9《古代科技 耀我中華》第一課時 教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

9《古代科技耀我中華》第一課時教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《古代科技耀我中華》第一課時教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版設計思路本課設計以“古代科技耀我中華”為主題，結合五年級學生認知水平，通過圖片、視頻等豐富多樣的教學手段，引導學生了解我國古代科技成就，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛科學的情感。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生熱愛祖國歷史文化的情感，增強文化自信。

2.培養(yǎng)學生探究歷史現(xiàn)象的興趣，提高獨立思考和分析問題的能力。

3.培養(yǎng)學生傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，樹立正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.學生需掌握中國古代四大發(fā)明（造紙術、印刷術、火藥、指南針）的基本知識和歷史背景。

b.學生需理解這些發(fā)明對中國乃至世界文明發(fā)展的重要影響。

c.學生需了解古代科技發(fā)展的特點，如實用性與創(chuàng)新性。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.難點：中國古代四大發(fā)明的原理及其對現(xiàn)代科技的影響。

-細節(jié)：學生可能難以理解四大發(fā)明的具體原理和它們是如何一步步發(fā)展而來的。

-方法：通過實物模型、動畫演示等方式，幫助學生直觀理解。

b.難點：古代科技發(fā)展與文化傳承的關系。

-細節(jié)：學生可能難以理解科技發(fā)展與文化傳承之間的相互促進關系。

-方法：通過歷史案例分析，引導學生思考科技與文化的關系，培養(yǎng)歷史思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括古代四大發(fā)明的圖片和介紹性視頻。

3.實驗器材：準備與造紙術、印刷術等相關的模型或圖片，用于直觀展示科技原理。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，準備實驗操作臺，營造互動學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如“預習古代四大發(fā)明的歷史背景和影響”。

設計預習問題：圍繞“古代四大發(fā)明”，設計問題如“造紙術的發(fā)明對書寫文化有何影響？”和“指南針在航海中的作用是什么？”。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解四大發(fā)明的基本知識和歷史背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述古代四大發(fā)明的傳奇故事，引出課題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解四大發(fā)明的原理和應用，如造紙術的流程和印刷術的演變。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討四大發(fā)明對現(xiàn)代社會的影響。

解答疑問：針對學生提出的關于四大發(fā)明原理的問題，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對四大發(fā)明的理解和見解。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解四大發(fā)明的核心知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于四大發(fā)明對現(xiàn)代科技影響的作業(yè)，如“設計一個以四大發(fā)明為主題的科技產(chǎn)品”。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，如《中國四大發(fā)明的故事》和“中國科技史”網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行深入學習和研究。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-古代科技文獻：《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《九章算術》、《天工開物》等，這些文獻不僅包含古代科技知識，還反映了當時的哲學思想和人文關懷。

-古代科技遺址：如長城、秦始皇兵馬俑、故宮等，通過實地考察，學生可以更直觀地感受古代科技成就。

-古代科技博物館：如中國科技館、陜西歷史博物館等，這些博物館收藏了大量古代科技文物，是了解古代科技的重要場所。

-專題紀錄片：如《中國古文明》、《大國重器》等，通過觀看紀錄片，學生可以更深入地了解古代科技的歷史背景和發(fā)展脈絡。

-在線教育平臺：如“國家開放大學”、“中國大學MOOC”等，提供豐富的古代科技課程資源，供學生自主學習和探究。

2.拓展建議

-閱讀古代科技文獻：鼓勵學生閱讀《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《九章算術》等古代科技文獻，了解古代科技的基本概念和原理。

-實地考察：組織學生參觀古代科技遺址，如長城、秦始皇兵馬俑等，讓學生親身體驗古代科技的魅力。

-參觀科技博物館：鼓勵學生參觀古代科技博物館，如中國科技館、陜西歷史博物館等，通過實物了解古代科技成就。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《中國古文明》、《大國重器》等紀錄片，了解古代科技的歷史背景和發(fā)展脈絡。

-在線學習：引導學生利用在線教育平臺學習古代科技課程，拓寬知識視野，提高學習興趣。

-舉辦講座：邀請專家學者舉辦講座，分享古代科技研究的最新成果，激發(fā)學生的學習熱情。

-開展研究性學習：鼓勵學生開展研究性學習，選擇古代科技的一個領域進行深入研究，如古代天文歷法、建筑技術等。

-制作科技小報：學生以小組為單位，制作關于古代科技的科技小報，展示自己的研究成果和學習心得。

-參加科技競賽：鼓勵學生參加與古代科技相關的科技競賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽、科技小發(fā)明比賽等，提升學生的科技素養(yǎng)和實踐能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-課堂紀律：評估學生的課堂紀律，包括是否按時到課、是否遵守課堂規(guī)則等。

-思維活躍度：評價學生在課堂上的思維活躍程度，是否能夠積極思考、提出有見地的觀點。

2.小組討論成果展示

-討論內(nèi)容：檢查小組討論的主題是否緊扣教學內(nèi)容，討論內(nèi)容是否豐富、有深度。

-團隊合作：評估學生在小組討論中的合作精神，包括分工明確、相互尊重、共同解決問題等。

-表達能力：觀察學生在展示討論成果時的表達能力，包括邏輯清晰、語言流暢、自信展示等。

3.隨堂測試

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對古代科技基本知識的掌握情況，如四大發(fā)明的名稱、原理和歷史影響。

-分析能力：測試學生分析問題的能力，如要求學生分析古代科技對現(xiàn)代社會的影響。

-應用能力：評估學生將所學知識應用于實際情境的能力，如設計一個基于古代科技原理的現(xiàn)代應用。

4.學生自評與互評

-自我反思：鼓勵學生在課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現(xiàn)，包括優(yōu)點和不足。

-互評互助：組織學生進行互評，相互學習、共同進步，通過互評發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和不足。

5.教師評價與反饋

-教學效果反饋：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、討論成果和隨堂測試結果，評估教學效果，調(diào)整教學方法。

-學習態(tài)度評價：評價學生的學習態(tài)度，包括是否認真預習、是否積極參與課堂活動等。

-學習習慣養(yǎng)成：關注學生的學習習慣，如是否按時完成作業(yè)、是否善于提問和思考等。

-個性化指導：針對學生的個體差異，給予個性化的指導和建議，幫助學生克服學習中的困難。

-定期交流：定期與學生交流，了解學生的學習進展和需求，及時調(diào)整教學策略。典型例題講解1.例題一：造紙術的發(fā)明對書寫文化產(chǎn)生了哪些影響？

答案：造紙術的發(fā)明降低了書寫材料的成本，提高了書寫效率，使得書籍的制作更加便捷，從而促進了文化的傳播和普及。它極大地豐富了書籍的內(nèi)容，為知識的積累和文化的傳承提供了重要條件。

2.例題二：火藥的發(fā)明最初用于什么目的？

答案：火藥的發(fā)明最初用于制作煙花和鞭炮，后來逐漸應用于軍事領域，成為戰(zhàn)爭中重要的武器。

3.例題三：指南針的發(fā)明對航海事業(yè)有何重要意義？

答案：指南針的發(fā)明為航海提供了可靠的導航工具，極大地提高了航海的準確性和安全性，促進了遠洋航行的發(fā)展，對世界地理大發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了重要影響。

4.例題四：印刷術的發(fā)明如何改變了書籍的傳播方式？

答案：印刷術的發(fā)明使得書籍的復制速度大大提高，成本降低，從而使得書籍的傳播范圍擴大，知識傳播速度加快，對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

5.例題五：古代四大發(fā)明對現(xiàn)代科技有哪些啟示？

答案：古代四大發(fā)明體現(xiàn)了古代中國人民的智慧和創(chuàng)造力，對現(xiàn)代科技發(fā)展有以下啟示：

a.實用性與創(chuàng)新性：古代發(fā)明強調(diào)實用性和創(chuàng)新性，這種精神對現(xiàn)代科技研發(fā)具有重要意義。

b.繼承與發(fā)展：古代科技成就為現(xiàn)代科技發(fā)展奠定了基礎，啟示我們在繼承傳統(tǒng)的同時，要勇于創(chuàng)新。

c.國際合作：古代四大發(fā)明對世界文明產(chǎn)生了深遠影響，啟示我們在科技發(fā)展中要加強國際合作，共同推進科技進步。

補充說明：

1.例題一：造紙術的發(fā)明對書寫文化的影響，可以通過對比造紙術發(fā)明前后的書籍數(shù)量、種類和內(nèi)容來分析。

2.例題二：火藥的發(fā)明最初用于煙花和鞭炮，可以通過查閱相關歷史資料來了解。

3.例題三：指南針的發(fā)明對航海事業(yè)的意義，可以通過了解古代航海家使用指南針的歷史事實來闡述。

4.例題四：印刷術的發(fā)明如何改變書籍的傳播方式，可以通過比較印刷術發(fā)明前后的書籍制作、傳播和閱讀情況來分析。

5.例題五：古代四大發(fā)明對現(xiàn)代科技的啟示，可以通過分析現(xiàn)代科技發(fā)展中的創(chuàng)新案例來闡述。教學反思哎呀，今天這節(jié)課上的，我心里還是有點兒小感慨。咱們這節(jié)課可是《古代科技耀我中華》，咱們得讓孩子們知道，咱們的老祖宗可是有多聰明，有多厲害。不過，說實在的，這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方還是得反思反思。

首先呢，我得說說預習。課前咱們讓學生預習了，但看他們提交的預習筆記，感覺效果并不太理想。有的孩子筆記里就寫著“造紙術、印刷術”，看起來就像是完成任務似的。這說明咱們得加強預習的指導，不能只是簡單發(fā)個資料，得讓孩子們知道預習的重點在哪里，得引導他們?nèi)ニ伎肌?/p>

然后啊，咱們在課堂上討論古代四大發(fā)明的時候，我發(fā)現(xiàn)一些孩子對于這些發(fā)明背后的科學原理還是不太懂。比如說，咱們講印刷術的時候，有孩子就問：“老師，為什么用這種活字印刷比手寫快那么多？”這個問題讓我意識到，我得在講解的時候更加注重科學原理的解釋，讓孩子們既能了解歷史，又能理解背后的科學。

再說說課堂活動，咱們設計的小組討論挺熱鬧的，但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組討論起來就有點兒跑題了。比如說，討論指南針的時候，有個小組就討論起現(xiàn)在的GPS了。這說明咱們得在活動中設置一些更具體的引導問題，讓孩子們討論的方向更明確。

還有，咱們在講解古代科技對現(xiàn)代的影響