一年級(jí)上冊(cè)備課資源-《雨點(diǎn)兒》說課稿

《雨點(diǎn)兒》說課稿一、說教材1.教材分析《雨點(diǎn)兒》用擬人化的手法，通過從云彩里飄落下來的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的美麗景象。文本第一次出現(xiàn)了對(duì)話，語言生動(dòng)優(yōu)美、富有童趣，內(nèi)容雖淺顯易懂，但內(nèi)蘊(yùn)豐富：雨點(diǎn)兒要去幫助花草體現(xiàn)了互助的精神，透視著萬事萬物離不開雨水滋潤(rùn)的道理。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的情感世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。2.學(xué)情分析本次上課面對(duì)的一年級(jí)學(xué)生比較特殊，他們剛剛進(jìn)入拼音學(xué)習(xí)的最后階段，拼音的拼讀還沒有完全過關(guān)，對(duì)于文章的朗讀訓(xùn)練更是沒有觸及。更別說讀出感情，讀好對(duì)話了。想讓孩子們?cè)谶@堂課里學(xué)會(huì)什么，掌握什么樣的語文能力，我認(rèn)為還是要降低目標(biāo)。讓他們讀通文章，讀順文章，認(rèn)識(shí)生字。這更重要。3.教學(xué)目標(biāo)（1）初讀目標(biāo)：通過謎語導(dǎo)入激趣，引導(dǎo)學(xué)生自己初讀課文，讀好“雨點(diǎn)兒”的兒化音，體會(huì)兒化音的親切感。（2）細(xì)讀目標(biāo)：通過引導(dǎo)讀好對(duì)話，讀好疑問句，讀通2、3、4段。了解雨點(diǎn)兒要去的地方。b.理解“數(shù)不清”的意思。c.重點(diǎn)讀好第一段；d.讀好2、3、4段讀好問句，理解“你呢？”的意思體會(huì)大小雨點(diǎn)的不同心理。e.在讀好問句與答句的基礎(chǔ)上，理解“提問”與“回答”是反義4.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讀好疑問句，讀通2、3、4段；隨文識(shí)字；理解“數(shù)不清”難點(diǎn)：讀好“雨點(diǎn)兒”的兒化音，體會(huì)兒化音的親切感。二、說教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1.舞蹈導(dǎo)入。我教孩子們遍唱《小雨沙沙》的歌，邊跟著我一起跳一跳這支舞。2.雨點(diǎn)兒也跳著舞，來到我們黑板上了（出示）“雨點(diǎn)”。先教學(xué)生字“點(diǎn)”。朗讀。課題為什么加上一個(gè)“兒”？（親切等）再讀課文。（二）初讀課文，教學(xué)第一部分課件）2.小朋友們聽得那么認(rèn)真，你看,雨點(diǎn)兒來我們教室啦!（打開課件,雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來）3.誰來數(shù)一數(shù)來了多少雨點(diǎn)兒朋友?——教學(xué)“數(shù)不清”的“數(shù)”4.這些數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪里來的?（云彩里）——（出示）第一節(jié)。指導(dǎo)朗讀。教學(xué)生字“彩”。6.（紙片飄落表演）師：誰能用一個(gè)詞描繪老師的表演？能用小手做做動(dòng)作。6.（出示）第一節(jié)。老師把剛才學(xué)習(xí)的生字送回課文中了，誰來讀？（指名讀，齊讀、評(píng)價(jià)）（三）教學(xué)第二部分1.半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見面了。（看課件圖片）他們還點(diǎn)要到有花有草的地方；小雨點(diǎn)兒也問大雨點(diǎn)，大雨點(diǎn)兒要到?jīng)]有花沒有草的地方）3.寫字指導(dǎo)：“半”要求會(huì)寫。教師范寫。學(xué)生描紅。4.教學(xué)“對(duì)話”（1）出示課文第2—4節(jié)。朗讀。（2）誰問誰？——“大雨點(diǎn)問小雨點(diǎn)”怎么問？“小雨點(diǎn)問大（3）怎么回答？——小雨點(diǎn)怎么回答？你為什么要到有花有草——大雨點(diǎn)怎么回答？你為什么要到?jīng)]有花草的地方？（5）再讀第2—4節(jié)。（分角色朗讀，機(jī)動(dòng)）老師第二節(jié)；男生第三節(jié)；女生第四節(jié)。（四）復(fù)習(xí)鞏固1.朗讀的時(shí)候，生字寶寶都藏在課文里了，現(xiàn)在他們又單獨(dú)跑出來了。你們還能叫出他們的名字嗎？（出示，檢查）2.第二次指導(dǎo)寫字：方。三、說課后反思一、我的亮點(diǎn)1.教案的設(shè)計(jì)思路清晰A.本教案設(shè)計(jì)了兩個(gè)重要板塊，第一大板塊是圍繞第一自然數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。（1）這句的教學(xué)重點(diǎn)解決三個(gè)詞語：a.數(shù)不清的隨文識(shí)字教學(xué)；b.云彩的隨文識(shí)字教學(xué)；c.飄落的隨文識(shí)字教學(xué)；在教學(xué)“數(shù)不清”的環(huán)節(jié)，我出示課件下雨的動(dòng)畫，讓孩子數(shù)綿延不斷的雨絲，結(jié)果孩子說：數(shù)不清，這樣引出數(shù)不清的詞語，我感覺是很順利的；在“云彩”識(shí)字的教學(xué)中，我問了數(shù)不清的雨點(diǎn)來自哪里？引出云彩，再看彩的三撇，引導(dǎo)孩子想象，這三撇就是三條彩帶；在飄落的教學(xué)中，我做了一個(gè)邊吹風(fēng)，邊扔紙片的動(dòng)作，讓孩子們觀察紙片是怎么從我手里下來的？這樣的設(shè)計(jì)是讓孩子們了解“飄落”下來的含義。我再讓孩子們把話說完整——紙片從手里飄落下來。這樣也是達(dá)到了對(duì)于詞語“飄落”的使用的效果。（2）語言能力的訓(xùn)練：……從……里……的教學(xué)說話訓(xùn)練。我舍棄了“數(shù)不清的……”“……從……飄落下來”這兩個(gè)詞語的訓(xùn)練，而設(shè)計(jì)……從……里……的教學(xué)說話訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，的教學(xué)說話訓(xùn)練，事實(shí)證明這個(gè)設(shè)計(jì)是有用的，課堂上學(xué)生們能夠說出這類句子，如：蝸牛從蝸牛殼里伸出來。我首先肯定孩子的答案，并糾正：你肯定是想說，蝸牛的頭從蝸牛殼里伸出來，或者：蝸牛的頭從蝸牛殼里探出來，邊說我還邊做做伸出頭的樣子來。聽課老師和別的孩子都笑了。有的孩子說：小猴子從樹上掉下來。我覺得奇怪追問一句：猴子為什么會(huì)從樹上掉下來？他說：因?yàn)樗奈舶蜎]有勾住樹。我又讓他把話說完整：小猴子從樹上掉下來，因?yàn)樗奈舶蜎]有勾住樹。有的說：老師從門外走進(jìn)來。等等這個(gè)換環(huán)節(jié)的回答還是挺有意思的。我認(rèn)為我打開了孩子的思維空間，他們用我規(guī)定的句式，說出了他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣的訓(xùn)練我認(rèn)也是到位的。（3）整句的朗讀訓(xùn)練。B.第二大板塊是2—4段的朗讀訓(xùn)練。（1）在本段中，我圍繞：“問”和“答”進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在自學(xué)的過程中，找出問的句子：你要到哪里去?你呢？在讓孩子讀好問句的時(shí)候，我使用了音樂“指揮”的方式，跟著我手臂的指揮，讀好問句向上揚(yáng)的語調(diào)。在讓孩子學(xué)做雨點(diǎn)問問看，順便表揚(yáng)孩子你問得真有禮貌，真親切，真好聽等等。（2）再看是怎么回答的：讓孩子找出兩句答句。找出后，看兩幅不同的圖，我問：小雨點(diǎn)為什么去有花有草的地方？大雨點(diǎn)兒為什么要去沒有花沒有草的地方？孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)的回答是精彩的，他們說有花有草的地方非常美麗，小雨點(diǎn)可能是小女孩子，她喜歡去美麗的地方和花蝴蝶等一起玩耍，有的說已經(jīng)長(zhǎng)了花草的地方需要的水比較少，所以小雨點(diǎn)才去哪。而大雨點(diǎn)要去的地方?jīng)]有花草，因?yàn)槟抢锏姆N子都在地底下沉睡，假如大雨點(diǎn)唱著《小雨沙沙》去喚醒他們，他們就會(huì)醒來。而且喝道大雨點(diǎn)給他們澆的水，他們就能很快發(fā)芽從地下冒出來，長(zhǎng)出紅的花，綠的草。從孩子的回