高中地理 5.1 資源的跨區(qū)域調(diào)配教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修3

高中地理5.1資源的跨區(qū)域調(diào)配教學(xué)實(shí)錄新人教版必修3主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“資源的跨區(qū)域調(diào)配”為主題，圍繞新人教版必修3高中地理教材，通過(guò)實(shí)際案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性、影響及調(diào)控措施。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，通過(guò)資源跨區(qū)域調(diào)配的案例分析，提高學(xué)生對(duì)區(qū)域地理現(xiàn)象的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，理解不同區(qū)域資源分布差異及相互影響。增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理信息系統(tǒng)等工具分析資源調(diào)配的效益與影響。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到資源合理調(diào)配對(duì)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的意義。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，了解自然資源的概念、分布規(guī)律及重要性。在前期學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)我國(guó)主要資源的分布和利用有一定的了解，能夠識(shí)別常見(jiàn)的自然資源類型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)地理學(xué)科普遍保持一定的興趣，尤其是與日常生活相關(guān)的資源問(wèn)題。學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力和分析能力，能夠從圖表中提取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如地圖、圖片等；部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對(duì)地理概念理解不夠深入，難以將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合。在分析資源跨區(qū)域調(diào)配時(shí)，學(xué)生可能對(duì)調(diào)配過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境影響等因素難以全面考慮。此外，學(xué)生在運(yùn)用地理信息系統(tǒng)等工具進(jìn)行案例分析時(shí)，可能存在操作不熟練的問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合案例，系統(tǒng)講解資源跨區(qū)域調(diào)配的理論基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析案例中的資源配置問(wèn)題。

3.案例分析法：通過(guò)實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解資源調(diào)配的復(fù)雜性和必要性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示地理分布圖、調(diào)配線路圖等，直觀展示資源調(diào)配過(guò)程。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生使用GIS軟件進(jìn)行模擬調(diào)配，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供相關(guān)案例和討論資料，拓展學(xué)生視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些重要的資源？這些資源是如何分布和利用的？”

展示一些關(guān)于我國(guó)資源分布的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性。

簡(jiǎn)短介紹資源跨區(qū)域調(diào)配的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.資源跨區(qū)域調(diào)配基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解資源跨區(qū)域調(diào)配的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解資源跨區(qū)域調(diào)配的定義，包括其主要目的和意義。

詳細(xì)介紹資源跨區(qū)域調(diào)配的組成部分，如資源來(lái)源地、調(diào)配方式、接收地等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.資源跨區(qū)域調(diào)配案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解資源跨區(qū)域調(diào)配的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的資源跨區(qū)域調(diào)配案例進(jìn)行分析，如西氣東輸、青藏鐵路等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解資源跨區(qū)域調(diào)配的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用資源跨區(qū)域調(diào)配解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與資源跨區(qū)域調(diào)配相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何優(yōu)化資源跨區(qū)域調(diào)配方案”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)資源跨區(qū)域調(diào)配的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括資源跨區(qū)域調(diào)配的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)資源跨區(qū)域調(diào)配在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用資源跨區(qū)域調(diào)配。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于資源跨區(qū)域調(diào)配的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，拓展知識(shí)面。

過(guò)程：

介紹一些與資源跨區(qū)域調(diào)配相關(guān)的地理學(xué)科前沿研究，如可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明建設(shè)等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀相關(guān)書(shū)籍或資料，拓寬視野，提高地理素養(yǎng)。

8.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鞏固知識(shí)。

過(guò)程：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)資源跨區(qū)域調(diào)配的重要性。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注相關(guān)話題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)“資源的跨區(qū)域調(diào)配”這一章節(jié)后，能夠掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

-理解資源跨區(qū)域調(diào)配的概念和必要性。

-掌握不同類型資源（如能源、礦產(chǎn)、水資源等）的跨區(qū)域調(diào)配方式。

-了解資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)和社會(huì)穩(wěn)定的影響。

-能夠分析典型案例，如西氣東輸、南水北調(diào)等，理解其背后的地理、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)因素。

2.能力提升：

-分析能力：學(xué)生能夠通過(guò)案例分析和討論，分析資源跨區(qū)域調(diào)配的利弊，提出改進(jìn)建議。

-解決問(wèn)題能力：學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理信息系統(tǒng)等工具，模擬資源調(diào)配過(guò)程，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

-合作能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.思維發(fā)展：

-綜合思維能力：學(xué)生能夠從多個(gè)角度分析資源跨區(qū)域調(diào)配問(wèn)題，如經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境影響、社會(huì)公平等。

-創(chuàng)新思維能力：在討論和案例分析中，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的解決方案，如優(yōu)化調(diào)配路線、提高資源利用效率等。

-地理思維：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒌乩碇R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，形成地理思維模式。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-環(huán)境保護(hù)意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

-社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生了解資源調(diào)配對(duì)區(qū)域發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的影響，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。

-國(guó)家意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配的案例，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)和理解。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如關(guān)注國(guó)家能源政策、水資源管理等問(wèn)題。

-在課外活動(dòng)中，學(xué)生可以嘗試進(jìn)行資源調(diào)查和調(diào)配方案設(shè)計(jì)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

-學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)，參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，提高自身的社會(huì)實(shí)踐能力。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠通過(guò)查閱資料、討論交流等方式，加深對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配的理解。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣和需求，選擇相關(guān)書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。課堂1.課堂提問(wèn)與反饋：

-在課堂上，教師通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配知識(shí)的掌握程度。例如，提出“什么是資源跨區(qū)域調(diào)配的主要目的？”等問(wèn)題，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、完整。

-對(duì)于學(xué)生的回答，教師給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，肯定正確的觀點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考。

-通過(guò)提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)案例的理解程度，如“分析西氣東輸對(duì)沿線地區(qū)的影響有哪些？”等問(wèn)題，幫助學(xué)生深入思考資源調(diào)配的后果。

2.觀察與記錄：

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，記錄學(xué)生的討論表現(xiàn)、小組合作情況等。

-對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師進(jìn)行詳細(xì)記錄，以便后續(xù)分析和評(píng)價(jià)。

3.小組討論評(píng)價(jià)：

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。

-教師對(duì)每個(gè)小組的討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括討論的深度、廣度、創(chuàng)新性等。

4.課堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的課堂測(cè)試題，如選擇題、簡(jiǎn)答題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-測(cè)試結(jié)束后，教師及時(shí)批改試卷，分析學(xué)生的答題情況，找出共性問(wèn)題。

5.個(gè)別輔導(dǎo)：

-對(duì)于在課堂上表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

-個(gè)別輔導(dǎo)可以采用面對(duì)面交流、課后輔導(dǎo)等形式，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

6.課堂參與度評(píng)價(jià)：

-教師通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配課程的興趣和投入程度。

-對(duì)于積極參與課堂討論、提出問(wèn)題的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

7.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，同時(shí)也對(duì)同伴的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

-通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生可以更加客觀地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)自我提升。

8.課堂反饋與調(diào)整：

-教師根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，如調(diào)整講解內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法等。

-教師與學(xué)生共同探討如何提高學(xué)習(xí)效果，形成良好的師生互動(dòng)氛圍。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了資源跨區(qū)域調(diào)配這節(jié)課，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)，效果還不錯(cuò)。但是，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了圖片和視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力。我覺(jué)得這個(gè)方法挺有效的，因?yàn)榈乩碚n本身就是一門(mén)需要直觀感受的學(xué)科。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是顯得有些被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)資源跨區(qū)域調(diào)配這個(gè)話題并不夠熟悉。所以，我打算在下次課的時(shí)候，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)概念和案例有個(gè)初步的了解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，讓學(xué)生分組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺有意思的，學(xué)生們的討論很熱烈，提出了很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在課堂上表達(dá)自己的看法。所以，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多提供一些讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與。

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于資源跨區(qū)域調(diào)配的問(wèn)題有了更深入的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在展示時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)缺乏鍛煉。所以，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些演講和辯論的練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

最后，在課堂小結(jié)和布置作業(yè)的時(shí)候，我盡量讓學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并且鼓勵(lì)他們思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生鞏固知識(shí)，提高他們的應(yīng)用能力。重點(diǎn)題型整理1.案例分析題：

-題型：分析“西氣東輸”工程對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配的影響。

-答案示例：西氣東輸工程是我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配的典型代表。該工程對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

a.經(jīng)濟(jì)效益：工程的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，促進(jìn)了沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)，提高了地區(qū)收入。

b.環(huán)境效益：通過(guò)管道輸送天然氣，減少了運(yùn)輸過(guò)程中的碳排放，有助于改善環(huán)境質(zhì)量。

c.社會(huì)效益：工程的建設(shè)，加強(qiáng)了西部地區(qū)與東部地區(qū)的聯(lián)系，促進(jìn)了區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

d.資源效益：工程有助于優(yōu)化我國(guó)能源結(jié)構(gòu)，提高能源利用效率。

2.比較分析題：

-題型：比較“南水北調(diào)”工程和“西氣東輸”工程在資源跨區(qū)域調(diào)配方面的異同。

-答案示例：南水北調(diào)和西氣東輸都是我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配的重要工程，它們?cè)谡{(diào)配方式、影響等方面存在以下異同：

相同點(diǎn)：

a.目的相同：都是為了解決我國(guó)資源分布不均的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

b.方式相似：都采用管道輸送的方式，提高了資源調(diào)配的效率和安全性。

不同點(diǎn)：

a.資源類型不同：南水北調(diào)調(diào)配的是水資源，而西氣東輸調(diào)配的是天然氣資源。

b.影響范圍不同：南水北調(diào)主要影響我國(guó)北方地區(qū)，而西氣東輸主要影響我國(guó)東部地區(qū)。

3.應(yīng)用題：

-題型：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析我國(guó)未來(lái)資源跨區(qū)域調(diào)配的主要方向。

-答案示例：我國(guó)未來(lái)資源跨區(qū)域調(diào)配的主要方向可能包括：

a.能源資源：加強(qiáng)西部地區(qū)與東部地區(qū)的能源資源調(diào)配，如繼續(xù)推進(jìn)西氣東輸、西電東送等工程。

b.水資源：繼續(xù)推進(jìn)南水北調(diào)工程，優(yōu)化水資源配置，緩解北方地區(qū)水資源短缺問(wèn)題。

c.礦產(chǎn)資源：加強(qiáng)東北、西南等礦產(chǎn)資源豐富的地區(qū)與東部地區(qū)的礦產(chǎn)資源配置。

4.綜合題：

-題型：分析資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

-答案示例：資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

a.優(yōu)化資源配置：資源跨區(qū)域調(diào)配有助于優(yōu)化資源配置，提高資源利用效率。

b.促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)：資源跨區(qū)域調(diào)配有助于推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提高區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力。

c.增加就業(yè)機(jī)會(huì)：資源跨區(qū)域調(diào)配可以帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

5.創(chuàng)新題：

-題型：針對(duì)我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配中存在的問(wèn)題，提出創(chuàng)新性解決方案。

-答案示例：針對(duì)我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配中存在的問(wèn)題，可以提出以下創(chuàng)新性解決方案：

a.建立資源跨區(qū)域調(diào)配的長(zhǎng)效機(jī)制，確保資源配置的公平性和合理性。

b.加強(qiáng)區(qū)域合作，推動(dòng)資源跨區(qū)域調(diào)配的協(xié)同發(fā)展。

c.利用科技手段，提高資源調(diào)配的智能化水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系①資源跨區(qū)域調(diào)配的概念與意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：資源跨區(qū)域調(diào)配的定義、目的和重要性。

-重點(diǎn)詞句：資源跨區(qū)域調(diào)配、資源配置、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

②資源跨區(qū)域調(diào)配的類型與方式

-重點(diǎn)知