第12課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第12課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《醉翁亭記》的閱讀與鑒賞。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級(jí)上冊(cè)教材第12課《醉翁亭記》相關(guān)，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將鞏固文言文閱讀方法，提高文言文鑒賞能力，同時(shí)，結(jié)合之前學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，深入理解作者歐陽(yáng)修的山水田園思想。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是提升學(xué)生的文言文閱讀能力，通過(guò)深入解讀《醉翁亭記》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)和歷史背景；二是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)山水自然的熱愛(ài)和對(duì)人生哲理的思考；三是增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，讓學(xué)生在欣賞古文的同時(shí)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)上冊(cè)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》、《孟子》等先秦經(jīng)典，對(duì)文言文有一定的了解和閱讀基礎(chǔ)。他們能夠辨識(shí)一些常見(jiàn)的文言文虛詞，掌握一定的文言文句式結(jié)構(gòu)，并具備初步的文言文翻譯能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣因人而異，一部分學(xué)生對(duì)古文有著濃厚的興趣，能夠主動(dòng)探索文言文背后的文化內(nèi)涵；另一部分學(xué)生可能對(duì)文言文感到枯燥乏味。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和批判性思維，能夠獨(dú)立分析文本；而部分學(xué)生可能更依賴?yán)蠋煹闹v解和引導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)閱讀原著來(lái)理解文言文，有的則更傾向于通過(guò)注釋和譯文來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《醉翁亭記》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是文言文詞匯量不足，難以理解文中的生僻字詞；二是句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以把握文意；三是文化背景知識(shí)有限，難以深入理解作者的思想情感。此外，學(xué)生可能對(duì)文言文的審美價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，難以產(chǎn)生共鳴。教師需要針對(duì)這些困難，采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材，特別是包含《醉翁亭記》的章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《醉翁亭記》相關(guān)的圖片，如醉翁亭實(shí)景圖，以及與歐陽(yáng)修相關(guān)的歷史背景資料，以便幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.教學(xué)輔助工具：使用PPT展示《醉翁亭記》的原文、翻譯、作者簡(jiǎn)介等內(nèi)容，以及相關(guān)的文言文知識(shí)點(diǎn)講解。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，布置黑板或白板用于板書(shū)和展示討論結(jié)果，營(yíng)造良好的課堂討論氛圍。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.老師簡(jiǎn)要介紹《醉翁亭記》的作者歐陽(yáng)修及其生平事跡，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.展示醉翁亭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本背景有初步的視覺(jué)感受。

3.提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)《醉翁亭記》有哪些了解？為什么會(huì)對(duì)這篇文章感興趣？

二、新課講授（15分鐘）

1.閱讀課文，老師逐句講解重點(diǎn)字詞和句子結(jié)構(gòu)，如“在乎山水之間也”、“四時(shí)之景不同”等。

2.分析文本，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨思想，如作者對(duì)山水之美的贊美、對(duì)政治現(xiàn)實(shí)的反思等。

3.結(jié)合歷史背景，探討歐陽(yáng)修在文學(xué)上的成就和影響。

三、實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）

1.學(xué)生分組討論，針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行探討：

-文章中哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)作者的山水情懷？

-作者通過(guò)描寫(xiě)醉翁亭的景色，表達(dá)了怎樣的思想情感？

-結(jié)合歷史背景，分析作者在文章中反映出的政治立場(chǎng)。

2.學(xué)生代表分享討論成果，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.學(xué)生分組討論以下內(nèi)容：

-文章中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了作者的幽默感？

-文章中的比喻手法有哪些？如何體現(xiàn)了作者的語(yǔ)言藝術(shù)？

-結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者對(duì)待人生的態(tài)度。

2.學(xué)生代表分享討論成果，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬文章中的場(chǎng)景，加深對(duì)文本的理解。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《醉翁亭記》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，回顧自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-復(fù)習(xí)課文，總結(jié)文章的主要內(nèi)容和思想情感。

-搜集有關(guān)歐陽(yáng)修的資料，了解他的生平事跡和文學(xué)成就。

-針對(duì)課后練習(xí)中的問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考和解答。

用時(shí)：45分鐘

教學(xué)流程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：

1.重點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解《醉翁亭記》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義，掌握文言文的閱讀方法和技巧。

2.難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的山水情懷和政治立場(chǎng)，提高學(xué)生的文言文鑒賞能力。

舉例：

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)介紹作者歐陽(yáng)修和醉翁亭的歷史背景，激發(fā)學(xué)生的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授：通過(guò)講解重點(diǎn)字詞和句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文章的主旨思想，提高文言文閱讀能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)：通過(guò)分組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，加深對(duì)文本的理解。

4.學(xué)生小組討論：通過(guò)討論作者的山水情懷和政治立場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

5.總結(jié)回顧：通過(guò)總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容和布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.歐陽(yáng)修作品集：《歐陽(yáng)修全集》是研究歐陽(yáng)修生平和作品的重要資料，其中收錄了歐陽(yáng)修的詩(shī)詞、散文、奏議等多種體裁的作品。通過(guò)閱讀全集，學(xué)生可以更全面地了解歐陽(yáng)修的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

2.醉翁亭歷史背景：醉翁亭位于安徽省滁州市西南郊的瑯琊山，是宋代文人墨客常游之地。了解醉翁亭的歷史背景，有助于學(xué)生更好地理解《醉翁亭記》的寫(xiě)作背景和作者的情感。

3.文言文閱讀指南：推薦《文言文閱讀指南》等書(shū)籍，幫助學(xué)生掌握文言文的閱讀方法和技巧，提高文言文閱讀能力。

二、拓展建議

1.閱讀歐陽(yáng)修的詩(shī)詞作品，如《浪淘沙·北戴河》、《采桑子·謝池春曉》等，感受歐陽(yáng)修的詩(shī)風(fēng)和對(duì)自然美的熱愛(ài)。

2.研究歐陽(yáng)修的生平事跡，了解他的人生經(jīng)歷和政治抱負(fù)，從而更深入地理解他的文學(xué)作品。

3.結(jié)合《醉翁亭記》的寫(xiě)作背景，探討歐陽(yáng)修在政治上的理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，以及他如何通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作表達(dá)自己的情感。

4.通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解醉翁亭的地理環(huán)境和文化傳承，感受古代文人墨客的山水情懷。

5.組織學(xué)生進(jìn)行《醉翁亭記》的文言文翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的文言文翻譯能力。

6.引導(dǎo)學(xué)生比較《醉翁亭記》與其他山水田園題材的文學(xué)作品，如陶淵明的《桃花源記》、王維的《山居秋暝》等，分析不同作者在描寫(xiě)山水田園時(shí)的異同。

7.鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐纳剿麆?，如公園、自然保護(hù)區(qū)等，體驗(yàn)自然之美，激發(fā)他們對(duì)《醉翁亭記》中自然景色的共鳴。

8.結(jié)合《醉翁亭記》中的哲理，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)他們的道德觀念和審美情趣。

9.設(shè)計(jì)相關(guān)的課外作業(yè)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于《醉翁亭記》的讀后感，或創(chuàng)作一篇以山水田園為題材的文言文作品。

10.組織學(xué)生參與相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會(huì)或講座，邀請(qǐng)專家學(xué)者分享關(guān)于歐陽(yáng)修及其作品的最新研究成果，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《醉翁亭記》時(shí)，我嘗試通過(guò)多媒體展示醉翁亭的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受作者所處的環(huán)境，從而更好地理解文章的情感和意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的批判性思維和合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀方面存在困難，對(duì)一些常見(jiàn)的文言文詞匯和句式理解不深，影響了他們對(duì)《醉翁亭記》的閱讀體驗(yàn)。

2.教學(xué)深度不夠：在講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨和作者情感方面做得不夠，需要進(jìn)一步挖掘文本的深層含義。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備階段，為學(xué)生提供一些文言文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)資料，如常見(jiàn)的文言文詞匯表、句式結(jié)構(gòu)圖等，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.深化文本解讀：為了提高教學(xué)深度，我將在講解過(guò)程中，更加注重對(duì)文本的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去理解文章，如作者的情感、歷史背景、文學(xué)手法等。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入課堂提問(wèn)、小組討論、個(gè)人展示等多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在多種評(píng)價(jià)中展示自己的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)：在課堂上，我將更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，分享自己的看法，通過(guò)提問(wèn)和回答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

5.課后輔導(dǎo)與反饋：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我將在課后提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并及時(shí)給予反饋，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

6.豐富教學(xué)資源：我將嘗試收集更多與《醉翁亭記》相關(guān)的教學(xué)資源，如歷史背景資料、名家點(diǎn)評(píng)等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《醉翁亭記》作者：歐陽(yáng)修

-文章背景：宋代，歐陽(yáng)修游玩醉翁亭，作記

-文章主題：山水之美與人生哲理

②關(guān)鍵詞：

-醉翁亭：宋代著名景點(diǎn)，文人墨客游憩之地

-亭：亭子，小型的建筑，多用于觀景或休息

-醉翁：自號(hào)，表示對(duì)山水的喜愛(ài)和超然物外的心態(tài)

③重點(diǎn)句子：

-“環(huán)滁皆山也”：環(huán)繞滁州的都是山

-“臨溪而漁”：靠近溪水捕魚(yú)

-“泉香而酒冽”：泉水香甜，酒水清涼

-“山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也”：山水之樂(lè)，得之于心，寓于酒中

-“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也”：人們知道跟隨太守游玩快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)

-“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”：在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂(lè)之后才快樂(lè)課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)策略：在課堂上，我將通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《醉翁亭記》的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“文章中哪些句子最能體現(xiàn)作者對(duì)自然的熱愛(ài)？”或“你認(rèn)為歐陽(yáng)修在文中表達(dá)了怎樣的政治觀點(diǎn)？”通過(guò)這些問(wèn)題，我可以了解學(xué)生對(duì)文本細(xì)節(jié)的把握和對(duì)作者情感的理解。

-觀察學(xué)生參與度：我將密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的眼神交流、肢體語(yǔ)言和回答問(wèn)題的積極性。例如，我會(huì)觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，看他們是否能夠主動(dòng)參與、積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-小組合作評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在小組討論中的互動(dòng)和協(xié)作情況，我可以評(píng)價(jià)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。例如，我會(huì)評(píng)估學(xué)生在討論中是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、是否能夠有效地表達(dá)自己的看法。

-測(cè)試與反饋：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)《醉翁亭記》的掌握程度。測(cè)試后，我會(huì)及時(shí)批改并反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)內(nèi)容：我將為學(xué)生布置與《醉翁亭記》相關(guān)的作業(yè)，如翻譯文中的關(guān)鍵句子、撰寫(xiě)讀后感、比較《醉翁亭記》與其他山水田園文學(xué)作品等。

-批改與點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)