2024年五年級語文下冊 第四單元 9 古詩三首新學(xué)習(xí)單教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年五年級語文下冊第四單元9古詩三首新學(xué)習(xí)單教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《古詩三首》新學(xué)習(xí)單，旨在讓學(xué)生在五年級下冊的語文學(xué)習(xí)中，深入理解古詩的意境和表達(dá)手法，提高學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的興趣，激發(fā)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美感知，提升語言文字運(yùn)用能力；增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；發(fā)展批判性思維，學(xué)會(huì)多角度解讀古詩，提高文學(xué)鑒賞能力。三、學(xué)情分析五年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，對古詩有一定的認(rèn)識，但理解和鑒賞能力尚需提高。學(xué)生層次上，部分學(xué)生對古典詩詞有濃厚的興趣，但大部分學(xué)生可能對古文的節(jié)奏、意境把握不夠準(zhǔn)確。知識方面，學(xué)生已掌握一定的文言文閱讀技巧，但對古詩中的生僻字詞和特殊句式仍存在困難。能力上，學(xué)生的想象力、聯(lián)想力和創(chuàng)造力有待進(jìn)一步發(fā)展。素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識較強(qiáng)，但在獨(dú)立思考和批判性思維方面表現(xiàn)不一。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不足的情況。這些因素將對《古詩三首》的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取針對性的教學(xué)策略。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩三首》的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與古詩相關(guān)的圖片、動(dòng)畫，以及與作者生平、背景相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備古詩文朗誦錄音，用于示范和指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，布置與古詩文化相關(guān)的裝飾，營造古典學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們喜歡古詩詞嗎？請舉例說明你們最喜歡的古詩。

2.學(xué)生分享自己喜歡的古詩及原因。

3.老師總結(jié)：古詩詞是中華民族的文化瑰寶，它蘊(yùn)含著豐富的情感和哲理。今天，我們將一起學(xué)習(xí)《古詩三首》，感受古詩的魅力。

二、初讀課文，整體感知

1.老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏、停頓和語調(diào)。

2.學(xué)生自由朗讀課文，注意字詞、句子的理解。

3.老師檢查學(xué)生朗讀情況，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

4.學(xué)生再次朗讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

三、探究課文主旨內(nèi)容

1.老師提問：請同學(xué)們思考，《古詩三首》分別寫了哪些內(nèi)容？

2.學(xué)生回答：第一首《登鸛雀樓》描寫了登高遠(yuǎn)望的景象；第二首《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布的壯觀；第三首《早發(fā)白帝城》描述了詩人清晨出發(fā)的情景。

3.老師總結(jié)：三首詩分別描繪了不同的自然景觀，展現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛和贊美。

四、分析課文重點(diǎn)句段

1.老師提問：請同學(xué)們找出三首詩中的重點(diǎn)句段，并說明理由。

2.學(xué)生回答：

-《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”描繪了壯闊的自然景象。

-《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”形容了瀑布的壯觀。

-《早發(fā)白帝城》中“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”描繪了詩人旅途中的景色。

3.老師總結(jié)：重點(diǎn)句段通過生動(dòng)的描繪，使讀者仿佛置身于詩中所描繪的場景，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

五、品味古詩韻味，體會(huì)詩人情感

1.老師提問：請同學(xué)們談?wù)剬θ自娭性娙饲楦械睦斫狻?/p>

2.學(xué)生回答：

-《登鸛雀樓》表達(dá)了詩人對美好山河的熱愛之情。

-《望廬山瀑布》展現(xiàn)了詩人對大自然壯麗景色的贊美之情。

-《早發(fā)白帝城》表達(dá)了詩人對旅途生活的感慨之情。

3.老師總結(jié)：三首詩分別體現(xiàn)了詩人對大自然、人生、旅途的感悟，展現(xiàn)了豐富的情感世界。

六、朗讀課文，感悟古詩之美

1.老師示范朗讀三首詩，注意節(jié)奏、停頓和語調(diào)。

2.學(xué)生跟隨老師朗讀，注意體會(huì)詩句的韻味。

3.老師邀請學(xué)生上臺朗讀，給予指導(dǎo)和建議。

七、拓展延伸，積累詩詞知識

1.老師提問：同學(xué)們，你們還知道哪些著名的古詩？請舉例說明。

2.學(xué)生分享自己知道的古詩及作者。

3.老師總結(jié)：古詩是中華民族的文化瑰寶，希望大家多讀、多積累，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的魅力和重要性。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

九、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們課后背誦《古詩三首》。

2.選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗誦和賞析。

3.搜集關(guān)于古詩的資料，了解古詩的歷史背景和作者生平。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**閱讀理解能力提升**：學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解《古詩三首》的內(nèi)容，對于古詩中的生僻字詞和特殊句式有了更深入的認(rèn)識，能夠正確斷句，理解詩句的意思。

2.**古詩鑒賞能力增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析詩句、體會(huì)詩人情感，提高了對古詩的鑒賞能力。他們能夠從不同的角度解讀古詩，理解詩歌的意境和表達(dá)手法。

3.**文化素養(yǎng)得到豐富**：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強(qiáng)了文化自信。他們對古代詩人的生平和創(chuàng)作背景有了更深入的認(rèn)識，對古典詩詞的興趣得以激發(fā)。

4.**語言表達(dá)能力提高**：學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的理解和感受，這有助于提高他們的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。在朗讀和背誦的過程中，學(xué)生的語感得到了鍛煉。

5.**審美能力培養(yǎng)**：通過欣賞古詩的音韻美、意境美，學(xué)生的審美能力得到了提升。他們能夠從詩歌中感受到美的存在，并嘗試在自己的生活中運(yùn)用這種美感。

6.**情感態(tài)度價(jià)值觀塑造**：古詩中蘊(yùn)含的哲理和情感對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅體會(huì)到了詩人的情感，也學(xué)會(huì)了如何用詩歌表達(dá)自己的情感，這對于塑造積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀具有重要意義。

7.**合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)**：在小組討論和合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的能力對于他們的未來學(xué)習(xí)和生活都是非常有益的。

8.**批判性思維發(fā)展**：學(xué)生在分析古詩時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對他人的觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和反思。這種批判性思維能力的發(fā)展，有助于他們形成獨(dú)立思考的能力。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**背誦作業(yè)**：要求學(xué)生課后背誦《古詩三首》中的任意一首，并能夠在家長或同學(xué)的面前進(jìn)行朗讀，以檢驗(yàn)背誦效果。

2.**閱讀作業(yè)**：布置學(xué)生閱讀與《古詩三首》主題相關(guān)的其他古詩，如《登高》、《春望》等，并寫下自己的閱讀心得，包括對詩歌內(nèi)容的理解和對詩人情感的分析。

3.**寫作作業(yè)**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩，可以是模仿《古詩三首》的風(fēng)格，也可以是表達(dá)自己情感的原創(chuàng)作品，并附上創(chuàng)作靈感來源。

4.**討論作業(yè)**：組織學(xué)生在家庭或朋友圈中討論《古詩三首》中某一首詩的主題和意義，記錄討論要點(diǎn)，并在下一次課堂上分享。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：對于學(xué)生的背誦作業(yè)，老師將在第二天進(jìn)行抽查，并對學(xué)生的背誦情況進(jìn)行記錄。對于閱讀作業(yè)，老師將在課后進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.**針對性評價(jià)**：在批改作業(yè)時(shí)，老師將關(guān)注學(xué)生在理解詩句、分析情感、運(yùn)用語言等方面的表現(xiàn)。對于理解不準(zhǔn)確或表達(dá)不夠清晰的地方，老師將給出具體的指導(dǎo)和修正建議。

3.**改進(jìn)建議**：針對學(xué)生在作業(yè)中暴露出的問題，如對古詩意境把握不準(zhǔn)、語言表達(dá)不夠流暢等，老師將提供改進(jìn)方法，如推薦閱讀材料、提供寫作技巧等。

4.**展示與分享**：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的閱讀心得和寫作作品，通過同學(xué)間的相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

5.**定期回顧**：每隔一段時(shí)間，老師將組織學(xué)生回顧之前的作業(yè)內(nèi)容，檢查學(xué)生對知識的掌握程度，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略。

6.**個(gè)別輔導(dǎo)**：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，老師將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。八、板書設(shè)計(jì)①

-文章標(biāo)題：《古詩三首》

-作者：杜甫、李白、白居易

-詩歌主題：自然景觀、人生感悟、旅行見聞

②

-《登鸛雀樓》

-重點(diǎn)詩句：“白日依山盡，黃河入海流。”

-重點(diǎn)詞：依、盡、入、海

-詩歌意境：描繪登高遠(yuǎn)望的景象，表達(dá)對大自然的贊嘆。

③

-《望廬山瀑布》

-重點(diǎn)詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

-重點(diǎn)詞：飛流、直下、三千尺、銀河、九天

-詩歌意境：描繪廬山瀑布的壯觀，表達(dá)對自然景色的贊美。

④

-《早發(fā)白帝城》

-重點(diǎn)詩句：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

-重點(diǎn)詞：猿聲、啼不住、輕舟、萬重山

-詩歌意境：描述詩人清晨出發(fā)的情景，表達(dá)旅途中的感慨。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課的《古詩三首》學(xué)習(xí)，讓我有了不少收獲和思考。首先，我注意到學(xué)生們在閱讀古詩文時(shí)，對生僻字詞的理解有些吃力。在今后的教學(xué)中，我打算提前準(zhǔn)備一些字詞解析，幫助學(xué)生掃除閱讀障礙。比如，《登鸛雀樓》中的“依”和“入”，以及《望廬山瀑布》中的“疑”，都可以通過簡單的解釋和舉例來幫助學(xué)生理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在分析詩句時(shí)，往往局限于表面意思，缺乏對詩句深層次內(nèi)涵的挖掘。我意識到，在講解古詩時(shí)，不僅要讓學(xué)生了解詩句的字面意思，還要引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺茉娙说那楦泻鸵饩场＠?，在講解《望廬山瀑布》時(shí)，我可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考：“詩人是如何通過‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’這句話，表達(dá)他對瀑布的驚嘆之情的？”這樣的引導(dǎo)有助于提升學(xué)生的鑒賞能力。

另外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)也讓我有了新的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，提出自己的見解。比如，在學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》時(shí)，可以讓學(xué)生們分享自己對于“兩岸猿聲啼不住”這句詩的理解，這樣既能活躍課堂氣氛，也能增進(jìn)學(xué)生對詩歌的感悟。

當(dāng)然，我也意識到自己在課堂管理上還有一些不足。有些學(xué)生可能在課堂上容易分心，這需要我更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。同時(shí)，我也需要在課后花更多的時(shí)間與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**《古詩中的旅行故事》**：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于古代詩人旅行經(jīng)歷的書籍或文章，如《唐詩之路》、《宋詞中的山水》等，了解詩人們在旅行中的見聞和感悟。

-**《古詩詞欣賞》**：提供一些古詩詞欣賞的文章，幫助學(xué)生更深入地理解古詩詞的韻味和內(nèi)涵，如《古詩中的意象分析》、《古詩詞的語言特點(diǎn)》等。

-**《詩人的足跡》**：介紹古代詩人杜甫、李白、白居易的生平故事和旅行路線，讓學(xué)生了解詩人們的創(chuàng)作背景和心路歷程。

2.拓展要求：

-**閱讀與思考**：鼓勵(lì)學(xué)生選擇其中一篇閱讀材料，結(jié)合《古詩三首》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇讀書心得，分享自己對古詩詞的理解和感悟。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)《古詩三首》中的場景或意境，創(chuàng)作一幅畫、一段音樂或一篇短文，用自己的方式表達(dá)對古詩的理解。

-**小組討論**：組織學(xué)生分