2024秋七年級英語上冊 Unit 4 Where's my schoolbag Period 2 Section A (2a-3c)教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbagPeriod2SectionA(2a-3c)教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞人教新目標(biāo)版2024秋七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbagPeriod2SectionA(2a-3c)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容包括詢問物品位置、描述物品位置、以及日常用品的詞匯和句型學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)到的詢問物品位置、描述物品位置等知識相關(guān)聯(lián)，通過復(fù)習(xí)鞏固，幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)詢問和描述物品位置的句型和詞匯，學(xué)生能夠提高在實際情境中運用英語進(jìn)行交流的能力。同時，通過學(xué)習(xí)日常用品的詞匯，學(xué)生能夠增強對西方文化中日常生活的理解，提升跨文化交際意識。此外，通過小組合作和角色扮演等活動，學(xué)生將培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法知識，如一般疑問句和肯定句的構(gòu)成，以及一些基本的日常用品詞匯。他們能夠進(jìn)行簡單的日常交流，但在使用復(fù)合句詢問和描述物品位置方面可能存在困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有著一定的興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的觀察力和模仿能力，喜歡通過游戲和互動活動來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長聽覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于視覺學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生更依賴于動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)詢問和描述物品位置的句型時，可能會遇到以下困難：

-構(gòu)建復(fù)合句的能力不足，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂。

-詞匯量有限，難以表達(dá)更復(fù)雜的情境。

-對某些詞匯的發(fā)音和拼寫不熟悉，影響交流的準(zhǔn)確性。

-在小組活動中，部分學(xué)生可能不善于表達(dá)自己的觀點，導(dǎo)致參與度不高。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方法和及時的反饋幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的日常場景，讓學(xué)生在實際情境中練習(xí)詢問和描述物品位置的句型。

2.實施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計包含尋找物品、描述位置的互動任務(wù)，提高學(xué)生的參與度和應(yīng)用能力。

3.運用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在小組中相互交流，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和動畫，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型。

2.通過在線教學(xué)平臺提供額外的練習(xí)材料，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固。

3.使用實物教具（如書包、書桌等）輔助教學(xué)，增強學(xué)生的直觀感受和動手操作能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，預(yù)習(xí)資料可以包括關(guān)于詢問和描述物品位置的英語對話示例。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詢問和描述物品位置的句型，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

例如，問題可以是：“如果你找不到自己的書包，你會如何用英語詢問別人？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

教師可以通過查看在線平臺的預(yù)習(xí)記錄或收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果來監(jiān)控。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詢問和描述物品位置的英語句型。

學(xué)生可以通過閱讀對話示例和語法解釋來熟悉相關(guān)內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學(xué)生可能記錄下他們?nèi)绾斡糜⒄Z表達(dá)尋找物品的場景。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學(xué)生可以通過提交電子文檔或照片來展示他們的預(yù)習(xí)成果。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事或視頻展示一個學(xué)生找不到書包的情景，引出詢問和描述物品位置的必要性。

-講解知識點：詳細(xì)講解詢問和描述物品位置的句型和詞匯，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

例如，講解如何使用"Whereis...?"和"Is...here?"等句型。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

例如，讓學(xué)生在小組內(nèi)模擬尋找丟失物品的情景，練習(xí)使用新學(xué)的句型。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

教師可以通過提問環(huán)節(jié)來收集學(xué)生的問題，并逐一解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗知識的應(yīng)用。

學(xué)生可以通過角色扮演來練習(xí)如何用英語詢問和描述物品的位置。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

學(xué)生可以提出他們在實踐中遇到的問題，并與其他同學(xué)一起討論解決方案。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些關(guān)于詢問和描述物品位置的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

例如，完成一張包含多種場景的英語聽力練習(xí)。

-提供拓展資源：提供與詢問和描述物品位置的英語對話相關(guān)的網(wǎng)站或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生可以通過觀看視頻來學(xué)習(xí)如何在實際對話中使用這些句型。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

教師可以通過作業(yè)反饋來了解學(xué)生對知識的掌握程度，并提供個性化的輔導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

學(xué)生可以通過在線資源來練習(xí)和鞏固他們在課堂上學(xué)到的內(nèi)容。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生可以通過寫日記或思考筆記來反思自己的學(xué)習(xí)體驗，并提出如何提高的建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中出現(xiàn)的詞匯外，還可以引入更多與日常生活相關(guān)的物品名稱，如：pen,pencil,ruler,calculator,notebook,bookbag,backpack,waterbottle,phone,keys等。

-句型拓展：除了詢問和描述物品位置的句型外，還可以拓展一些其他實用的日常英語表達(dá)，如：Howdoyouspell...?(你怎樣拼寫...)，Couldyouhelpme...?(你能幫我...嗎?)，What'sthis?(這是什么?)等。

-文化拓展：介紹一些與學(xué)校生活相關(guān)的西方文化習(xí)俗，如：西方國家的學(xué)校布局、校園活動、師生關(guān)系等，幫助學(xué)生更好地了解西方文化背景。

2.拓展建議：

（1）詞匯拓展建議：

-利用課后時間，讓學(xué)生收集與詢問和描述物品位置相關(guān)的詞匯，并制作成單詞卡片，方便記憶和復(fù)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)詞匯，如：在尋找丟失物品時，用英語詢問家人或朋友。

-設(shè)計一些與物品位置相關(guān)的游戲，如：猜物品名稱、物品分類等，讓學(xué)生在游戲中鞏固詞匯。

（2）句型拓展建議：

-通過小組合作，讓學(xué)生練習(xí)使用拓展的句型進(jìn)行對話，如：模擬購物場景，練習(xí)詢問價格、描述物品等。

-設(shè)計一些情景模擬活動，讓學(xué)生在實際情境中運用拓展的句型，如：在校園內(nèi)尋找某個地點，用英語詢問他人。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中運用拓展的句型，如：在家庭聚會或朋友聚會中，用英語分享自己的經(jīng)歷。

（3）文化拓展建議：

-組織學(xué)生觀看與學(xué)校生活相關(guān)的英文電影或紀(jì)錄片，了解西方國家的學(xué)校生活。

-邀請外教或有國外生活經(jīng)驗的人士來校講座，分享他們的校園生活經(jīng)歷。

-設(shè)計一些與西方文化相關(guān)的主題班會，讓學(xué)生了解西方國家的節(jié)日、習(xí)俗等。

（4）綜合拓展建議：

-組織學(xué)生參加英語角活動，與其他同學(xué)交流，提高英語口語表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生參加英語演講比賽、英語寫作比賽等，提高英語綜合運用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外新聞，了解時事，提高英語閱讀能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們圍繞人教新目標(biāo)版2024秋七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbagPeriod2SectionA(2a-3c)的內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)了詢問和描述物品位置的句型和詞匯。以下是對本節(jié)課的總結(jié)：

1.我們學(xué)習(xí)了如何使用“Whereis...?”和“Is...here?”等句型來詢問物品的位置。

2.通過角色扮演和小組討論，學(xué)生們練習(xí)了如何在日常生活中運用這些句型進(jìn)行交流。

3.學(xué)生們了解了與學(xué)校生活相關(guān)的日常用品詞匯，如：pen,pencil,ruler,calculator,notebook,bookbag等。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些當(dāng)堂檢測題目：

1.選擇題：

-Whatisthecorrectquestiontoaskifyoucan'tfindyourbook?

A.Whereisyourbook?

B.Isyourbookhere?

C.Whatisyourbook?

D.Howdoyoufindyourbook?

2.完形填空：

Ifyouloseyourbackpack,youcanaskyourfriendsforhelp."______isyourbackpack?""______onthedesk."

3.簡答題：

-Howdoyouasksomeonewheretheirschoolbagis?

-Listthreeitemsyoumightneedinschoolanddescribewheretheyare.

4.角色扮演：

Pairupwithapartnerandpracticeaskingandansweringquestionsaboutthelocationofschoolsupplies.Taketurnsbeingthepersonwhohaslostsomethingandthepersonwhoishelpingtofindit.

5.寫作：

Writeashortparagraphdescribingtheprocessoffindingyourschoolbagafteryourealizeit'smissing.Includeatleastthreequestionsyoumightaskandthepossibleanswersyoumightreceive.教學(xué)反思與總結(jié)哎，今天這節(jié)課過得還挺有意思的。咱們來看看，都有哪些收獲和需要改進(jìn)的地方吧。

首先，我想說說教學(xué)方法。我采用了情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的場景來讓學(xué)生練習(xí)詢問和描述物品位置的句型。我覺得這個方法挺有效的，因為學(xué)生們在模擬的場景中能更好地理解和使用這些句型。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢于開口說，可能是因為他們擔(dān)心說錯。所以我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計一些鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)的機會，比如小型的角色扮演或者小組討論，讓他們在輕松的氛圍中練習(xí)。

然后是教學(xué)策略。我用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生們通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)。這個方法挺不錯的，學(xué)生們在完成任務(wù)的過程中，不僅學(xué)會了知識，還提高了解決問題的能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成任務(wù)時顯得有些被動，可能是因為他們對任務(wù)不感興趣或者不知道如何下手。所以，我會在設(shè)計任務(wù)時，更加注重任務(wù)的趣味性和實用性，同時也會提供一些指導(dǎo)，讓學(xué)生們知道如何開始和完成。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體還好，但是還是有幾個學(xué)生時不時地開小差。我覺得這可能是因為他們對英語課的興趣不夠，或者是因為課堂活動的設(shè)計不夠吸引他們。所以，我會在接下來的教學(xué)中，嘗試更多樣化的教學(xué)活動，比如游戲、競賽等，來提高學(xué)生的參與度。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。學(xué)生們在詢問和描述物品位置的句型上有了明顯的進(jìn)步，他們能夠比較流暢地使用這些句型進(jìn)行交流。在情感態(tài)度方面，我也看到了積極的變化，學(xué)生們對英語課的興趣似乎有所提升。

但是，當(dāng)然也有不足之處。比如，有些學(xué)生對于新學(xué)的詞匯掌握得不夠牢固，還有一些學(xué)生在課堂上不太敢于發(fā)言。針對這些問題，我打算在課后進(jìn)行一些個別輔導(dǎo)，幫助他們加強詞匯記憶，并且鼓勵他們在課堂上積極參與。

接下來，我打算做一些改進(jìn)措施。首先，我會設(shè)計一些互動性更強的課堂活動，比如小組競賽，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我會通過個別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生鞏固知識，特別是對于那些在課堂上不太活躍的學(xué)生。最后，我會嘗試使用更多的多媒體資源，比如視頻和動畫，來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有更好的體驗。

教學(xué)是一項不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程，我會不斷反思和總結(jié)，為今后的教學(xué)提供更好的參考和借鑒。希望我們都能在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)！板書設(shè)計①重點知識點：

-詢問物品位置的句型：Whereis...?

-描述物品位置的句型：Is...here?

-常用日常用品詞匯：pen,pencil,ruler,calculator,notebook,bookbag,backpack,water