江西省九江市少年宮科學(xué)動(dòng)力機(jī)械課程（教學(xué)設(shè)計(jì)）-病床

江西省九江市少年宮科學(xué)動(dòng)力機(jī)械課程（教學(xué)設(shè)計(jì)）—病床科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）江西省九江市少年宮科學(xué)動(dòng)力機(jī)械課程（教學(xué)設(shè)計(jì)）—病床課程基本信息1.課程名稱(chēng)：科學(xué)動(dòng)力機(jī)械課程——病床

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)病床設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維。

2.實(shí)踐能力：讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)機(jī)械原理，提高動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的能力。

3.團(tuán)隊(duì)合作：在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作，共同完成任務(wù)的能力。

4.科學(xué)探究：通過(guò)病床制作，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.機(jī)械原理的應(yīng)用：重點(diǎn)講解杠桿、滑輪等機(jī)械原理在病床設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，確保學(xué)生能夠理解并運(yùn)用這些原理。

2.病床的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：強(qiáng)調(diào)病床的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，包括穩(wěn)定性、舒適性和安全性。

難點(diǎn)：

1.機(jī)械原理與實(shí)際結(jié)合：學(xué)生可能難以將抽象的機(jī)械原理與具體的病床設(shè)計(jì)相結(jié)合。

2.病床的實(shí)用性評(píng)估：評(píng)估病床的實(shí)用性，包括使用方便性、舒適性和安全性。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)際操作演示，結(jié)合病床模型，幫助學(xué)生理解機(jī)械原理在實(shí)際設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

2.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們提出設(shè)計(jì)方案，并通過(guò)模型制作和測(cè)試來(lái)評(píng)估病床的實(shí)用性。

3.邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)，提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)設(shè)計(jì)，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：杠桿、滑輪、螺絲釘、木板、金屬絲等制作病床的材料，電動(dòng)鉆床、砂紙等工具。

-課程平臺(tái)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室預(yù)約系統(tǒng)，用于學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安排和記錄。

-信息化資源：力學(xué)原理相關(guān)的教學(xué)視頻，病床設(shè)計(jì)案例圖片庫(kù)，在線力學(xué)計(jì)算器。

-教學(xué)手段：實(shí)物模型展示，分組討論引導(dǎo)，多媒體教學(xué)軟件，實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)病床的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們是否見(jiàn)過(guò)病床？它們是如何幫助病人的？”

展示一些關(guān)于病床的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受病床的設(shè)計(jì)和功能。

簡(jiǎn)短介紹病床的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.病床基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解病床的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解病床的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹病床的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.病床案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解病床的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的病床案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解病床的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用病床解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與病床設(shè)計(jì)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)病床的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)病床的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括病床的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)病床在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用病床。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的病床模型，并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明，分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

要求學(xué)生提交設(shè)計(jì)圖和文字說(shuō)明，下周進(jìn)行展示和討論。

1.導(dǎo)入新課

教師通過(guò)提問(wèn)和展示圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注病床的設(shè)計(jì)和功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.病床基礎(chǔ)知識(shí)講解

教師詳細(xì)講解病床的定義、組成部分和原理，使用圖表和示意圖幫助學(xué)生理解。

3.病床案例分析

教師選取典型病床案例，分析其設(shè)計(jì)特點(diǎn)、應(yīng)用場(chǎng)景和實(shí)際效果，引導(dǎo)學(xué)生思考。

4.學(xué)生小組討論

學(xué)生分組討論病床設(shè)計(jì)的相關(guān)主題，如病床的安全性、舒適性、易用性等，并準(zhǔn)備展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)

學(xué)生代表上臺(tái)展示小組討論成果，其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。

6.課堂小結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)病床的重要性和意義。

7.課后作業(yè)布置

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易病床模型，并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-機(jī)械原理在醫(yī)療器械中的應(yīng)用：介紹杠桿、滑輪等機(jī)械原理在醫(yī)療設(shè)備，如輪椅、助行器、手術(shù)器械等中的應(yīng)用。

-病床設(shè)計(jì)的歷史與發(fā)展：探索病床設(shè)計(jì)的歷史演變，從古至今的病床設(shè)計(jì)理念和技術(shù)進(jìn)步。

-病床材質(zhì)與舒適度研究：研究不同材質(zhì)對(duì)病床舒適度的影響，包括床墊材料、床架結(jié)構(gòu)等。

-病床的智能化趨勢(shì)：探討病床智能化技術(shù)的發(fā)展，如遠(yuǎn)程監(jiān)控、自動(dòng)調(diào)節(jié)等功能。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：《現(xiàn)代病床設(shè)計(jì)》、《醫(yī)療器械工程》等，了解病床設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和行業(yè)動(dòng)態(tài)。

-觀看紀(jì)錄片或視頻：通過(guò)觀看關(guān)于醫(yī)療器械設(shè)計(jì)、醫(yī)療工程等領(lǐng)域的紀(jì)錄片，增強(qiáng)對(duì)病床設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

-參觀醫(yī)療設(shè)備展覽：參觀醫(yī)療設(shè)備展覽，親身感受現(xiàn)代病床的設(shè)計(jì)和功能。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀醫(yī)院，了解病床在實(shí)際醫(yī)療環(huán)境中的應(yīng)用和患者的使用體驗(yàn)。

-小組項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)新性的病床原型，并撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告，分析其可行性。

-在線課程：推薦學(xué)生參加在線課程，如“醫(yī)療器械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”，以獲得更深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

-實(shí)踐操作：安排學(xué)生進(jìn)行病床設(shè)計(jì)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如材料測(cè)試、結(jié)構(gòu)建模等，提高實(shí)踐能力。

-撰寫(xiě)研究報(bào)告：要求學(xué)生針對(duì)病床設(shè)計(jì)中的某個(gè)特定問(wèn)題進(jìn)行研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，分享研究成果。

-參與學(xué)術(shù)交流：鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議或研討會(huì)，與專(zhuān)業(yè)人士交流病床設(shè)計(jì)的最新進(jìn)展。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生出勤情況：評(píng)價(jià)學(xué)生是否按時(shí)出勤，是否積極參與課堂活動(dòng)。

-課堂互動(dòng)：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，是否能積極回答問(wèn)題。

-專(zhuān)注程度：評(píng)估學(xué)生在課堂上的專(zhuān)注程度，是否能夠集中注意力聽(tīng)講。

2.小組討論成果展示：

-設(shè)計(jì)方案的原創(chuàng)性：評(píng)價(jià)學(xué)生小組討論提出的病床設(shè)計(jì)方案是否具有創(chuàng)新性和實(shí)用性。

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：觀察學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否能有效溝通和協(xié)作。

-展示技巧：評(píng)估學(xué)生在展示討論成果時(shí)的表達(dá)能力和演示技巧。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握程度：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)病床基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)械原理的理解和應(yīng)用能力。

-思維邏輯：評(píng)估學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)所展現(xiàn)的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

4.課后作業(yè)：

-設(shè)計(jì)報(bào)告：評(píng)價(jià)學(xué)生的課后作業(yè)，包括病床模型設(shè)計(jì)圖和設(shè)計(jì)說(shuō)明，考察其設(shè)計(jì)思路和可行性。

-文字表達(dá)：評(píng)估學(xué)生在撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明時(shí)的文字表達(dá)能力，是否清晰、準(zhǔn)確。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生的課堂參與度、互動(dòng)情況給予正面鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不佳的地方提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論：肯定學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)，指出討論過(guò)程中存在的問(wèn)題，如溝通不暢、分工不均等，并提供改進(jìn)措施。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：分析學(xué)生在測(cè)試中的錯(cuò)誤，指出知識(shí)點(diǎn)掌握的薄弱環(huán)節(jié)，并給予相應(yīng)的輔導(dǎo)和復(fù)習(xí)建議。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)，指出設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)和不足，提供優(yōu)化建議。

-針對(duì)整體學(xué)習(xí)態(tài)度：對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度給予評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)積極性、作業(yè)完成情況等，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力。典型例題講解1.例題：

設(shè)計(jì)一個(gè)病床，要求使用杠桿原理來(lái)調(diào)節(jié)床的高度。已知杠桿的力臂比為2:1，求當(dāng)施加在動(dòng)力臂上的力為50N時(shí)，病床能夠提升的最大重量。

解答：

根據(jù)杠桿原理，動(dòng)力臂上的力乘以動(dòng)力臂的長(zhǎng)度等于阻力臂上的力乘以阻力臂的長(zhǎng)度。設(shè)阻力臂上的力為F，則有：

50N*2=F*1

解得F=100N

因此，病床能夠提升的最大重量為100N。

2.例題：

一張病床的床架由兩根杠桿組成，一根杠桿的長(zhǎng)度為30cm，另一根杠桿的長(zhǎng)度為20cm。若在較長(zhǎng)的杠桿上施加30N的力，求在較短的杠桿上產(chǎn)生的力是多少。

解答：

使用杠桿原理，設(shè)較短的杠桿上產(chǎn)生的力為F，則有：

30N*30cm=F*20cm

解得F=45N

因此，在較短的杠桿上產(chǎn)生的力為45N。

3.例題：

設(shè)計(jì)一個(gè)病床，其中使用一個(gè)滑輪組來(lái)減輕患者移動(dòng)時(shí)的負(fù)擔(dān)。已知滑輪組的機(jī)械優(yōu)勢(shì)為4，求在滑輪上施加的力是多少，如果需要提升一個(gè)重200N的患者。

解答：

機(jī)械優(yōu)勢(shì)等于輸出力除以輸入力，即：

機(jī)械優(yōu)勢(shì)=輸出力/輸入力

4=200N/輸入力

解得輸入力=50N

因此，在滑輪上施加的力為50N。

4.例題：

一張病床的床頭部分通過(guò)一個(gè)可調(diào)節(jié)的滑輪系統(tǒng)來(lái)調(diào)整角度。已知滑輪系統(tǒng)的機(jī)械優(yōu)勢(shì)為5，若需要提升床頭至一定角度，求在滑輪上施加的力是多少，如果床頭重量為100N。

解答：

機(jī)械優(yōu)勢(shì)等于輸出力除以輸入力，即：

5=100N/輸入力

解得輸入力=20N

因此，在滑輪上施加的力為20N。

5.例題：

設(shè)計(jì)一個(gè)病床，其中使用一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合來(lái)移動(dòng)患者。已知定滑輪的半徑為10cm，動(dòng)滑輪的半徑為5cm，求在定滑輪上施加的力是多少，如果需要移動(dòng)一個(gè)重150N的患者。

解答：

使用滑輪系統(tǒng)的力矩平衡原理，設(shè)定滑輪上施加的力為F，則有：

F*10cm=150N*5cm

解得F=75N

因此，在定滑輪上施加的力為75N。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐與理論相結(jié)合：在教學(xué)中，我們嘗試將病床設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作病床模型來(lái)加深對(duì)機(jī)械原理的理解。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組討論和課堂展示，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的溝通協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)進(jìn)度把握：在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解和應(yīng)用機(jī)械原理時(shí)存在困難，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度有時(shí)無(wú)法按計(jì)劃完成。

2.學(xué)生基礎(chǔ)差異：學(xué)生之間的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不同，有的學(xué)生理論基礎(chǔ)扎實(shí)，有的則較為薄弱，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。

3.實(shí)踐操作指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行病床模型制作時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在操作過(guò)程中存在安全隱患，需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐操作的安全指導(dǎo)和監(jiān)督。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差異，我將采取分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練：在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我將加強(qiáng)安全教育和操作指導(dǎo)，確保學(xué)生在操作過(guò)程中既能夠提高動(dòng)手能力，又能確