.綜合素質(zhì)提升：本節(jié)課的學習，不僅提高了學生的美術(shù)素養(yǎng)，還促進了學生的全面發(fā)展，使他們在觀察力、想象力、審美能力、創(chuàng)作能力、交流與合作能力等方面得到了全面提升。課后作業(yè)1.**繪畫實踐作業(yè)**：

-題型：根據(jù)個人記憶中的某個場景或事件，創(chuàng)作一幅繪畫作品。

-指導：選擇一個對你有深刻印象的場景或事件，可以是你的童年回憶、一個特殊的家庭聚會、一次難忘的旅行等。用繪畫的形式將其表現(xiàn)出來，注意運用課上學到的記憶在繪畫中的表現(xiàn)手法，如象征、隱喻等。

-答案示例：一位學生選擇描繪一次家庭聚會的場景，作品中使用了明亮鮮艷的色彩來象征家庭的歡樂，通過畫中的老照片和孩子的笑臉來隱喻家族的傳承和親情。

2.**記憶故事創(chuàng)作**：

-題型：以“我的永恒記憶”為題，寫一篇短文，描述一個你記憶中的深刻場景。

-指導：在短文中，詳細描述你選擇的記憶場景，包括時間、地點、人物、事件以及你的感受。要求語言生動，能夠喚起讀者的共鳴。

-答案示例：一位學生寫了自己童年時在鄉(xiāng)村玩耍的經(jīng)歷，描述了田野里的風景、和小伙伴們的游戲，以及那份純真的快樂。

3.**記憶藝術(shù)家分析**：

-題型：選擇一位記憶藝術(shù)家，分析其作品中的記憶表達方式。

-指導：選擇一位記憶藝術(shù)家，如畢加索或馬克斯·梅勒，研究其作品中的記憶表達，分析其創(chuàng)作手法、象征意義以及作品傳達的情感。

-答案示例：一位學生選擇了馬克斯·梅勒的作品，分析了他在作品中如何使用夸張和變形的手法來表達戰(zhàn)爭和災難的記憶。

4.**記憶場景描繪**：

-題型：描述一個你記憶中的日常生活場景，并分析其背后的記憶意義。

-指導：選擇一個日常生活中的場景，如上學路上的風景、學校教室的布置等，描述這個場景，并分析它對你記憶中的意義，以及它如何影響了你的成長。

-答案示例：一位學生描述了自己上學路上的小公園，分析了公園里的游樂設(shè)施和樹木如何成為了他童年快樂的象征。

5.**記憶與情感的關(guān)系**：

-題型：討論記憶與情感之間的關(guān)系，并舉例說明。

-指導：思考記憶與情感之間的聯(lián)系，可以是個人經(jīng)歷，也可以是文學作品或電影中的例子。撰寫一篇短文，闡述你的觀點，并舉例說明。

-答案示例：一位學生討論了記憶如何觸發(fā)情感，以自己一次失敗的考試經(jīng)歷為例，說明了失敗的記憶如何影響了他的自信心和后續(xù)的學習態(tài)度。教學反思與總結(jié)這節(jié)課《永恒記憶》的結(jié)束，讓我有很多感慨。首先，我想對教學方法、策略和管理方面進行一些反思。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過展示記憶藝術(shù)家作品和生活中的記憶場景，讓學生們直觀地感受到記憶在藝術(shù)創(chuàng)作中的重要性。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法效果不錯，學生們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生對于記憶的場景描述不夠具體，可能是因為他們在日常生活中對細節(jié)的觀察不夠細致。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的觀察力和記憶力。

在策略上，我采用了小組討論和繪畫實踐相結(jié)合的方式。這種策略讓學生們在實踐中學習，效果很好。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論時，部分學生比較內(nèi)向，不太愿意表達自己的觀點。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生積極參與討論，提高他們的溝通能力。

在管理方面，我努力營造了一個和諧、輕松的課堂氛圍。但是，也有一些學生注意力不集中，這讓我感到有些無奈。我想，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的特點，采取不同的教學方法。

在知識方面，學生們對記憶在藝術(shù)創(chuàng)作中的應用有了更深入的理解。他們能夠識別記憶藝術(shù)家作品中的記憶表達方式，并嘗試在自己的作品中運用。

在技能方面，學生們通過繪畫實踐，提高了繪畫技巧。他們學會了如何運用象征、隱喻等手法來表達記憶，作品具有一定的藝術(shù)性。

在情感態(tài)度方面，學生們對記憶有了更深的感悟。他們能夠通過作品表達自己的情感，并從中獲得共鳴。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，部分學生對于記憶的場景描述不夠具體，有些學生在課堂上的參與度不高。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的觀察力和記憶力，通過設(shè)置一些觀察練習和記憶游戲，提高學生的感知能力。

2.我將鼓勵學生積極參與討論，提高他們的溝通能力?？梢酝ㄟ^設(shè)置一些小組討論的規(guī)則，如輪流發(fā)言、尊重他人意見等，來引導學生更好地參與討論。

3.對于注意力不集中的學生，我將采取個別輔導的方式，關(guān)注他們的學習進度，及時給予幫助。

4.我將嘗試更多樣化的教學方法，如角色扮演、實驗等