6《我們神圣的國土 好山好水好風(fēng)光》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

6《我們神圣的國土好山好水好風(fēng)光》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《我們神圣的國土好山好水好風(fēng)光》

2.教學(xué)年級和班級：五年級上冊

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對國土的熱愛和尊重，提高學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任感。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)了解我國國土的多樣性和豐富性，增強(qiáng)對國家文化的認(rèn)同感。同時，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析信息的能力，提高合作探究和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解國土的多樣性和豐富性，包括地形地貌、自然資源和生態(tài)環(huán)境的多樣性。

-理解國土保護(hù)的重要性，包括對自然資源的合理利用和對生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

-通過案例分析，認(rèn)識到國土是國家繁榮發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對國土的尊重和保護(hù)意識。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解國土保護(hù)的復(fù)雜性和長期性，以及個人在國土保護(hù)中的作用。

-難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生將抽象的國土保護(hù)理念轉(zhuǎn)化為具體的行動，例如如何參與環(huán)保活動。

-難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解不同地區(qū)國土保護(hù)的差異性，以及如何根據(jù)不同地區(qū)的特點(diǎn)采取相應(yīng)的保護(hù)措施。

-例如，在講解到森林資源保護(hù)時，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解森林對于調(diào)節(jié)氣候、保持水土的重要性，并學(xué)會如何在自己的生活中踐行森林保護(hù)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：道德與法治課程教學(xué)平臺，提供相關(guān)教學(xué)資料和資源

-信息化資源：在線地圖服務(wù)，用于展示國土分布和地理信息

-教學(xué)手段：圖片、視頻資料，展示我國不同地區(qū)的自然風(fēng)光和國土資源

-案例資料：選取真實(shí)的國土保護(hù)案例，用于課堂討論和分析

-學(xué)生活動材料：國土保護(hù)宣傳冊、環(huán)保行動手冊等輔助學(xué)習(xí)材料教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段我國自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述視頻中的場景。

2.提出問題：視頻中展示了哪些地區(qū)的風(fēng)光？這些風(fēng)光對我們的生活有什么意義？

3.學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己對國土風(fēng)光的認(rèn)識和感受。

4.導(dǎo)入新課：今天我們將一起探索我們神圣的國土，了解好山好水好風(fēng)光。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解國土的多樣性：介紹我國的地形地貌、自然資源和生態(tài)環(huán)境的多樣性，通過地圖展示不同地區(qū)的特點(diǎn)。

2.講解國土保護(hù)的重要性：闡述國土保護(hù)對國家發(fā)展和人民生活的重要性，以及個人在國土保護(hù)中的責(zé)任。

3.分析案例：選取真實(shí)的國土保護(hù)案例，如森林保護(hù)、水資源保護(hù)等，分析案例中的保護(hù)措施和成果。

4.引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中踐行國土保護(hù)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何保護(hù)本地的自然資源和生態(tài)環(huán)境。

2.分享交流：每組選派代表分享討論成果，全班共同評價和總結(jié)。

3.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以檢驗(yàn)學(xué)生對新知識的理解和掌握。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：國土保護(hù)對我們的生活有什么好處？

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師給予評價和補(bǔ)充。

3.提問：我們能為國土保護(hù)做些什么？

4.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師給予評價和引導(dǎo)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如環(huán)保志愿者、政府官員等，模擬討論國土保護(hù)方案。

2.合作探究：分組進(jìn)行探究活動，讓學(xué)生收集資料，分析問題，提出解決方案。

3.成果展示：每組展示探究成果，全班共同評價和總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.情感教育：引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國主義情感，增強(qiáng)對國土的熱愛和保護(hù)意識。

2.思維拓展：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)新性的國土保護(hù)方案。

3.價值觀教育：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)價值觀，認(rèn)識到人與自然和諧共生的重要性。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)能力拓展：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述我國國土的多樣性，包括地形地貌、自然資源和生態(tài)環(huán)境的特點(diǎn)。

-學(xué)生了解國土保護(hù)的基本概念，認(rèn)識到國土是國家繁榮發(fā)展的基礎(chǔ)。

-學(xué)生能夠列舉出幾種常見的國土保護(hù)措施，如森林保護(hù)、水資源保護(hù)等。

2.能力提升：

-學(xué)生在小組討論和合作探究中，提升了信息收集、分析、處理的能力。

-學(xué)生通過角色扮演，鍛煉了溝通、表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對國土的熱愛和保護(hù)意識得到增強(qiáng)，樹立了愛國主義情感。

-學(xué)生認(rèn)識到人與自然和諧共生的重要性，形成了正確的生態(tài)價值觀。

-學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.行動實(shí)踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如參與環(huán)?；顒?、節(jié)約用水用電等。

-學(xué)生在家庭和社區(qū)中，積極宣傳國土保護(hù)的重要性，影響身邊的人。

-學(xué)生在日常生活中，關(guān)注環(huán)境問題，自覺踐行低碳生活方式。

5.綜合評價：

-學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)踐活動中，展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的團(tuán)隊(duì)精神。

-學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度和行動實(shí)踐等方面取得了顯著的進(jìn)步。

-學(xué)生對道德與法治課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：

我國某地區(qū)地形以山地為主，該地區(qū)的主要生態(tài)環(huán)境問題是？

答案：水土流失。

2.例題：

以下哪項(xiàng)資源屬于可再生資源？

A.石油

B.煤炭

C.水資源

D.礦石

答案：C.水資源

3.例題：

在以下哪種情況下，森林資源得到了有效保護(hù)？

A.大量砍伐森林用于建設(shè)

B.嚴(yán)格控制采伐量，進(jìn)行可持續(xù)經(jīng)營

C.森林火災(zāi)頻發(fā)，導(dǎo)致森林資源銳減

D.森林資源過度開發(fā)，生態(tài)環(huán)境惡化

答案：B.嚴(yán)格控制采伐量，進(jìn)行可持續(xù)經(jīng)營

4.例題：

以下哪種行為有助于保護(hù)水資源？

A.隨意排放生活污水

B.淘米水澆花

C.洗澡時長時間放水

D.隨意丟棄垃圾

答案：B.淘米水澆花

5.例題：

在以下哪種情況下，國土保護(hù)取得了顯著成效？

A.某地區(qū)過度開發(fā)，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化

B.某地區(qū)實(shí)行嚴(yán)格的土地保護(hù)政策，生態(tài)環(huán)境得到改善

C.某地區(qū)水資源嚴(yán)重短缺，導(dǎo)致居民生活困難

D.某地區(qū)森林資源過度砍伐，導(dǎo)致生物多樣性下降

答案：B.某地區(qū)實(shí)行嚴(yán)格的土地保護(hù)政策，生態(tài)環(huán)境得到改善

-地形地貌對生態(tài)環(huán)境的影響

-可再生資源與不可再生資源的區(qū)別

-森林資源的保護(hù)與可持續(xù)經(jīng)營

-水資源的合理利用與保護(hù)

-國土保護(hù)政策與生態(tài)環(huán)境改善的關(guān)系板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：國土的多樣性

-地形地貌：山地、平原、高原、盆地

-自然資源：水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源、森林資源

-生態(tài)環(huán)境：生物多樣性、氣候條件、地形地貌

②詞句：

-“好山好水好風(fēng)光”：形容國土的自然美景

-“國土的多樣性”：指我國國土在地理、資源、生態(tài)等方面的豐富性

③知識點(diǎn)：國土保護(hù)的重要性

-國土是國家繁榮發(fā)展的基礎(chǔ)

-保護(hù)國土是每個人的責(zé)任

-國土保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展

②詞句：

-“國土保護(hù)”：指對國土資源的合理利用和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展

-“可持續(xù)發(fā)展”：既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的發(fā)展模式

③知識點(diǎn)：國土保護(hù)的措施

-合理利用資源：節(jié)約資源、提高資源利用效率

-保護(hù)生態(tài)環(huán)境：植樹造林、治理污染、保護(hù)生物多樣性

-實(shí)施國土保護(hù)政策：法律法規(guī)、政策引導(dǎo)、宣傳教育

②詞句：

-“合理利用資源”：指在滿足人類需求的同時，盡量減少資源的浪費(fèi)和破壞

-“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”：指維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)生物多樣性，防止環(huán)境污染和生態(tài)破壞

-“國土保護(hù)政策”：指國家為保護(hù)國土而制定的一系列法律法規(guī)和政策課堂1.課堂評價：

1.1提問與回答：

-通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，例如：“同學(xué)們，誰能告訴我我們國家最大的淡水湖是哪個？”

-觀察學(xué)生的回答，評估其對知識的理解和表達(dá)能力。

1.2觀察與記錄：

-在課堂討論和小組活動中，觀察學(xué)生的參與程度和合作表現(xiàn)。

-記錄學(xué)生的表現(xiàn)，作為后續(xù)評價的依據(jù)。

1.3小組討論與展示：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們就國土保護(hù)問題提出自己的看法和解決方案。

-觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如發(fā)言積極性、觀點(diǎn)清晰度、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

1.4實(shí)踐活動：

-安排學(xué)生參與實(shí)地考察或模擬國土保護(hù)活動，評估他們的實(shí)際操作能力和問題解決能力。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)內(nèi)容：

-設(shè)計(jì)與國土保護(hù)相關(guān)的作業(yè)，如繪制我國地圖、撰寫保護(hù)環(huán)境的倡議書等。

-作業(yè)內(nèi)容應(yīng)與課本知識點(diǎn)相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.2作業(yè)批改：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

-對于錯誤的地方，提供正確的答案和解釋，幫助學(xué)生糾正錯誤。

2.3反饋與鼓勵：

-及時反饋學(xué)生的作業(yè)情況，鼓勵學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予表揚(yáng)和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4作業(yè)展示：

-組織學(xué)生展示他們的作業(yè)成果，如地圖繪制、倡議書撰寫等。

-通過展示，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3.評價方法：

3.1形成性評價：

-在教學(xué)過程中，通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

3.2總結(jié)性評價：

-在教學(xué)結(jié)束后，通過作業(yè)、測試等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評價。

3.3過程性評價：

-關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、問題解決能力等。

3.4綜合性評價：

-結(jié)合學(xué)生的知識掌握、能力提升、情感態(tài)度等方面，進(jìn)行全面評價。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的，咱們一起探討了“我們神圣的國土好山好水好風(fēng)光”這個主題?；仡^想想，有幾個點(diǎn)我覺得挺值得反思的。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的。一開始我用了一段視頻，想讓學(xué)生們直觀地感受到我們國家的自然風(fēng)光，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生看得挺入神，有的則顯得有點(diǎn)兒迷茫。這說明我在導(dǎo)入時可能沒有考慮到所有學(xué)生的興趣點(diǎn)，得更加細(xì)致地了解學(xué)生的喜好，才能更好地吸引他們的注意力。

接著，在講授新課的時候，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，當(dāng)我提到國土保護(hù)的重要性時，有些學(xué)生似乎不太能理解為什么保護(hù)國土對我們這么重要。這可能是因?yàn)槲覍@個話題的講解還不夠深入，或者是因?yàn)槲覜]有用他們能理解的方式去解釋。下次，我得試著用更生動的例子或者故事來幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個小問題讓學(xué)生們討論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大家參與得挺積極的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何保護(hù)國土的具體行動還是有點(diǎn)兒模糊。這可能是因?yàn)槲覀兊挠懻撨€不夠深入，或者是因?yàn)槲覜]有提供足夠的指導(dǎo)。下次，我可以在討論前先給出一些具體的行動建議，讓學(xué)生們有更明確的討論方向。

課堂提問環(huán)節(jié)，我覺得我做得還不錯。學(xué)生們都能積極地回答問題，而且他們的答案也很有自己的想法。不過，我也注意到有些學(xué)生回答問題時顯得有點(diǎn)兒緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗@個問題不太熟悉。所以，我得想辦法讓他們在課堂上更加放松，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

比如，我在教學(xué)過程中可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體