2024-2025學(xué)年高中歷史 專題三 第二次世界大戰(zhàn) 一 第二次世界大戰(zhàn)前夜（1）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄 人民版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題三第二次世界大戰(zhàn)一第二次世界大戰(zhàn)前夜（1）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄人民版選修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中歷史專題三第二次世界大戰(zhàn)一第二次世界大戰(zhàn)前夜（1）教學(xué)內(nèi)容包括：教材人民版選修3中關(guān)于20世紀(jì)二三十年代國(guó)際關(guān)系緊張、法西斯勢(shì)力的崛起、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)以及《洛迦諾公約》的簽訂等內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力，提升學(xué)生運(yùn)用史料解讀歷史的能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的思維習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用歷史智慧解決問(wèn)題的意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和平、發(fā)展的歷史主題，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和國(guó)際視野。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解法西斯主義興起的背景及其對(duì)國(guó)際局勢(shì)的影響，包括經(jīng)濟(jì)危機(jī)、凡爾賽體系的不穩(wěn)定性和民族主義情緒的高漲。

②掌握《洛迦諾公約》簽訂的歷史意義，分析其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，以及其對(duì)凡爾賽體系的沖擊。

③分析第二次世界大戰(zhàn)前夜的國(guó)際關(guān)系格局，理解大國(guó)間的矛盾和沖突，以及這些矛盾如何逐漸升級(jí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①準(zhǔn)確把握法西斯主義興起的深層次原因，包括經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和心理等多個(gè)層面的因素。

②理解《洛迦諾公約》的局限性，以及它未能有效遏制法西斯勢(shì)力擴(kuò)張的原因。

③分析第二次世界大戰(zhàn)前夜國(guó)際關(guān)系中的復(fù)雜性和多變性，包括大國(guó)間的聯(lián)盟關(guān)系、地緣政治的變遷以及意識(shí)形態(tài)的沖突。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：歷史教科書（人民版選修3）、多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。

-信息化資源：第二次世界大戰(zhàn)相關(guān)歷史圖片、視頻資料、歷史地圖。

-教學(xué)手段：歷史圖片展示、視頻播放、小組討論、案例分析、課堂提問(wèn)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)前夜的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們對(duì)第二次世界大戰(zhàn)有什么了解？它對(duì)世界歷史有什么影響？”

展示一些關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前夜的歷史圖片或新聞片段，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的緊張氛圍。

簡(jiǎn)短介紹第二次世界大戰(zhàn)前夜的歷史背景和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.第二次世界大戰(zhàn)前夜基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)前夜的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解第二次世界大戰(zhàn)前夜的定義，包括其主要的歷史背景和關(guān)鍵事件。

詳細(xì)介紹當(dāng)時(shí)國(guó)際關(guān)系的緊張局勢(shì)，包括凡爾賽體系的局限性、經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響以及法西斯主義的崛起。

通過(guò)地圖展示，讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)的地緣政治格局。

3.第二次世界大戰(zhàn)前夜案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解第二次世界大戰(zhàn)前夜的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的歷史案例進(jìn)行分析，如德國(guó)的興登堡選舉、意大利的侵略埃塞俄比亞等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、過(guò)程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解第二次世界大戰(zhàn)前夜的國(guó)際關(guān)系緊張和沖突。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的影響，以及它們?nèi)绾畏从沉水?dāng)時(shí)的歷史趨勢(shì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與第二次世界大戰(zhàn)前夜相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行深入討論，如“如何評(píng)估凡爾賽體系的影響？”或“經(jīng)濟(jì)危機(jī)如何導(dǎo)致了戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)？”

小組內(nèi)討論該問(wèn)題的不同觀點(diǎn)和證據(jù)，并嘗試提出自己的分析和結(jié)論。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)第二次世界大戰(zhàn)前夜的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問(wèn)題的分析、結(jié)論以及可能的解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)第二次世界大戰(zhàn)前夜的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括第二次世界大戰(zhàn)前夜的歷史背景、國(guó)際關(guān)系和關(guān)鍵事件。

強(qiáng)調(diào)第二次世界大戰(zhàn)前夜對(duì)后世的影響和教訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生從歷史中吸取智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前夜的歷史分析，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸（10分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史研究的興趣。

過(guò)程：

提供一些關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前夜的拓展閱讀材料和視頻資源。

鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行進(jìn)一步的研究，并分享他們的發(fā)現(xiàn)和思考。

安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬第二次世界大戰(zhàn)前的國(guó)際會(huì)議，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史決策的過(guò)程。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《第二次世界大戰(zhàn)全史》：詳細(xì)記錄了第二次世界大戰(zhàn)的歷史進(jìn)程，包括戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有助于學(xué)生全面了解戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景。

-《冷戰(zhàn)風(fēng)云》：介紹冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史，分析冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，以及冷戰(zhàn)與第二次世界大戰(zhàn)的關(guān)系。

-《凡爾賽體系與二戰(zhàn)》：探討凡爾賽體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際秩序的影響，以及它如何導(dǎo)致了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。

-《經(jīng)濟(jì)危機(jī)與戰(zhàn)爭(zhēng)》：分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)國(guó)際政治的影響，以及經(jīng)濟(jì)危機(jī)如何加劇了國(guó)際關(guān)系的緊張。

-《法西斯主義興起的背景》：研究法西斯主義興起的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)原因，以及法西斯主義對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述書籍，了解第二次世界大戰(zhàn)前夜的歷史背景和關(guān)鍵事件。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史人物和事件之間的聯(lián)系，如分析希特勒的崛起與德國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的關(guān)系。

-建議學(xué)生通過(guò)觀看歷史紀(jì)錄片，如《第二次世界大戰(zhàn)》、《冷戰(zhàn)》等，直觀感受歷史事件的氛圍。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，如德國(guó)的納粹集中營(yíng)紀(jì)念館，讓學(xué)生親身感受歷史的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史辯論，就第二次世界大戰(zhàn)前夜的國(guó)際關(guān)系和戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因進(jìn)行討論。

-建議學(xué)生研究不同國(guó)家的外交政策，如英法對(duì)德國(guó)的態(tài)度，以及美國(guó)的中立政策，分析這些政策對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史地圖繪制，了解第二次世界大戰(zhàn)前夜的國(guó)際政治格局和戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程。

-建議學(xué)生通過(guò)查閱歷史檔案，如國(guó)際聯(lián)盟的會(huì)議記錄，了解當(dāng)時(shí)國(guó)際關(guān)系的復(fù)雜性。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文，就第二次世界大戰(zhàn)前夜的歷史事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史人物在特定歷史背景下的決策過(guò)程。七、課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

題目：假設(shè)你是一位歷史學(xué)家，正在撰寫關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前夜的國(guó)際關(guān)系的報(bào)告。請(qǐng)以“第二次世界大戰(zhàn)前夜的緊張局勢(shì)”為題，撰寫一篇約500字的歷史報(bào)告，概述當(dāng)時(shí)的國(guó)際關(guān)系特點(diǎn)、主要沖突和潛在的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)。

答案示例：

第二次世界大戰(zhàn)前夜的緊張局勢(shì)

在20世紀(jì)二三十年代，國(guó)際關(guān)系呈現(xiàn)出前所未有的緊張局勢(shì)。這一時(shí)期的國(guó)際政治被一系列復(fù)雜的因素所籠罩，包括經(jīng)濟(jì)危機(jī)、民族主義高漲、領(lǐng)土爭(zhēng)端和軍備競(jìng)賽。

經(jīng)濟(jì)大蕭條導(dǎo)致了全球范圍內(nèi)的失業(yè)和貧困，加劇了各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和貿(mào)易保護(hù)主義。德國(guó)、意大利和日本等國(guó)的民族主義情緒高漲，國(guó)內(nèi)政治動(dòng)蕩，這些國(guó)家開始尋求通過(guò)擴(kuò)張領(lǐng)土和軍備競(jìng)賽來(lái)轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)矛盾。

領(lǐng)土爭(zhēng)端在巴爾干半島尤為突出，尤其是意大利對(duì)埃塞俄比亞的侵略和日本在亞洲的擴(kuò)張，這些行為引發(fā)了國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注和譴責(zé)。然而，凡爾賽體系的限制和制裁措施并未有效遏制這些侵略行為。

軍備競(jìng)賽也在全球范圍內(nèi)加劇，各國(guó)紛紛增加軍事開支，擴(kuò)充軍備，這進(jìn)一步加劇了國(guó)際緊張局勢(shì)。英國(guó)和法國(guó)試圖通過(guò)建立集體安全體系來(lái)遏制德國(guó)的軍國(guó)主義，但這一努力并未取得明顯成效。

在這種背景下，第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)似乎不可避免。國(guó)際社會(huì)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何通過(guò)外交手段緩解緊張局勢(shì)，防止戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，成為當(dāng)時(shí)的重要課題。

2.角色扮演：

題目：模擬1938年的慕尼黑會(huì)議，扮演不同國(guó)家的代表，討論如何解決德國(guó)對(duì)捷克斯洛伐克的領(lǐng)土要求。

答案示例：

慕尼黑會(huì)議模擬

會(huì)議角色：英國(guó)首相張伯倫、法國(guó)總理達(dá)拉第、意大利領(lǐng)袖墨索里尼、德國(guó)總理希特勒、捷克斯洛伐克代表。

會(huì)議流程：

-各國(guó)代表陳述立場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)捷克斯洛伐克領(lǐng)土完整性的支持。

-德國(guó)代表提出對(duì)蘇臺(tái)德地區(qū)的領(lǐng)土要求，強(qiáng)調(diào)這是民族自決的體現(xiàn)。

-英國(guó)和法國(guó)表示愿意通過(guò)談判解決爭(zhēng)端，但要求捷克斯洛伐克做出讓步。

-意大利代表提出調(diào)解方案，建議將蘇臺(tái)德地區(qū)交給國(guó)際監(jiān)督，以避免戰(zhàn)爭(zhēng)。

-捷克斯洛伐克代表表示堅(jiān)決反對(duì)割讓領(lǐng)土，強(qiáng)調(diào)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整。

3.小組研究：

題目：研究經(jīng)濟(jì)大蕭條對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，包括對(duì)主要國(guó)家的外交政策和國(guó)際組織的影響。

答案示例：

經(jīng)濟(jì)大蕭條對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響

研究?jī)?nèi)容：

-美國(guó)的“新政”如何影響了美國(guó)的外交政策。

-德國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)如何導(dǎo)致了納粹黨的崛起和對(duì)外擴(kuò)張的野心。

-法國(guó)和英國(guó)如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)大蕭條，以及這些措施對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

-國(guó)際聯(lián)盟在應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)大蕭條中的角色和局限性。

4.案例分析：

題目：分析意大利侵略埃塞俄比亞的原因和影響。

答案示例：

意大利侵略埃塞俄比亞分析

分析內(nèi)容：

-意大利侵略埃塞俄比亞的政治和經(jīng)濟(jì)原因。

-國(guó)際社會(huì)對(duì)意大利侵略的反應(yīng)，包括制裁和外交努力。

-埃塞俄比亞在戰(zhàn)爭(zhēng)中的表現(xiàn)和最終的戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果。

-意大利侵略對(duì)國(guó)際關(guān)系和非洲殖民地的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

5.論文寫作：

題目：探討凡爾賽體系對(duì)第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的影響。

答案示例：

凡爾賽體系對(duì)第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的影響

論文內(nèi)容：

-凡爾賽體系的形成和主要內(nèi)容。

-凡爾賽體系對(duì)德國(guó)的懲罰性條款及其影響。

-凡爾賽體系對(duì)國(guó)際政治格局的影響，包括大國(guó)關(guān)系和殖民地問(wèn)題。

-凡爾賽體系與第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)之間的因果關(guān)系。八、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真的是有點(diǎn)感慨。說(shuō)真的，我覺(jué)得自己在這節(jié)課的教學(xué)中，還是有些收獲和體會(huì)的。

首先呢，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試的。比如說(shuō)，我用了小組討論的方式，讓學(xué)生們自己來(lái)分析案例，我覺(jué)得這個(gè)方法還是挺有效的。學(xué)生們?cè)谟懻摰臅r(shí)候，積極性很高，大家都能積極參與進(jìn)來(lái)，發(fā)表自己的看法。不過(guò)呢，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有些學(xué)生可能不太善于表達(dá)，他們不太敢說(shuō)，或者說(shuō)不出來(lái)。所以，我可能在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。

然后，我在策略上也有點(diǎn)心得。我提前準(zhǔn)備了相關(guān)的歷史圖片和視頻，讓學(xué)生們通過(guò)直觀的方式去感受那個(gè)時(shí)代的氛圍。這樣一來(lái)，學(xué)生們對(duì)歷史的理解就更加深刻了。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有的學(xué)生可能對(duì)這些圖片和視頻不太感興趣，他們更愿意通過(guò)文字來(lái)學(xué)習(xí)。所以，我可能在今后的教學(xué)中，要更加多樣化地使用教學(xué)資源，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)管理上，我覺(jué)得自己還是做得不錯(cuò)的。整個(gè)課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們都很配合。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有時(shí)候課堂紀(jì)律可能會(huì)有些松散，有些學(xué)生可能會(huì)在下面小聲說(shuō)話或者做小動(dòng)作。所以，我可能在今后的教學(xué)中，要更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果嘛，我覺(jué)得還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)第二次世界大戰(zhàn)前夜的歷史背景有了更深入的了解，他們能夠分析歷史事件的原因和影響，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的進(jìn)步。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于歷史事件的復(fù)雜性理解還不夠，他們可能還需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。比如說(shuō)，我在講解一些比較復(fù)雜的歷史概念時(shí)，可能沒(méi)有解釋得非常清楚，導(dǎo)致一些學(xué)生理解起來(lái)有困難。另外，