江蘇省泗洪縣七年級生物下冊 第5單元 第12章 空中的生物教學(xué)實錄 （新版）蘇科版

江蘇省泗洪縣七年級生物下冊第5單元第12章空中的生物教學(xué)實錄（新版）蘇科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為江蘇省泗洪縣七年級生物下冊第5單元第12章“空中的生物”。主要包括鳥類、昆蟲、蝙蝠等空中生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點以及與人類生活的關(guān)系。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過動物的基本分類和特點，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入了解空中生物的多樣性及其生態(tài)作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神，通過觀察空中生物，激發(fā)對生物多樣性的興趣。

2.提升學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力，通過分析空中生物的生理特點，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.強化學(xué)生的生態(tài)意識和社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空中生物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)過動物的基本分類和特征，對生物的基本概念有所了解。但對于空中生物的多樣性、生理結(jié)構(gòu)和生態(tài)作用等方面的知識相對較少。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對自然界充滿好奇，對生物學(xué)科有較高的興趣。他們具備一定的觀察能力和初步的思維能力，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過實驗觀察學(xué)習(xí)，有的則更傾向于理論分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對空中生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點等專業(yè)知識理解可能存在困難，尤其是在抽象概念的理解上。此外，由于空中生物種類繁多，學(xué)生可能難以在短時間內(nèi)掌握所有生物的特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。此外，部分學(xué)生可能對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏信心，需要教師給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С?。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法結(jié)合實例講解空中生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點，運用討論法引導(dǎo)學(xué)生思考生物與環(huán)境的關(guān)系，通過實驗法讓學(xué)生觀察模擬實驗，加深理解。

2.教學(xué)手段：利用多媒體展示空中生物的圖片和視頻，增強直觀感受；運用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；結(jié)合實物模型，讓學(xué)生親手觸摸，加深記憶。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組空中生物的圖片，如鷹、蜻蜓、蝙蝠等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這些生物有什么特點？它們在空中是如何生活的？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧小學(xué)階段學(xué)習(xí)的動物分類知識，提問：“我們之前學(xué)過哪些動物？它們是如何適應(yīng)不同環(huán)境的？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解鳥類、昆蟲、蝙蝠等空中生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特點和生活習(xí)性。

-舉例說明：以鷹為例，講解其飛行原理和捕食技巧；以蜻蜓為例，講解其獨特的呼吸系統(tǒng)。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，設(shè)計一個空中生物的生活場景，并分享給其他小組。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制一張空中生物的生態(tài)圖，展示其與周圍環(huán)境的關(guān)系。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，解答學(xué)生在繪制過程中遇到的問題。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生思考：除了鳥類、昆蟲、蝙蝠，還有哪些生物能在空中生活？它們的生活習(xí)性和適應(yīng)特點有何不同？

-學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享自己了解的其他空中生物，并簡要介紹其特點。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)空中生物的多樣性和重要性。

-反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護空中生物及其棲息地，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的空中生物，了解其種類、生活習(xí)性和保護現(xiàn)狀，撰寫一份調(diào)查報告。

-作業(yè)要求：要求學(xué)生在課后收集資料，撰寫報告，下節(jié)課進行分享。知識點梳理1.空中生物的多樣性

-鳥類：形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、生理特點、飛行原理、生活習(xí)性。

-昆蟲：形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、生理特點、飛行能力、生活習(xí)性。

-蝙蝠：形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、生理特點、飛行能力、生態(tài)作用。

2.空中生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點

-鳥類：羽毛、喙、翅膀、腳爪等結(jié)構(gòu)特點。

-昆蟲：翅膀、觸角、身體分段、足部結(jié)構(gòu)等。

-蝙蝠：翼膜、耳朵、鼻葉等結(jié)構(gòu)特點。

3.空中生物的生理特點

-鳥類：心臟結(jié)構(gòu)、呼吸系統(tǒng)、體溫調(diào)節(jié)等。

-昆蟲：呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等。

-蝙蝠：翼膜血管分布、聲波導(dǎo)航、回聲定位等。

4.空中生物的生活習(xí)性

-鳥類：遷徙、覓食、繁殖、筑巢等。

-昆蟲：捕食、繁殖、生存環(huán)境適應(yīng)等。

-蝙蝠：捕食、遷徙、棲息地選擇、繁殖等。

5.空中生物的生態(tài)作用

-鳥類：控制害蟲、傳播種子、維持生態(tài)平衡等。

-昆蟲：授粉、控制害蟲、分解有機物等。

-蝙蝠：控制害蟲、傳播種子、維持生態(tài)平衡等。

6.空中生物與人類生活的關(guān)系

-鳥類：食用、觀賞、藥用等。

-昆蟲：食用、觀賞、藥用等。

-蝙蝠：食用、藥用、生態(tài)研究等。

7.空中生物的保護

-鳥類：保護棲息地、控制害蟲、減少人類干擾等。

-昆蟲：保護棲息地、維持生態(tài)平衡、控制害蟲等。

-蝙蝠：保護棲息地、生態(tài)研究、減少人類干擾等。

8.空中生物的科學(xué)研究

-鳥類的遷徙規(guī)律、遷徙路線等。

-昆蟲的生態(tài)學(xué)特性、繁殖策略等。

-蝙蝠的聲波導(dǎo)航、回聲定位等。

9.空中生物的法律法規(guī)

-鳥類保護法、野生動物保護法等。

-昆蟲保護法規(guī)、生態(tài)環(huán)境保護法等。

-蝙蝠保護法規(guī)、生態(tài)保護法等。

10.空中生物的教育意義

-增強學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

-提高學(xué)生的觀察能力和思維能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和生態(tài)保護意識。典型例題講解1.例題：

鳥類的心臟結(jié)構(gòu)有何特點？

答案：鳥類的心臟分為四個腔室，即左心房、左心室、右心房和右心室，這種四腔心結(jié)構(gòu)使得鳥類能夠進行高效的氧氣交換，適應(yīng)高強度的飛行活動。

2.例題：

解釋昆蟲的呼吸系統(tǒng)如何適應(yīng)其飛行生活？

答案：昆蟲的呼吸系統(tǒng)由氣管和氣門組成，氣管直接與細(xì)胞接觸，使得氧氣能夠迅速進入細(xì)胞，同時二氧化碳也能迅速排出。這種高效的呼吸系統(tǒng)適應(yīng)了昆蟲需要大量能量進行飛行的需求。

3.例題：

蝙蝠是如何利用聲波導(dǎo)航的？

答案：蝙蝠通過發(fā)出超聲波，當(dāng)超聲波遇到障礙物時反射回來，蝙蝠通過接收反射回來的聲波（回聲）來判斷周圍環(huán)境和物體的距離和形狀，從而實現(xiàn)導(dǎo)航和捕食。

4.例題：

鳥類的羽毛有何功能？

答案：鳥類的羽毛具有保溫、防水、飛行和展示等作用。羽毛的保溫性能有助于鳥類在飛行中保持體溫，防水性能使它們能夠在水面上滑行，而飛行和展示功能則是鳥類生存和繁衍的重要手段。

5.例題：

昆蟲的繁殖策略有哪些？

答案：昆蟲的繁殖策略包括產(chǎn)卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段的生命周期。昆蟲通過大量的產(chǎn)卵來增加后代的數(shù)量，幼蟲階段往往具有保護色或行為，以避免天敵的捕食。

-鳥類的心臟結(jié)構(gòu)特點與其飛行生活的高能量需求密切相關(guān)，四腔心結(jié)構(gòu)使得氧氣交換更加高效。

-昆蟲的呼吸系統(tǒng)設(shè)計精巧，能夠滿足其飛行時對氧氣的需求，同時也能夠適應(yīng)地下或水生昆蟲的生活環(huán)境。

-蝙蝠的聲波導(dǎo)航系統(tǒng)是哺乳動物中獨特的適應(yīng)，通過回聲定位技術(shù)，蝙蝠能夠在夜間飛行和捕食。

-鳥類的羽毛是其適應(yīng)環(huán)境的重要特征，不同的羽毛類型和結(jié)構(gòu)有助于它們在不同的生存環(huán)境中生存和繁衍。

-昆蟲的繁殖策略反映了其適應(yīng)多樣生存環(huán)境的進化歷程，通過大量的產(chǎn)卵來增加后代的存活率。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于空中生物的知識，感覺孩子們對這個主題挺感興趣的。說起來，教學(xué)過程中有幾個點我想和大家分享一下。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了圖片展示的方法，看到孩子們眼神中流露出的好奇和興奮，我覺得這是很有效的。我注意到，當(dāng)他們看到鷹、蜻蜓這些熟悉的空中生物時，會主動分享自己以前的知識，這讓我意識到，回顧舊知是個不錯的策略。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于新知識的接受程度參差不齊，有的學(xué)生能夠迅速跟上，有的則顯得有些吃力。這可能是因為他們的基礎(chǔ)知識掌握程度不同，或者是對生物學(xué)科的興趣和熱情有差異。

在講解新課的過程中，我盡量用生動的語言和具體的例子來幫助他們理解。比如，我提到鳥類的心臟結(jié)構(gòu)時，用了一個簡單的比喻，說它們的心臟就像一個小型的泵，不斷地為飛行提供動力。這樣的比喻讓孩子們更容易理解心臟的工作原理。但是，我也意識到，對于一些抽象的概念，比如蝙蝠的回聲定位，孩子們可能還是難以完全理解。這就需要我在以后的教學(xué)中，更加注重結(jié)合實際例子，甚至可以準(zhǔn)備一些模型或者視頻，來幫助他們直觀地理解這些概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們動手繪制空中生物的生態(tài)圖，這個活動挺受歡迎的。我發(fā)現(xiàn)，通過實踐操作，孩子們對知識的掌握更加牢固。不過，也有幾個學(xué)生在繪制過程中遇到了困難，比如不知道如何表達(dá)生物之間的食物鏈關(guān)系。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何分析問題，如何運用所學(xué)知識解決問題。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。孩子們對空中生物有了更深入的了解，我也從他們的表現(xiàn)中看到了他們在知識、技能和情感態(tài)度方面的進步。有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，能夠提出自己的見解，這讓我很欣慰。當(dāng)然，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，我會在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的機會，讓他們能夠自信地表達(dá)自己。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于復(fù)雜的概念理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。另外，課堂管理上，我也發(fā)現(xiàn)有時候自己的語氣不夠嚴(yán)厲，導(dǎo)致部分學(xué)生紀(jì)律松懈。這些問題都需要我在今后的教學(xué)中加以改進。

為了提高教學(xué)效果，我打算采取以下措施：首先，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)備分層教學(xué)材料，確保每個學(xué)生都能跟上課程進度。其次，在講解抽象概念時，多使用直觀的教學(xué)輔助工具，如模型、圖表等，幫助學(xué)生更好地理解。最后，加強課堂紀(jì)律管理，通過設(shè)立課堂規(guī)則和獎勵機制，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對于空中生物的學(xué)習(xí)興趣濃厚。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，對于提出的問題也能夠給出自己的看法。不過，也有少數(shù)學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，需要教師在課堂管理上給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的團隊協(xié)作能力。每個小組都能夠根據(jù)所給材料，設(shè)計出一個關(guān)于空中生物的生態(tài)圖，并且能夠清晰地展示出生物之間的關(guān)系。特別是在展示成果時，學(xué)生們能夠自信地介紹自己的設(shè)計思路，這表明他們對于所學(xué)知識有了較好的理解和應(yīng)用。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對空中生物的基本知識掌握得較好，比如鳥類的心臟結(jié)構(gòu)、昆蟲的呼吸系統(tǒng)等。但是，對于一些更復(fù)雜的概念，如蝙蝠的聲波導(dǎo)航機制，部分學(xué)生仍然存在理解上的困難。測試結(jié)果也顯示出，學(xué)生在應(yīng)用知識解決實際問題時，還需要加強練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行了自我評價。大多數(shù)學(xué)生表示自己在課堂上積極參與，但也有一部分學(xué)生認(rèn)為自己需要更加自信地表達(dá)自己的觀點。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)，我將進行以