11我是一張紙（教學設計）-部編版（五四制）道德與法治二年級下冊

11我是一張紙（教學設計）-部編版（五四制）道德與法治二年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在引導學生認識紙張的來源、用途及其重要性，培養(yǎng)學生的節(jié)約意識和環(huán)保意識。通過學習，讓學生了解紙張的生產(chǎn)過程，體會紙張的來之不易，從而養(yǎng)成愛護紙張、節(jié)約用紙的好習慣。同時，結合生活實際，讓學生認識到紙張在生活中的廣泛應用，提高學生的生活實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.環(huán)境意識：認識到紙張與環(huán)境的關聯(lián)，培養(yǎng)節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識。

2.生活實踐：通過實際操作，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

3.家國情懷：理解節(jié)約用紙對國家資源的重要性，培養(yǎng)學生的家國情懷。教學難點與重點1.教學重點

-紙張的來源：重點講解紙張是從樹木中提取纖維制成的，使學生了解紙張的原料來源。

-紙張的用途：強調(diào)紙張在書寫、印刷、包裝等多種生活中的應用，提高學生對紙張重要性的認識。

-節(jié)約用紙：引導學生思考如何合理使用紙張，減少浪費，培養(yǎng)節(jié)約用紙的習慣。

2.教學難點

-紙張的生產(chǎn)過程：難點在于理解紙張生產(chǎn)中的化學和物理變化，可以通過實物展示或多媒體輔助教學，幫助學生形象地理解。

-環(huán)保意識：難點在于使學生真正認識到紙張浪費對環(huán)境的影響，通過案例分析、討論等方式，引導學生形成環(huán)保意識。

-實踐應用：難點在于如何將節(jié)約用紙的理念應用到實際生活中，可以通過角色扮演、小論文等形式，讓學生在實踐中體驗和反思。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹紙張的來源和用途，確保學生掌握基礎知識。

2.討論法：組織學生討論節(jié)約用紙的日常實踐，激發(fā)學生思考。

3.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解紙張浪費的環(huán)境影響。

教學手段：

1.多媒體演示：利用圖片、視頻展示紙張生產(chǎn)過程和節(jié)約用紙的重要性。

2.實物展示：展示不同類型的紙張，讓學生直觀感受紙張的多樣性。

3.教學軟件：使用互動軟件進行知識問答和游戲，增強學習趣味性。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示各種紙張實物，如報紙、書籍、信紙等，提問：“同學們，你們知道這些紙張是從哪里來的嗎？”

2.提出問題：引導學生思考紙張與我們的生活有何關系，激發(fā)學生探究的興趣。

3.用時：5分鐘

（二）講授新課（20分鐘）

1.紙張的來源（5分鐘）

-教師講解紙張是從樹木中提取纖維制成的，展示紙張生產(chǎn)過程的圖片或視頻。

-學生觀察并總結：樹木→纖維→紙漿→紙張。

2.紙張的用途（5分鐘）

-教師列舉紙張在生活中的應用，如書寫、印刷、包裝等。

-學生分享自己在生活中使用紙張的例子。

3.節(jié)約用紙（5分鐘）

-教師提出節(jié)約用紙的重要性，引導學生思考如何減少浪費。

-學生討論并分享節(jié)約用紙的方法，如兩面使用紙張、使用電子文檔等。

4.環(huán)保意識（5分鐘）

-教師通過案例展示紙張浪費對環(huán)境的影響，如森林砍伐、水體污染等。

-學生討論并表達自己對環(huán)保的看法，增強環(huán)保意識。

用時：20分鐘

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.練習：教師布置節(jié)約用紙的實踐任務，如制作手抄報、設計環(huán)保標語等。

2.學生展示：邀請學生展示自己的作品，并進行簡要說明。

3.評價：教師對學生的作品進行評價，肯定優(yōu)點，指出不足。

用時：10分鐘

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，今天我們學習了什么內(nèi)容？

2.學生回答：紙張的來源、用途、節(jié)約用紙和環(huán)保意識。

3.教師總結：希望大家在日常生活中養(yǎng)成良好的節(jié)約用紙習慣，共同保護環(huán)境。

用時：5分鐘

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為在日常生活中，我們還可以如何節(jié)約用紙？

2.學生討論：學生自由發(fā)言，分享自己的觀點和建議。

3.教師點評：教師對學生的發(fā)言進行點評，引導學生形成正確的節(jié)約用紙觀念。

用時：5分鐘

教學總結：教學資源拓展1.拓展資源：

-紙張的歷史：介紹紙張的發(fā)明過程，從古代的羊皮紙、麻紙到現(xiàn)代的木漿紙，展示紙張制作工藝的演變。

-紙張的種類：介紹不同類型的紙張，如新聞紙、膠版紙、復印紙等，以及它們的特點和用途。

-紙張的環(huán)保：探討紙張生產(chǎn)對環(huán)境的影響，以及如何通過回收利用紙張來減少環(huán)境污染。

-紙張的節(jié)約：提供一些節(jié)約用紙的小竅門，如雙面打印、使用電子書等。

2.拓展建議：

-閱讀資料：推薦學生閱讀關于紙張歷史和環(huán)保的書籍，如《紙的故事》、《紙張的啟示》等。

-觀看紀錄片：鼓勵學生觀看關于紙張生產(chǎn)的紀錄片，如《紙的力量》、《紙張的奇跡》等，了解紙張生產(chǎn)的全過程。

-家庭實踐：組織學生進行家庭用紙回收活動，教育家人節(jié)約用紙，并記錄回收的紙張重量。

-校園宣傳：鼓勵學生在校園內(nèi)開展節(jié)約用紙宣傳活動，如制作宣傳海報、開展知識競賽等。

-社會調(diào)查：指導學生進行社會調(diào)查，了解當?shù)卦旒垙S的生產(chǎn)情況和對環(huán)境的影響。

-創(chuàng)意設計：鼓勵學生利用廢紙進行創(chuàng)意設計，如制作手工藝品、環(huán)保裝飾品等，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。

-校園種植：組織學生參與校園植樹活動，以實際行動保護森林資源，了解樹木與紙張的關系。

-課題研究：引導學生選擇與紙張相關的課題進行研究，如“我國紙張產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與展望”、“廢紙回收利用的可行性分析”等，培養(yǎng)學生的研究能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和互動情況，評價學生的課堂參與度和積極性。

-學生對知識的掌握程度：通過學生的回答和討論，評估學生對紙張來源、用途和節(jié)約用紙知識的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的表現(xiàn)：評價學生在小組討論中的發(fā)言質(zhì)量、合作精神和解決問題的能力。

-小組展示的創(chuàng)意和實用性：評估學生展示的節(jié)約用紙創(chuàng)意是否具有創(chuàng)新性和實用性。

3.隨堂測試：

-知識點的掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對紙張相關知識的記憶和運用能力。

-作答速度和準確率：評估學生在規(guī)定時間內(nèi)完成測試的能力，以及答案的準確性。

4.學生自評與互評：

-學生自我反思：鼓勵學生課后反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、知識掌握等方面。

-學生互評：組織學生之間進行互評，互相指出對方的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

5.教師評價與反饋：

-教師評價：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、測試成績和反思報告，給出綜合評價，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

-反饋內(nèi)容：針對學生的表現(xiàn)，教師提供具體的反饋意見，如“在節(jié)約用紙方面，你可以嘗試更多的創(chuàng)意方法”、“你的提問很有深度，但回答時可以更加自信”等。

-改進措施：根據(jù)學生的反饋，教師制定相應的改進措施，如調(diào)整教學方法、增加互動環(huán)節(jié)等，以提高教學效果。

6.家長反饋：

-家長參與：鼓勵家長參與學生的學習過程，了解學生的課堂表現(xiàn)和家庭作業(yè)完成情況。

-家長評價：收集家長對學生學習情況的評價，了解學生在家庭中的學習態(tài)度和行為表現(xiàn)。

-家校合作：教師與家長共同討論學生的學習問題，制定家校合作計劃，共同促進學生全面發(fā)展。

7.教學反思：

-教師反思：教師對本次教學活動進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。

-教學效果評估：根據(jù)學生的學習成果和反饋，評估教學活動的效果，調(diào)整教學策略。教學反思與總結哎，今天這節(jié)課總的來說還是蠻充實的，咱們來聊聊教學中的得與失吧。

首先啊，我覺得在教學方法上，我采用了多種手段來吸引學生的注意力。比如說，我用了實物展示，把各種類型的紙張帶進課堂，學生們都挺感興趣的。我還利用了多媒體，播放了紙張生產(chǎn)的視頻，這樣他們能更直觀地理解紙張的來歷。不過呢，我也發(fā)現(xiàn)，有的學生可能對多媒體內(nèi)容反應不那么強烈，可能需要更多地關注學生的個體差異，調(diào)整教學方式。

在講授新課的過程中，我嘗試著讓同學們參與進來，比如提問他們?nèi)粘Ｉ钪性趺从眉?，這樣可以激發(fā)他們的思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學生在回答問題時還是有些害羞，不太敢開口。這說明我可能需要更多地去鼓勵那些不太敢說話的學生，讓他們在課堂上也能積極參與。

說到小組討論，我挺滿意的。學生們在討論節(jié)約用紙時，提出了很多好點子，比如雙面打印、使用電子書等。不過，我也發(fā)現(xiàn)討論中有些學生不太愿意發(fā)表自己的意見，可能是因為擔心說錯被別人笑。所以我得想個辦法，比如設立“最佳發(fā)言獎”，來鼓勵大家積極參與。

隨堂測試這個環(huán)節(jié)，我覺得效果還不錯。學生們對于紙張的基礎知識掌握得都比較扎實。但是，我也注意到有些學生對于如何節(jié)約用紙的實際行動理解不夠深刻。這可能是我在講解節(jié)約用紙的實際意義時，沒有做到位，今后得在這方面加強。

接下來，我得提出一些改進措施。首先，我要多關注那些不太敢發(fā)言的學生，創(chuàng)造更多的機會讓他們參與進來。其次，我要在課堂活動中設計更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、角色扮演等，以增加課堂的趣味性和參與度。再者，我會在講解節(jié)約用紙的實際意義時，結合更多的實例，讓學生們更深刻地理解。

最后，我想說，教學是一個不斷學習和改進的過程。我會繼續(xù)努力，根據(jù)學生的反饋和教學效果，不斷調(diào)整和完善我的教學方