河南省濮陽市七年級地理上冊 等高線地形圖的判讀教學(xué)實(shí)錄 （新版）湘教版

河南省濮陽市七年級地理上冊等高線地形圖的判讀教學(xué)實(shí)錄（新版）湘教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析河南省濮陽市七年級地理上冊等高線地形圖的判讀教學(xué)實(shí)錄（新版）湘教版，本章節(jié)旨在讓學(xué)生掌握等高線地形圖的基本概念和判讀方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析地形的能力。內(nèi)容緊扣課本，緊密聯(lián)系實(shí)際，通過實(shí)例講解，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力，通過等高線地形圖的判讀，提升空間思維和地理信息處理能力。增強(qiáng)學(xué)生的地理信息系統(tǒng)意識，培養(yǎng)對地理環(huán)境的尊重和保護(hù)意識，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用地理知識解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解等高線地形圖的基本構(gòu)成，包括等高線、山峰、山谷、陡坡等要素的識別；

②掌握判讀等高線地形圖的方法，如確定坡度、判斷地形類型、分析水流方向等；

③能夠根據(jù)等高線地形圖進(jìn)行實(shí)際地形分析，如規(guī)劃路線、評估地形適宜性等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解等高線間距與坡度的關(guān)系，以及如何通過等高線間距判斷地形起伏；

②在復(fù)雜地形圖中準(zhǔn)確識別地形特征，如區(qū)分山谷和山脊；

③將等高線地形圖與現(xiàn)實(shí)地形相結(jié)合，進(jìn)行有效分析和應(yīng)用。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：地理教學(xué)掛圖、地形模型、電子白板、投影儀

-課程平臺：地理教學(xué)軟件、在線地理學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：等高線地形圖電子文檔、地形分析軟件、地理信息系統(tǒng)（GIS）教學(xué)案例

-教學(xué)手段：多媒體課件、互動式教學(xué)軟件、實(shí)地考察照片或視頻五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師展示一張河南省濮陽市的風(fēng)景照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察地形特點(diǎn)。

-提問：“同學(xué)們，這張照片中的地形是什么樣的？你們能從這張照片中感受到哪些地理信息？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是如何通過等高線地形圖來了解地形特點(diǎn)，接下來我們就來認(rèn)識等高線地形圖?！?/p>

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

①等高線地形圖的基本概念

-教師講解等高線的定義、作用，以及等高線間距與坡度的關(guān)系。

-學(xué)生通過觀察課本中的等高線地形圖實(shí)例，理解等高線的含義。

-用時：5分鐘

②等高線地形圖的判讀方法

-教師展示不同類型的等高線地形圖，引導(dǎo)學(xué)生識別山峰、山谷、陡坡等要素。

-學(xué)生分組討論，嘗試分析地形圖中的水流方向、坡度等。

-教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)判讀方法。

-用時：10分鐘

③等高線地形圖的應(yīng)用

-教師提供實(shí)際案例，如規(guī)劃登山路線、評估地形適宜性等。

-學(xué)生分組討論，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

-教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)等高線地形圖的應(yīng)用價值。

-用時：10分鐘

3.實(shí)踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

①觀察課本中的地形圖，識別山峰、山谷、陡坡等要素。

-學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

-用時：5分鐘

②分析地形圖中的水流方向，判斷河流的流向。

-學(xué)生分組討論，互相交流分析結(jié)果。

-教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)水流方向的判斷方法。

-用時：5分鐘

③根據(jù)地形圖規(guī)劃登山路線，考慮坡度、路程等因素。

-學(xué)生分組討論，嘗試規(guī)劃最優(yōu)路線。

-教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)路線規(guī)劃的實(shí)用性。

-用時：5分鐘

4.學(xué)生小組討論

3方面內(nèi)容舉例回答：

①如何判斷山峰和山谷？

-學(xué)生回答：“山峰的等高線閉合，中間高四周低；山谷的等高線向低處凸出?！?/p>

-教師點(diǎn)評：“回答正確，同學(xué)們能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行判斷?！?/p>

②如何分析地形圖中的水流方向？

-學(xué)生回答：“水流從高處流向低處，因此我們可以根據(jù)等高線間距和流向來判斷水流方向?！?/p>

-教師點(diǎn)評：“回答準(zhǔn)確，同學(xué)們對水流方向的判斷方法有了深刻的理解?！?/p>

③如何根據(jù)地形圖規(guī)劃登山路線？

-學(xué)生回答：“我們應(yīng)該選擇坡度適中、路程較短的路線，以確保登山的安全性。”

-教師點(diǎn)評：“回答合理，同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題?！?/p>

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)等高線地形圖的基本概念、判讀方法和應(yīng)用價值。

-學(xué)生回顧重點(diǎn)難點(diǎn)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-教師點(diǎn)評并強(qiáng)調(diào)：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了等高線地形圖的重要性，學(xué)會了如何分析地形圖，希望同學(xué)們能夠在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運(yùn)用?！?/p>

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《地理信息系統(tǒng)（GIS）基礎(chǔ)與應(yīng)用》：介紹GIS的基本概念、原理和應(yīng)用，幫助學(xué)生了解地理信息技術(shù)的最新發(fā)展。

-《地圖學(xué)原理》：深入探討地圖的繪制原理、地圖符號和地圖比例尺等知識，拓寬學(xué)生對地圖學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)識。

-《中國地形地貌》：介紹中國不同地區(qū)的地形地貌特點(diǎn)，幫助學(xué)生了解我國地形地貌的多樣性。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試使用GIS軟件進(jìn)行地形分析，如ArcGIS、QGIS等，通過實(shí)際操作加深對等高線地形圖的理解。

-鼓勵學(xué)生查找有關(guān)地形地貌的科普文章或紀(jì)錄片，了解不同地形地貌的形成原因和特點(diǎn)。

-學(xué)生可以結(jié)合課本內(nèi)容，收集并整理家鄉(xiāng)或其他地區(qū)的地形地貌資料，進(jìn)行對比分析。

3.知識點(diǎn)拓展

-學(xué)習(xí)等高線地形圖時，可以引入地形剖面圖的概念，讓學(xué)生了解地形剖面圖與等高線地形圖的關(guān)系。

-探討等高線地形圖在地理學(xué)、城市規(guī)劃、軍事等領(lǐng)域中的應(yīng)用，提高學(xué)生對地理知識的實(shí)際應(yīng)用能力。

-了解不同地形地貌對氣候、水文、生物等方面的影響，拓展學(xué)生對地理環(huán)境整體性的認(rèn)識。

4.實(shí)踐活動拓展

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如登山、徒步等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地形地貌的變化，加深對等高線地形圖的理解。

-學(xué)生可以嘗試制作簡易的地形模型，通過動手操作，直觀地感受地形地貌的特點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生參加地理知識競賽或演講比賽，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和表達(dá)能力。

5.課后作業(yè)拓展

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-撰寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)地形地貌的短文，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。

-設(shè)計一個地理調(diào)查方案，調(diào)查家鄉(xiāng)或其他地區(qū)的地形地貌特點(diǎn)，并撰寫調(diào)查報告。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的專注程度，是否能積極參與討論和活動。

-評價學(xué)生的提問質(zhì)量，是否能夠提出有深度的問題。

-評估學(xué)生的參與度，是否能夠主動回答問題，與同學(xué)互動。

2.小組討論成果展示：

-檢查小組討論的記錄，評估學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

-觀察學(xué)生的表達(dá)技巧，是否能清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)小組的觀點(diǎn)。

-評價學(xué)生的批判性思維，是否能夠?qū)Σ煌挠^點(diǎn)提出合理的質(zhì)疑和補(bǔ)充。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學(xué)生對等高線地形圖基本概念和判讀方法的掌握程度。

-測試學(xué)生的應(yīng)用能力，是否能根據(jù)地形圖進(jìn)行分析和決策。

-評價學(xué)生的分析能力，是否能從復(fù)雜的地形圖中提取關(guān)鍵信息。

4.課堂提問：

-觀察學(xué)生在課堂提問中的表現(xiàn)，是否能夠提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問題。

-評價學(xué)生的問題解決能力，是否能針對問題提供合理的解決方案。

-評估學(xué)生的創(chuàng)新思維，是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)或問題。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生對等高線地形圖基本概念的掌握，給予具體反饋，如：“你在識別山峰和山谷方面做得很好，但還需要練習(xí)如何判斷等高線間距與坡度的關(guān)系?！?/p>

-對學(xué)生的合作討論給予評價，如：“你的小組在討論中非?；钴S，但要注意在表達(dá)觀點(diǎn)時要更加清晰和有邏輯?！?/p>

-針對隨堂測試的結(jié)果，給予個性化的反饋，如：“你的地形圖分析能力有所提高，但在水流方向的判斷上還需要加強(qiáng)練習(xí)?！?/p>

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，如：“我注意到你對地形地貌很感興趣，建議你查閱更多資料，進(jìn)一步了解地形對環(huán)境的影響?！?/p>

-通過課后輔導(dǎo)或個別談話，針對學(xué)生的具體問題提供針對性的指導(dǎo)，如：“你對GIS軟件感興趣，我可以幫你安排一個實(shí)驗(yàn)課，讓你親自操作GIS軟件進(jìn)行地形分析?！卑?、板書設(shè)計①等高線地形圖的基本概念

-等高線：連接同一高度點(diǎn)的線

-高程：地面點(diǎn)高出平均海平面的垂直距離

-地形：地表形態(tài)的總稱

②等高線地形圖的判讀方法

-等高線間距：反映地形的坡度

-地形類型：根據(jù)等高線形狀判斷（山峰、山谷、陡坡等）

-水流方向：由高處流向低處

③等高線地形圖的應(yīng)用

-地形分析：判斷地形起伏、坡度、水流方向等

-路線規(guī)劃：登山、旅行等活動的路線規(guī)劃

-地形適宜性評估：農(nóng)業(yè)、城市建設(shè)等領(lǐng)域的地形適宜性評估重點(diǎn)題型整理1.題型一：識別等高線地形圖中的地形要素

-題目：觀察下列等高線地形圖，指出圖中哪些是山峰，哪些是山谷。

-答案：通過觀察等高線閉合且中間高四周低的區(qū)域，可以判斷出山峰；通過觀察等高線向低處凸出的區(qū)域，可以判斷出山谷。

2.題型二：判斷坡度與等高線間距的關(guān)系

-題目：在等高線地形圖中，如果等高線間距較小，說明地形是陡峭的，對嗎？

-答案：對。等高線間距越小，表示相同高度差內(nèi)地形起伏越大，因此地形更陡峭。

3.題型三：分析水流方向

-題目：以下哪種情況表明河流在向東北方向流動？

-答案：河流流向通常從高處流向低處，如果等高線從西北向東南逐漸降低，說明河流可能向東北方向流動。

4.題型四：根據(jù)等高線地形圖規(guī)劃路線

-題目：假設(shè)你需要在兩座山峰之間選擇一條最短的登山路線，你會如何選擇？

-答案：選擇等高線間距較小、地形相對平緩的區(qū)域，這樣可以減少爬升的高度，節(jié)省體力。

5.題型五：評估地形適宜性

-題目：以下哪種地形更適合建設(shè)滑雪場？

-答案：選擇等高線密集、坡度適中的區(qū)域，這樣的地形有利于滑雪運(yùn)動員的滑行，同時安全性較高。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方法：在講解等高線地形圖時，不僅注重理論知識的傳授，還通過實(shí)地考察、制作地形模型等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用知識。

2.多媒體與GIS軟件的融合：利用電子白板、投影儀等多媒體設(shè)備，結(jié)合GIS軟件，使教學(xué)更加生動直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對等高線地形圖的興趣不足：部分學(xué)生對地理學(xué)科的興趣不高，對于等高線地形圖這樣較為抽象的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)積極性不高。

2.教學(xué)方式單一：在課堂教學(xué)中，主要依賴教師的講解，學(xué)生參與互動的機(jī)會較少，可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式過于簡單：目前主要依靠隨堂測試和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)教學(xué)趣味性：通過設(shè)計有趣的教學(xué)活動，如地形地貌知識競賽、制作地形模型