（2024年秋季版）七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 生命的思考 第十課 綻放生命之花 第2框 活出生命的精彩教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

（2024年秋季版）七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元生命的思考第十課綻放生命之花第2框活出生命的精彩教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析（2024年秋季版）七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元生命的思考第十課綻放生命之花第2框活出生命的精彩教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

本框內(nèi)容圍繞生命的價(jià)值與意義展開(kāi)，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性，理解生命的可貴，學(xué)會(huì)珍惜和活出生命的精彩。教學(xué)設(shè)計(jì)以案例分析和討論為主，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、尊重生命的意識(shí)。

2.增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的生命韌性。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，激發(fā)積極向上的生活態(tài)度。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于生命和生活的基本知識(shí)，如生命的起源、人的基本生理特征等。但對(duì)于生命的價(jià)值和意義，以及如何活出生命的精彩，可能還停留在較為淺顯的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知有較強(qiáng)的興趣。他們具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但邏輯思維和辯證思維能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生喜歡通過(guò)案例學(xué)習(xí)，有的則更傾向于理論學(xué)習(xí)和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值和意義理解可能存在偏差，容易陷入自我中心的思維模式。此外，面對(duì)生活中的挫折和困難，部分學(xué)生可能缺乏應(yīng)對(duì)策略，容易產(chǎn)生消極情緒。因此，教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，學(xué)會(huì)面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教育平臺(tái)

-信息化資源：生命教育相關(guān)視頻、案例庫(kù)、在線互動(dòng)平臺(tái)

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、課堂辯論教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師以提問(wèn)的方式引入課題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為生命是什么？你們?nèi)绾慰创约旱纳?？?qǐng)談?wù)勀銈兊南敕ā！?/p>

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師認(rèn)真傾聽(tīng)，并記錄學(xué)生的觀點(diǎn)。

二、新課講授

1.活出生命的精彩

（1）教師展示一組關(guān)于生命的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些故事中的主人公是如何活出生命的精彩的？他們身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？”

（2）學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

（3）教師總結(jié)：活出生命的精彩，需要我們珍惜生命，發(fā)揮自己的潛能，勇敢面對(duì)困難，關(guān)愛(ài)他人，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

2.生命的價(jià)值

（1）教師展示一組關(guān)于生命價(jià)值的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些案例中的主人公是如何體現(xiàn)生命的價(jià)值的？他們的行為對(duì)我們有什么啟示？”

（2）學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

（3）教師總結(jié)：生命的價(jià)值在于我們對(duì)他人、社會(huì)的貢獻(xiàn)，在于我們?nèi)绾蚊鎸?duì)生活的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.生命的意義

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“生命的意義是什么？你認(rèn)為自己的生命意義在哪里？”

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師認(rèn)真傾聽(tīng)，并記錄學(xué)生的觀點(diǎn)。

（3）教師總結(jié)：生命的意義在于我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，如何讓生命更有意義。

三、課堂活動(dòng)

1.角色扮演

（1）教師設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于生命價(jià)值的情景劇，讓學(xué)生分組扮演不同角色，通過(guò)表演來(lái)展示生命的價(jià)值。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行排練，教師指導(dǎo)。

（3）各小組進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

2.案例分析

（1）教師提供一組關(guān)于生命價(jià)值的案例，讓學(xué)生分析案例中的人物是如何體現(xiàn)生命的價(jià)值的。

（2）學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

（3）教師總結(jié)：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生更加深入地理解生命的價(jià)值。

四、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)生命的價(jià)值、意義和如何活出生命的精彩。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。

五、作業(yè)布置

1.寫(xiě)一篇關(guān)于自己生命的價(jià)值、意義和如何活出生命的精彩的作文。

2.觀看一部關(guān)于生命價(jià)值的電影或紀(jì)錄片，寫(xiě)下觀后感。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命的價(jià)值、意義和如何活出生命的精彩。

2.學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高。

3.教師在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的生命教育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生命科學(xué)知識(shí)：介紹生命的起源、進(jìn)化、生物多樣性等基本概念，以及人體生理結(jié)構(gòu)、健康生活方式等相關(guān)知識(shí)。

-生命哲學(xué)思考：探討生命的本質(zhì)、意義、價(jià)值等哲學(xué)問(wèn)題，如存在主義、生命倫理學(xué)等領(lǐng)域的經(jīng)典著作和觀點(diǎn)。

-生命教育案例：收集國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的生命教育案例，包括個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)公益、環(huán)境保護(hù)等方面的實(shí)例。

-生命故事分享：邀請(qǐng)不同年齡、職業(yè)、背景的人分享他們的生命故事，讓學(xué)生從中感受到生命的多樣性和豐富性。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《人類簡(jiǎn)史》、《自私的基因》、《生命的意義》等書(shū)籍，幫助學(xué)生從歷史、生物、哲學(xué)等多個(gè)角度理解生命。

-觀看紀(jì)錄片：《生命》、《地球脈動(dòng)》、《人類》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，讓學(xué)生直觀感受生命的奇跡。

-參與實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀動(dòng)物園、植物園、博物館等，實(shí)地觀察生物多樣性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的尊重和保護(hù)意識(shí)。

-開(kāi)展生命教育課程：結(jié)合學(xué)校課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)生命教育課程，如生命科學(xué)、生命倫理、心理健康等，幫助學(xué)生全面了解生命。

-舉辦生命故事分享會(huì)：邀請(qǐng)校友、社會(huì)人士分享他們的生命故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)和追求。

-組織志愿服務(wù)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保、扶貧、支教等志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

-開(kāi)展生命主題創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作、攝影等形式，表達(dá)對(duì)生命的理解和感悟，提升藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

-舉辦生命主題演講比賽：讓學(xué)生圍繞生命主題進(jìn)行演講，鍛煉口才和表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)生命的思考。

-開(kāi)展生命教育講座：邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行生命教育講座，為學(xué)生提供專業(yè)的生命知識(shí)指導(dǎo)。典型例題講解例題1：

問(wèn)題：小明在幫助鄰居老人過(guò)馬路時(shí)，突然一輛電動(dòng)車失控沖向老人。小明見(jiàn)狀，毫不猶豫地沖上前去，將老人推開(kāi)，自己卻被電動(dòng)車撞傷。請(qǐng)問(wèn)小明的行為體現(xiàn)了生命的哪些價(jià)值？

答案：小明的行為體現(xiàn)了生命的以下價(jià)值：

1.勇敢救人的精神，展現(xiàn)了生命的無(wú)私和奉獻(xiàn)。

2.對(duì)他人生命的尊重和關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了生命的同情心。

3.在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，不退縮、不畏懼，展現(xiàn)了生命的堅(jiān)韌和勇敢。

例題2：

問(wèn)題：李華在班級(jí)里積極參與公益活動(dòng)，如環(huán)保宣傳、關(guān)愛(ài)留守兒童等。他的行為對(duì)班級(jí)和社會(huì)有哪些積極影響？

答案：李華的行為對(duì)班級(jí)和社會(huì)有如下積極影響：

1.增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的氛圍。

2.提高同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)大家參與公益活動(dòng)的熱情。

3.幫助弱勢(shì)群體，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

例題3：

問(wèn)題：小王在日常生活中，注重鍛煉身體，保持良好的生活習(xí)慣。請(qǐng)問(wèn)這樣的行為對(duì)個(gè)人有哪些益處？

答案：小王的行為對(duì)個(gè)人有如下益處：

1.增強(qiáng)體質(zhì)，提高免疫力，預(yù)防疾病。

2.保持良好的心態(tài)，有利于身心健康。

3.延緩衰老，提高生活質(zhì)量。

例題4：

問(wèn)題：張三在工作中，遇到困難時(shí)，不放棄，積極尋求解決方案。他的這種精神對(duì)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)有哪些積極影響？

答案：張三的精神對(duì)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)有如下積極影響：

1.培養(yǎng)自己的意志力和抗壓能力，有利于個(gè)人成長(zhǎng)。

2.激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員，共同面對(duì)困難，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。

3.提升工作效率，為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造更多價(jià)值。

例題5：

問(wèn)題：王五在業(yè)余時(shí)間，參加志愿者服務(wù)，為社區(qū)居民提供幫助。他的行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)有哪些積極意義？

答案：王五的行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)有如下積極意義：

1.提高自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

2.增強(qiáng)與他人溝通交流的能力，拓寬人際關(guān)系。

3.為社會(huì)和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，傳遞正能量。教學(xué)反思今天上了這節(jié)課，我感到既有收獲也有反思。首先，我想說(shuō)的是，課堂上同學(xué)們的參與度和積極性讓我感到非常欣慰。大家對(duì)于生命的思考、對(duì)于活出生命精彩的討論，都表現(xiàn)得非常投入，這讓我看到了他們對(duì)生命教育的興趣和需求。

在講解生命的價(jià)值時(shí)，我嘗試通過(guò)具體的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。比如，我提到了小明救人的故事，這個(gè)案例既生動(dòng)又具有啟發(fā)性，學(xué)生們通過(guò)討論，不僅理解了生命的價(jià)值，也認(rèn)識(shí)到了在關(guān)鍵時(shí)刻，勇敢和責(zé)任的重要性。我覺(jué)得這樣的教學(xué)方式很有效，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生在真實(shí)的故事中感受到生命的意義。

但是，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。比如，在討論生命的意義時(shí)，有的學(xué)生似乎對(duì)自己的生命意義并不清晰，他們的回答顯得有些模糊。這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)自己的深入思考和認(rèn)識(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，引導(dǎo)他們思考自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀。

此外，我在課堂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，表現(xiàn)得不夠自信。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的自信心培養(yǎng)。比如，可以通過(guò)小組合作、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)等方式，來(lái)提高他們的自信心和表達(dá)能力。

在教學(xué)手段上，我使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，播放了一些與生命相關(guān)的視頻和圖片。這些資源在