高考文言文斷句講解與練習

高考語文文言文斷句講解與練習

一、斷句方法講解

1.讀文段

文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“句讀”。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。而文言文斷句的

基礎在于對通篇文章的領會，因此誦讀就顯得尤為重要。我們碰到斷句文段，不要急于答題，應

當先誦讀這個文段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐

步縮小范I韋I,然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。

2.找虛詞

文言虛詞（特別是語氣詞）出現(xiàn)的地方，往往是該斷句的地方。

文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等；

放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、（邪）等。出現(xiàn)在句中的虛詞有：于、

為、則、而、以等。當然，還有些復音虛詞（包括一些復句中的關聯(lián)詞）也是我們的好“幫手”。它

們大體位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、

雖然、至于，是故、向使、縱使等。

比如（游褒禪山記）中這一段話，“于是余有嘆焉，古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥

獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾：險以遠，則至者少。而世之奇

偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也

我們通過熟讀語段可知，本語段中可置十句末的虛詞有“焉，也、焉也”，置十句首的有“夫”,

置于分句首的有“以、則、貝h而、而，故"。這一語段，共有18處標點，可依據(jù)虛詞來斷句的

就有n處之多，如果不考慮中間兩處并列詞語“天地/山川/草木/蟲魚/鳥獸”與“奇?zhèn)?瑰怪/

非常之觀”，這道斷句題基本可以根據(jù)找虛詞的方法一次性解決了。

3.察對話

文言文中對話、引文常常用"曰”“云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以

后就只用"日"，而把主語省略。

遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，來斷句。比如《論語》這一段話：“孔子曰/益者三樂/

損者三樂/樂節(jié)禮樂/樂道人之善/樂多賢友/益矣/樂驕樂/樂佚游/樂宴樂/損矣?！笔熳x這句話，我

們可發(fā)現(xiàn)句中提到了“益者三樂”。“損者三樂”這兩個總說的句子，繼而分別闡述各是哪三樂，

也就是說這是一種總分關系，這樣問題就好辦了。

4.據(jù)修辭

文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復是文言文中常見的修辭方法。句式

整齊，四六句多，又是文言文的最大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。

比如《廉頗藺相如列傳》中這一段話：“秦王坐章臺見相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜，傳以

示美人及左右/左右皆呼萬歲」這個例句中都有緊密相連的相同的詞語，我們就可以根據(jù)頂真這

一修辭來考慮句讀。再如《戰(zhàn)國策》中這段話：“中山君喟然而仰嘆日：'與不期眾少/其于當厄/

怨不期深淺/其于傷心/吾以一杯羊羹亡國/以一壺餐得士二人?！崩渲谐霈F(xiàn)了多個對稱句?！芭c不

期眾少”與“怨不期深淺”，“其于當厄”與“其于傷心”，“以一杯羊羹亡國”與“以一壺餐得士

二人”，我們只要注意到了這些對稱句，斷句就迎刃而解了。

5.辨句式

文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句。比如：“…者，…也”是典型的

判斷句式（有些省略“者”或“也”的判斷句，或表示判斷關系的詞，如“為、乃、即、則”等，

都可以為我們斷句提供幫助）；“不亦…乎”“孰與…乎”“其…乎”“安…哉”“何…為”等反問句

式，“為…所…”“受…于…”“見…于…”等被動句式；還有“如…何”“況…乎”“何（以）…為"

等固定句式。這些都是我們斷句時很好的“幫手”。比如《論語》：“學而時習之/不亦說乎/有朋自

遠方來/不亦樂乎/人不知而不慍/不亦君子乎？”

句子中的“不…乎”這一句式顯而易見地幫我們做好了這題。還有《祭十二郎文這句：“鳴呼

/其信然邪/其夢邪/其傳之非其真邪？”這個句子中的“其…邪”句式很清楚地為我們解答了問題。

當然，這些所謂的斷句方法并不能孤立運用，而應該多管齊下，綜合運用，才能奏效。

比如:“子墨子日/萬事莫貴于義/今謂人日/予子冠履/而斷子之手足/子為之乎/必不為/何故/

則冠履不若手足之貴也/又日/予子天下而殺子之身/子為之乎/必不為/何故/則天下不若身之貴也

/爭一言以相殺/是貴義于其身也」

這段話可斷為十六句。其中借助語末助詞“也”和“乎”可斷五句；借助表示對話關系的"曰”

可斷三句；借助疑問語氣詞“何”可斷兩句；借助“子”放在句首作主語可斷兩句；借助前后相

似的對偶句可斷兩句；借助先總后分再總的論述方式，又可斷兩句。至此可以斷完十六句。

下面以四川卷第5題為例探究文言斷句的基本步驟。

(1)第一步，通讀文段，通過初步了解，明白考查文段是從《史記》的序言中選取，也是較為

抽象的論述性語段，內(nèi)容大致意思是創(chuàng)作《孔子世家》第卜七的緣由。

(2)笫二步，觀察文段的主語情況就可明白，前三句話主語各不相同，分別是“周室”“諸侯”

“仲尼”，根據(jù)主語依次劃分開前三處斷句內(nèi)容。

(3)第三步，繼續(xù)細分文段后面的文字的斷句情況。

①“追修經(jīng)術以達王道匡亂世反之于正”兒句，“追修經(jīng)術”是動賓短語，“經(jīng)術”是動詞“追

修”的賓語，“以達王道匡亂世反之于正”是上一句行為的目的，“以”表目的，“達王道”“匡亂

世”又是動賓短語，“反之于正”是“返回正道”的意思。

②“見其文鋅為天下制儀法垂六藝之統(tǒng)紀于后世”幾句，主語省略了，“見其文鋅”是動賓短

語，“為天下制儀法”是偏正短語，“為”是“替”的意思，“垂六藝之統(tǒng)紀于后世”是介詞短語后

置句。

③“作孔子世家第十七”省略了主語“孔子”，前面孔子的創(chuàng)作意圖講述完畢，此句也止是整

個文段的尾句。

④細化斷句基本完成，注意題干要求“限劃9處”，再次審讀已經(jīng)劃分好的文段，看看有沒有

可斷可不斷的地方，哪些地方是必須要斷開的，最終確定答案。

二、斷句練習

1.【湖北省十堰市普通高中聯(lián)合體2023-2024學年高三上學期期中】

原文節(jié)選：

桓公問管子曰：“治而不亂，明而不蔽，若何？”管子對曰：“明分任職，則治而不亂，明而

不蔽矣。”公曰：“請問富國奈何？”管子對曰：“力地而動于時，則國必富矣?！惫謫栐唬骸拔嵊?/p>

行廣仁大義，以利天下，奚為而可？”管子對曰：“誅暴禁非存亡繼絕而赦無罪則仁廣而義大矣?！?/p>

公臼：“請問戰(zhàn)勝之器？”管子對口：“選天下之豪杰，藪矯之藉新,秉矯之近,則看筱勝

之器矣

(節(jié)選自《管子?小問》)

文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

誅A暴禁B非C存亡D繼絕E而赦無罪F則仁廣G而義H大矣

2.【廣東省東莞市七校2024屆高三上學期12月聯(lián)考】

原文節(jié)選：

趙簡子圍衛(wèi)之郛郭，犀盾、犀櫓，立于矢石之所不及，鼓之而士不起。簡子投袍曰：“烏乎！

吾之士數(shù)弊也?！毙腥藸T過免胄而對曰：“臣聞之：亦有君之不能士耳，士無弊者。昔者吾先君獻

公①并國十七，服國三十八，戰(zhàn)十有二勝，是民之用也。獻公沒，惠公即位，淫衍暴亂，身好玉

女，秦人恣侵，去絳十七里，亦是人之用也。惠公沒，文公投之，圍衛(wèi)，取鄴，城濮之戰(zhàn)，五敗

荊人，取尊名于天下，亦此人之用也。亦有君不能士耳，士無弊也。"簡子乃去盾櫓立矢石之所及

鼓之而士乘之戰(zhàn)大勝。簡子曰：“與吾得革車千乘，不如聞燭過之一言也。”

(節(jié)選自《韓非子?難二》)

材料一中畫波浪線的部分有三處必須斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

(3分)

簡子乃去A盾B槽C立矢D石E之所及F鼓之而士G乘之H戰(zhàn)大勝。

3.【江蘇省徐州市2023-2024學年度第一學期高三期中抽測】

原文節(jié)選：

尋移寧江。以二年行次長沙，聞召命復官，除資政殿大學士、領開封府事。時僉寇再犯闕半

年京師之圍未解四方盜賊蜂起。余荷兩朝厚恩，國步艱難，不敢自愛，方率義旅旅王室。追念

自乙巳之冬迄今才歲余，一身之進退榮辱、天下之安危利害，紛然如此，豈非真夢耶？

（節(jié)選自李綱《靖康傳信錄》自序）

文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

時金寇A再犯B闕C半年D京師之圍E未解F四方G盜賊II蜂起

4.【山東省濱州市2023-2024學年高三上學期期中】

原文節(jié)選：

王曰：“子言世俗之間。常民溺于習俗，學者沉于所聞。此兩者，所以成官而順政也，非所以

觀遠而論始也。且夫三代不同服而王，五伯不同教而政。知者作教，而愚者制焉。賢者議俗，不

肖者拘焉。夫制于服之民。不足與論心：拘于俗之眾，不足與致意。故勢與俗化，而禮與變俱，

圣人之道也。承教而動，循法無私，民之職也。知學之人能與聞遷達于禮之變能與時化。故為己

者不待人，制今者不法古，子其釋之?！?/p>

（選自《戰(zhàn)國策?趙策?武靈王平晝閑居》）

材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

知學A之人B能與聞C遷D達E于禮F之變G能H與時化。

5.【江蘇省常州市.2023-2024學年高三上學期期中學業(yè)水平監(jiān)測】

原文節(jié)選：

先生道廣，不疵短人，人亦樂趨先生，勢不在人上，而人不敢議。蓋見之如麟鳳焉。方擢欲

使大施設，而命不假，朝野惜之。著書三百卷，六經(jīng)有辨說，樂劇有集，琴臺有志，吳郡有續(xù)記。

乂著《琴史》，其序略且方朝廷財予N功蒯禮樂以比隆商囿則是書也豈虛X哉。此先生志也。至

於詩書藝文之學，黃求面施造百。元之百，家桎藏爺二元蒸。去尋知箕涌箱贈綠百匹。嗚呼，

先生可謂清賢矣！余昔居郡，與先生游，知先生者也。

（節(jié)選自米帝《樂圃先生墓表》）

材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每

涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

其序略AHB方朝廷成C太平之功D制E禮樂以比隆F商周G則是書也11豈虛文哉。

【參考答案】

:、選CEF

解析：“誅暴禁非”“存亡繼絕”，句式對稱，句意相關，各自單獨成句，CE兩處斷開；“而赦無罪”，動賓

結(jié)構(gòu)，句意完整，F(xiàn)處斷開。

譯文：懲罰暴國禁止惡行，使覆亡之國復存斬絕之嗣得續(xù)，并赦免無辜的罪人，那就是大仁大義了。

2、選CFH

解析：“盾櫓”作“去”的賓語，賓語“盾櫓”斷開，即C處；“矢石之所及”是“立”的后置狀語，“立”

前省略主語“簡子”，整句話結(jié)構(gòu)完整，在“之所及”后斷開，即F處；“之”是“乘”的