2023七年級(jí)英語下冊(cè) Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 （新版）外研版

2023七年級(jí)英語下冊(cè)Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第3課時(shí)教學(xué)實(shí)錄（新版）外研版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以《Goldilockshurriedoutofthehouse》故事為基礎(chǔ)，通過情境導(dǎo)入、角色扮演、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握故事內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和閱讀理解能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生參與，通過互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解故事《Goldilockshurriedoutofthehouse》的主要情節(jié)，包括角色行為和故事發(fā)展；

②掌握并正確運(yùn)用故事中的新詞匯和短語，如“hurriedout”，“Goldilocks”，以及與故事相關(guān)的動(dòng)詞時(shí)態(tài)；

③學(xué)會(huì)描述人物的動(dòng)作和情感，能夠用英語進(jìn)行簡單的敘述。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解故事中的文化背景和人物心理，如Goldilocks的性格特點(diǎn)和她的行為動(dòng)機(jī)；

②在角色扮演中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確、自然地模仿角色的語音、語調(diào)和情感；

③通過小組討論，學(xué)生能夠運(yùn)用英語表達(dá)對(duì)故事情節(jié)的個(gè)人看法，并進(jìn)行批判性思考。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、英語教材《2023七年級(jí)英語下冊(cè)》

-課程平臺(tái)：班級(jí)英語學(xué)習(xí)平臺(tái)或在線教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：故事音頻、動(dòng)畫視頻、相關(guān)詞匯卡片、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：角色扮演道具、故事情節(jié)圖示、小組討論表格五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《Goldilockshurriedoutofthehouse》故事，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“WhydidGoldilockshurryoutofthehouse?”和“HowdoyouthinkGoldilocksfeltduringthestory?”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀故事，理解故事情節(jié)和人物性格。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解故事情節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《GoldilocksandtheThreeBears》的動(dòng)畫片段，引出故事主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事中的新詞匯和短語，如“hurriedout”，并解釋其用法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演Goldilocks、Bears等角色，重現(xiàn)故事情節(jié)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在角色扮演中遇到的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，體驗(yàn)角色情感，提高口語表達(dá)能力。

提問與討論：針對(duì)故事情節(jié)和角色行為，提出自己的看法，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事中的新詞匯和短語。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語言技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，掌握新詞匯和短語。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和角色扮演技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)故事內(nèi)容，布置角色扮演作業(yè)，要求學(xué)生課后練習(xí)。

提供拓展資源：提供與故事相關(guān)的書籍或視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀或觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成角色扮演作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《GoldilocksandtheThreeBears》的故事背景和文化內(nèi)涵：介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景，以及當(dāng)時(shí)英國社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和兒童文學(xué)的發(fā)展。

-類似的故事：尋找其他類似的故事，如《小紅帽》、《灰姑娘》等，分析這些故事中的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及它們對(duì)兒童教育的影響。

-英語國家中與Goldilocks相關(guān)的故事和傳說：了解Goldilocks在不同文化中的表現(xiàn)形式，以及這些故事如何被改編和傳承。

-與Goldilocks相關(guān)的文學(xué)作品：推薦一些與Goldilocks相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、戲劇等，讓學(xué)生從不同角度欣賞和理解這個(gè)故事。

-Goldilocks在當(dāng)代社會(huì)的象征意義：探討Goldilocks在現(xiàn)代社會(huì)中的象征意義，如對(duì)平衡、適度等價(jià)值觀的體現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與Goldilocks相關(guān)的英文原著或改編作品，如《GoldilocksandtheThreeBears》的英文原著，以及不同作家對(duì)故事的改編版本。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行Goldilocks和其他角色的角色扮演，通過表演加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-故事續(xù)寫拓展：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫Goldilocks的故事，或者創(chuàng)作一個(gè)全新的故事，與Goldilocks的故事主題相關(guān)。

-文化對(duì)比拓展：引導(dǎo)學(xué)生比較Goldilocks故事在不同文化中的版本，分析文化差異對(duì)故事內(nèi)容和角色塑造的影響。

-詩歌創(chuàng)作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用詩歌的形式表達(dá)對(duì)Goldilocks故事的理解和感受，如創(chuàng)作一首關(guān)于Goldilocks的詩歌。

-藝術(shù)創(chuàng)作拓展：讓學(xué)生通過繪畫、雕塑等形式，創(chuàng)作與Goldilocks故事相關(guān)的藝術(shù)作品，如Goldilocks和三只熊的畫像。

-主題討論拓展：組織學(xué)生圍繞Goldilocks的故事，討論故事中的道德觀念、社會(huì)價(jià)值觀等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

-英語角活動(dòng)拓展：在英語角活動(dòng)中，讓學(xué)生用英語分享自己對(duì)Goldilocks故事的理解，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。七、課后作業(yè)1.**故事情節(jié)總結(jié)**

-任務(wù)：請(qǐng)用英語簡要總結(jié)《Goldilockshurriedoutofthehouse》的故事情節(jié)。

-答案示例：GoldilocksenteredtheBears'house,triedtheirfoodandbeds,butfoundthemtoohardortoosoft.Frightened,shehurriedoutofthehouseandranhome.

2.**角色分析**

-任務(wù)：分析Goldilocks、Bears和LittleBear這三個(gè)角色的性格特點(diǎn)，并簡要說明。

-答案示例：Goldilocksiscuriousandimpulsive.TheBearsareprotectiveoftheirhome,andLittleBeariskindandunderstanding.

3.**詞匯運(yùn)用**

-任務(wù)：從故事中找出Goldilocks感到家具“toohard”或“toosoft”的句子，并用自己的話解釋這些短語的意思。

-答案示例：Shesatonthechairandfoundittoohard.Shetriedthebed,butitwastoosoft."Toohard"meansnotsoftenough,and"toosoft"meanstoosofttositorlieoncomfortably.

4.**語法練習(xí)**

-任務(wù)：根據(jù)故事內(nèi)容，用正確的時(shí)態(tài)完成以下句子。

-Goldilocks_______(go)intotheBears'house.

-TheBears_______(notknow)whereshe_______(go).

-WhentheBears_______(return),they_______(find)thatsomeone_______(sit)ontheirchair.

-答案示例：

-GoldilockswentintotheBears'house.

-TheBearsdidnotknowwhereshehadgone.

-WhentheBearsreturned,theyfoundthatsomeonehadsatontheirchair.

5.**寫作練習(xí)**

-任務(wù)：假設(shè)你是Goldilocks，寫一段話描述你在熊家發(fā)生的事情，以及你為什么會(huì)感到害怕。

-答案示例：AsIenteredtheBears'house,Iwascuriousabouttheirfoodandbed.Itriedtheporridge,butitwastoohot.Thechairwastoohard,andthebedwastoosoft.WhenIheardtheBears'voices,IwasscaredandIknewIhadtoleavequickly.Ididn'twanttoupsetthemorcauseanytrouble.

6.**討論題**

-任務(wù)：討論以下問題，并寫下你的觀點(diǎn)。

-WhydoyouthinkGoldilocksfeltscaredwhensheheardtheBears'voices?

-HowmightthestoryhavebeendifferentifGoldilockshadaskedtheBearsforpermissiontousetheirthings?

-答案示例：GoldilocksfeltscaredbecauseshehadenteredtheBears'homewithoutpermissionandhadbeenlivingtherewithouttheirknowledge.Shemighthaveaskedforpermissionifshehadrealizedtheimportanceofrespectingothers'property.

7.**創(chuàng)意寫作**

-任務(wù)：假設(shè)故事中的熊發(fā)現(xiàn)了Goldilocks的蹤跡，寫一段對(duì)話，展示熊們發(fā)現(xiàn)Goldilocks后的反應(yīng)。

-答案示例：

-BearA:Look!There'safootprinthere.

-BearB:Yes,andthere'sanotherone.Itleadstothekitchen.

-BearA:ThismustbeGoldilocks'footprint.Shemusthavetriedourfood.

-BearB:Weneedtofindherandexplainthatsheshouldn'th