九年級語文下冊 第二單元 寫作 審題立意教學實錄 新人教版

九年級語文下冊第二單元寫作審題立意教學實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第二單元寫作審題立意教學實錄新人教版設(shè)計意圖本節(jié)課以“審題立意教學實錄”為主題，旨在通過九年級語文下冊第二單元寫作內(nèi)容，幫助學生掌握審題技巧，培養(yǎng)獨立思考能力，提高寫作水平。結(jié)合新人教版教材，引導學生深入理解寫作要求，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，為后續(xù)寫作打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過審題立意訓練，提升學生準確把握寫作要求的能力，增強邏輯思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)對語言文字的審美感知，以及對中國傳統(tǒng)文化的理解和傳承。教學難點與重點1.教學重點

-明確審題的重要性：通過實例分析，如《我的母親》一文，引導學生認識到審題是寫作的第一步，直接影響文章的主題和方向。

-理解立意的方法：以《春》為例，指導學生從文章的情境、人物、情感等方面尋找立意點，提高立意能力。

-學習寫作技巧：通過《背影》等文章，教授學生如何運用細節(jié)描寫、對比手法等提升文章的表達效果。

2.教學難點

-準確把握審題要求：部分學生可能難以準確理解題目背后的深層含義，如《家鄉(xiāng)的變化》如何體現(xiàn)時代變遷的主題。

-獨立構(gòu)思立意：學生可能缺乏創(chuàng)新思維，難以跳出固有框架，如如何從《我的朋友》中發(fā)掘獨特的個人情感體驗。

-綜合運用多種表達方式：學生在實際寫作中可能難以將多種表達方式有機融合，如如何將記敘、議論、抒情等手法在《我的讀書筆記》中恰當運用。教學方法與策略1.采用講授法，結(jié)合實例講解審題立意的技巧，如分析課文《背影》的審題和立意過程。

2.通過小組討論，讓學生在合作中探討不同文體的審題立意策略，如《春》的景物描寫如何引出主題。

3.利用多媒體展示相關(guān)寫作技巧的視頻或圖片，如《荷塘月色》的意境營造，增強學生的直觀感受。

4.設(shè)計寫作實踐環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)所學知識進行現(xiàn)場寫作，如以《家鄉(xiāng)的變化》為題進行作文練習，提升實際應(yīng)用能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)變化的紀錄片片段，引發(fā)學生對家鄉(xiāng)變化的思考。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的寫作技巧，如人物描寫、景物描寫等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.審題的重要性：講解審題的定義和作用，強調(diào)審題是寫作的第一步。

b.立意的方法：介紹幾種立意方法，如情境立意、人物立意、情感立意等。

c.寫作技巧：講解細節(jié)描寫、對比手法等提升文章表達效果的方法。

-舉例說明：

a.以《背影》為例，分析審題和立意的過程。

b.通過《荷塘月色》等課文，展示如何運用多種表達方式。

-互動探究：

a.小組討論：分組討論《家鄉(xiāng)的變化》等文題的審題和立意。

b.學生分享：讓學生分享自己的討論結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)。

3.鞏固練習（約40分鐘）

-學生活動：

a.寫作練習：讓學生以《家鄉(xiāng)的變化》為題進行寫作，要求運用所學技巧。

b.互相評價：學生之間互相閱讀作文，給出意見和建議。

-教師指導：

a.及時檢查學生的寫作進度，給予個別指導。

b.針對共性問題，進行全班講解和示范。

c.對優(yōu)秀作文進行點評，鼓勵學生。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學生展示：邀請幾名學生朗讀自己的作文，全班進行討論。

-主題討論：引導學生就作文中的家鄉(xiāng)變化展開討論，分享個人感悟。

-總結(jié)與反思：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，鼓勵學生反思自己的寫作過程。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成一篇以《我的夢想》為題的作文，要求審題準確，立意鮮明。

-收集家鄉(xiāng)變化的相關(guān)資料，準備下節(jié)課的展示和討論。

整個教學過程注重理論與實踐相結(jié)合，通過實例講解、小組討論、寫作實踐等多種形式，幫助學生深入理解審題立意的重要性，提升寫作能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《鄉(xiāng)土中國》選段：通過費孝通的《鄉(xiāng)土中國》中的相關(guān)段落，讓學生了解不同地域的文化背景，如何影響人們的立意和寫作。

-《荷塘月色》全文：讓學生深入閱讀朱自清的《荷塘月色》，分析作者如何通過景物描寫來表達情感，探討立意與情感的關(guān)聯(lián)。

-《背影》教師批改稿：提供《背影》的寫作批改稿，讓學生了解作文修改的過程，學習如何提升作文的質(zhì)量。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-文化背景研究：鼓勵學生針對家鄉(xiāng)的變化，進行文化背景的研究，了解歷史變遷對家鄉(xiāng)的影響。

-主題創(chuàng)作嘗試：指導學生嘗試創(chuàng)作不同主題的文章，如《我的家鄉(xiāng)的節(jié)日》、《家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝》等，鍛煉獨立思考和創(chuàng)作能力。

-寫作技巧研究：推薦學生閱讀《現(xiàn)代寫作技巧》等書籍，學習更多寫作技巧，提升自己的寫作水平。

-案例分析：組織學生分析《背影》、《荷塘月色》等經(jīng)典作品的寫作手法，探討其立意和表達技巧。

-交流分享：鼓勵學生在課后進行寫作交流，分享自己的創(chuàng)作心得和閱讀體會，促進相互學習和成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①審題的重要性

-重點知識點：審題是寫作的第一步，決定文章的主題和方向。

-關(guān)鍵詞：審題、主題、方向、要求。

-重點詞句：審題要準確，立意要鮮明。

②立意的方法

-重點知識點：立意可以從情境、人物、情感等方面尋找。

-關(guān)鍵詞：立意、情境、人物、情感、主題。

-重點詞句：立意要新穎，角度要獨特。

③寫作技巧

-重點知識點：運用細節(jié)描寫、對比手法等提升文章表達效果。

-關(guān)鍵詞：細節(jié)描寫、對比手法、表達效果、技巧。

-重點詞句：細節(jié)描寫要生動，對比手法要恰當。課堂1.課堂評價

1.1提問與互動

-通過提問環(huán)節(jié)，檢驗學生對審題立意知識的掌握程度。

-設(shè)計開放性問題，如“你認為如何才能寫好一篇關(guān)于家鄉(xiāng)變化的作文？”，鼓勵學生積極參與討論。

-觀察學生的回答，評估其思維的深度和廣度。

1.2觀察與記錄

-在小組討論和寫作實踐中，觀察學生的參與度和合作情況。

-記錄學生在討論中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，以及寫作過程中的困難和進步。

1.3測試與反饋

-進行課堂小測試，如選擇題、簡答題等，檢驗學生對知識點的記憶和理解。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學生在審題立意方面的薄弱環(huán)節(jié)，并針對性地進行講解。

-及時給予學生反饋，肯定優(yōu)點，指出不足，指導學生改進。

2.作業(yè)評價

2.1批改標準

-對學生的作業(yè)進行嚴格批改，包括審題、立意、結(jié)構(gòu)、語言表達等方面。

-設(shè)定明確的評分標準，如審題是否準確，立意是否鮮明，結(jié)構(gòu)是否合理，語言是否流暢等。

2.2個性點評

-每份作業(yè)附上個性化評語，針對學生的具體情況進行點評。

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的作文給予肯定，鼓勵學生繼續(xù)努力；對存在問題的作文提出改進建議。

2.3反饋與溝通

-及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學生，幫助學生了解自己的學習情況。

-通過課堂或個別談話，與學生溝通作業(yè)中的問題，提供進一步指導和幫助。

2.4持續(xù)跟進

-對學生的作業(yè)進行持續(xù)跟進，關(guān)注學生在寫作上的進步。

-定期組織寫作分享會，讓學生展示自己的作品，互相學習和借鑒。典型例題講解1.例題一：

課文：《背影》

題目：請以“背影”為題，寫一篇記敘文，描述一個對你影響深遠的人。

答案：

我的父親，他有一個背影，深深地印在我的心里。那是一個雨夜，他站在車站的月臺上，送我踏上求學的道路。他瘦弱的身影，被雨衣遮擋，但那堅定的背影，讓我感受到了無盡的力量。他的背影，是我成長路上最寶貴的財富。

2.例題二：

課文：《荷塘月色》

題目：請以“月光下的荷塘”為題，描繪一幅美麗的自然畫面。

答案：

月光灑在荷塘上，如同鋪上了一層銀白的紗。荷葉上的露珠，閃爍著星星般的光芒。荷花的清香，在微風中彌漫開來。我坐在荷塘邊，凝望著那輪明月，仿佛進入了一個夢幻的世界。

3.例題三：

課文：《故鄉(xiāng)的春天》

題目：請以“故鄉(xiāng)的春天”為題，描寫你家鄉(xiāng)春天的景象。

答案：

故鄉(xiāng)的春天，是生機勃勃的季節(jié)。田野里，麥苗綠油油的，仿佛鋪了一層綠毯。柳樹抽出了嫩芽，春風吹過，搖曳生姿。家鄉(xiāng)的春天，充滿了希望和生機。

4.例題四：

課文：《我的母親》

題目：請以“母愛”為題，寫一篇散文，表達你對母親的感激之情。

答案：

母愛如水，細膩而深沉。在我成長的歲月里，母親總是默默地為我付出。她的背影，是我心中最溫暖的依靠。今天，我想用文字表達我對母親的感激之情。

5.例題五：

課文：《讀書筆記》

題目：請以“讀書筆記”為題，記錄你閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的心得體會。

答案：

《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我明白了人生的真諦。保爾·柯察金的堅強意志和不懈奮斗，讓我深受啟發(fā)。他告訴我，人生的意義在于拼搏，只有戰(zhàn)勝困難，才能成就輝煌。這本書，將成為我人生道路上的一盞明燈。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W習了九年級語文下冊第二單元的寫作——審題立意。通過這節(jié)課，我對自己的教學有了以下幾點反思：

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我選擇了家鄉(xiāng)變化的紀錄片作為引子，這個方式挺有效的。學生的興趣被激發(fā)了，他們開始思考自己家鄉(xiāng)的變化，這為接下來的寫作訓練打下了基礎(chǔ)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于家鄉(xiāng)的變化了解不多，我在今后的教學中，可能會加入一些關(guān)于家鄉(xiāng)歷史文化的講解，讓學生對家鄉(xiāng)有更深的認識。

其次，在講解審題立意的方法時，我用了《背影》、《荷塘月色》等課文作為例子，這些例子貼近學生的生活，他們能更好地理解。但在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對立意的方法理解不夠，可能是因為他們對文學作品的鑒賞能力還有待提高。因此，我計劃在接下來的教學中，加強對學生文學鑒賞能力的培養(yǎng)。

再次，我在課堂上安排了小組討論和寫作實踐，希望學生在互動中提升自己的寫作能力。但課后我收到一些反饋，有的學生表示在討論中不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對寫作的自信心不足。針對這個問題，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，增強他