第二課 民族民主運(yùn)動的高漲（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2020學(xué)年九年級上冊歷史與社會同步備課資源（教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)）

第二課民族民主運(yùn)動的高漲（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2020學(xué)年九年級上冊歷史與社會同步備課資源（教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第二課民族民主運(yùn)動的高漲

2.教學(xué)年級和班級：2020學(xué)年九年級上冊歷史與社會

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、歷史思維和社會責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)民族民主運(yùn)動的高漲，學(xué)生能夠理解歷史事件的復(fù)雜性，增強(qiáng)對民族獨(dú)立和人民解放的認(rèn)識，培養(yǎng)尊重多元文化和歷史差異的意識，以及對社會發(fā)展的批判性思考能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的民族觀和國家觀，激發(fā)愛國情感，培養(yǎng)成為具有社會責(zé)任感和歷史使命感的社會公民。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入九年級之前，已經(jīng)對近代史的基本事件和人物有了初步的了解，包括辛亥革命、五四運(yùn)動等歷史事件。然而，對于民族民主運(yùn)動高漲的具體內(nèi)容和深遠(yuǎn)影響，學(xué)生的掌握程度可能參差不齊，有的學(xué)生可能對某些關(guān)鍵事件的理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對歷史課程普遍有一定興趣，他們開始對復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系產(chǎn)生好奇。學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各異，部分學(xué)生善于通過閱讀文本材料來獲取信息，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來提高理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于民族民主運(yùn)動高漲涉及的歷史背景、政治事件和社會思潮較為復(fù)雜，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中遇到以下困難：理解歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性、把握不同階級和群體在運(yùn)動中的角色與互動、以及將歷史事件與現(xiàn)實(shí)社會現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系。此外，部分學(xué)生可能由于歷史概念理解不夠深入，導(dǎo)致在分析歷史事件的原因和影響時(shí)缺乏邏輯性和深度。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解民族民主運(yùn)動高漲的歷史背景和重要事件，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，體驗(yàn)他們的思想和行為，加深對歷史事件的理解。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和地圖，直觀展示歷史場景，幫助學(xué)生建立時(shí)空概念。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分析歷史事件的影響，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)的能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：例如，發(fā)布關(guān)于“民族民主運(yùn)動高漲的歷史背景”的PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)事件，如五四運(yùn)動、五卅運(yùn)動等。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“五四運(yùn)動的爆發(fā)原因是什么？其對近代中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的參與記錄和課堂提問來監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過預(yù)習(xí)材料了解五四運(yùn)動等歷史事件的基本情況。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，準(zhǔn)備課堂討論。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)材料讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的分享和監(jiān)控。

作用與目的：

-學(xué)生能夠?qū)γ褡迕裰鬟\(yùn)動高漲有初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以“五四運(yùn)動為何被視為中國新民主主義革命的開端？”的問題導(dǎo)入新課。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解五四運(yùn)動的背景、過程和影響。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析五四運(yùn)動中的學(xué)生、工人和資產(chǎn)階級的互動。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)表觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解五四運(yùn)動的歷史背景和影響。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)歷史。

作用與目的：

-學(xué)生能夠深入理解五四運(yùn)動的歷史意義，掌握相關(guān)歷史知識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于五四運(yùn)動的小論文，探討其對現(xiàn)代中國的啟示。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《五四運(yùn)動史》和五四運(yùn)動相關(guān)的在線資料庫。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求撰寫論文，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入研究，拓寬知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成論文撰寫和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：通過撰寫論文，學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-學(xué)生通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深對五四運(yùn)動的理解，并能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)代社會聯(lián)系起來。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《中國近代史》節(jié)選——《五四運(yùn)動的歷史意義》

《辛亥革命與五四運(yùn)動的關(guān)系》

《中國近代民族民主運(yùn)動的歷史進(jìn)程》

《五四運(yùn)動時(shí)期的青年運(yùn)動》

《五四運(yùn)動與馬克思主義在中國的傳播》

《新青年》雜志創(chuàng)刊號（1920年）

《五四運(yùn)動紀(jì)實(shí)》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）深入研究五四運(yùn)動時(shí)期的文化思潮，如新文化運(yùn)動、啟蒙思想等，分析其對當(dāng)時(shí)社會的影響。

（2）調(diào)查本地區(qū)與五四運(yùn)動相關(guān)的歷史遺跡或紀(jì)念設(shè)施，了解當(dāng)?shù)貙ξ逅倪\(yùn)動的紀(jì)念活動。

（3）探討五四運(yùn)動對當(dāng)代中國的影響，如愛國主義教育、青年運(yùn)動等。

（4）收集并整理五四運(yùn)動時(shí)期的歷史照片、文獻(xiàn)資料，進(jìn)行對比分析。

（5）撰寫一篇關(guān)于五四運(yùn)動的歷史論文，結(jié)合所學(xué)知識，探討五四運(yùn)動的歷史地位和意義。

（6）組織一場關(guān)于五四運(yùn)動的演講比賽或辯論賽，讓學(xué)生在活動中提高表達(dá)能力和思辨能力。

（7）參觀歷史博物館或紀(jì)念館，了解五四運(yùn)動的歷史背景和相關(guān)人物，增強(qiáng)歷史使命感。

（8）結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于五四運(yùn)動與當(dāng)代青年責(zé)任的文章，探討如何傳承五四精神。

（9）調(diào)查五四運(yùn)動時(shí)期的社會問題，如教育、就業(yè)、民生等，分析其對社會發(fā)展的影響。

（10）邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解五四運(yùn)動的歷史背景和相關(guān)研究。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-民族民主運(yùn)動高漲的歷史背景

-五四運(yùn)動的爆發(fā)原因和過程

-五四運(yùn)動對中國近代歷史的影響

-五四運(yùn)動時(shí)期的代表性事件和人物

②重點(diǎn)詞匯：

-民族獨(dú)立

-民主政治

-愛國主義

-新文化運(yùn)動

-馬克思主義

③重點(diǎn)句子：

-“五四運(yùn)動是中國新民主主義革命的開端?！?/p>

-“五四運(yùn)動標(biāo)志著中國工人階級開始登上政治舞臺。”

-“五四運(yùn)動促進(jìn)了馬克思主義在中國的傳播?！?/p>

-“五四運(yùn)動對中國近代社會變革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。”八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合歷史情境，設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足，未能充分挖掘民族民主運(yùn)動高漲的深層含義，學(xué)生對歷史事件的認(rèn)知較為表面。

2.教學(xué)過程中，對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)不足，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

3.課堂評價(jià)方式單一，僅以考試分?jǐn)?shù)作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生探究民族民主運(yùn)動高漲的深層原因和影響，提高學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識。

2.加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。

3.豐富課堂評價(jià)方式，采用多種評價(jià)手段，如課堂表現(xiàn)、小組討論、課后作業(yè)等，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.結(jié)合學(xué)校特色，開展校企合作，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者來校授課，拓寬學(xué)生的知識面。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。

6.定期開展教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

7.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，為每位學(xué)生提供適合其發(fā)展的教學(xué)方案。

8.加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成良好的家校共育氛圍。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注度和互動性。學(xué)生需積極參與課堂討論，對老師提出的問題能夠給出自己的觀點(diǎn)和思考。評價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確復(fù)述民族民主運(yùn)動高漲的歷史事件和人物；

-學(xué)生在討論中是否能夠提出有深度的問題，并能夠傾聽他人的意見；

-學(xué)生在角色扮演活動中是否能夠準(zhǔn)確把握角色的心理和行為特點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，包括：

-小組成員是否能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)；

-小組討論是否圍繞主題展開，討論內(nèi)容是否深入；

-小組展示是否清晰、有條理，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)討論成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評估學(xué)生對民族民主運(yùn)動高漲相關(guān)知識的掌握程度，測試形式可能包括：

-選擇題：考察學(xué)生對歷史事件和時(shí)間順序的掌握；

-簡答題：考察學(xué)生對歷史事件原因、過程和影響的理解；

-案例分析題：考察學(xué)生運(yùn)用歷史知識分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)將評價(jià)學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)用能力，包括：

-學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)，展現(xiàn)對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用；

-學(xué)生在作業(yè)中是否能夠提出自己的見解，展現(xiàn)批判性思維；

-學(xué)生對作業(yè)的完成質(zhì)量，如是否按時(shí)提交、是否認(rèn)真檢查等。

5.教師評價(jià)與反饋：

教師評價(jià)將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)給出反饋，包括：

-針對課堂表現(xiàn)，教師將指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如“在小組討論中，你能夠提出有見地的觀點(diǎn)，但需要注意傾聽他人的意見?！?/p>

-針對