高三主觀題評(píng)分細(xì)則

高三語(yǔ)文主觀題評(píng)分細(xì)則

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文I（19分）

4.14分）

民俗文化是廣泛流傳于民間的、涵蓋了民眾現(xiàn)實(shí)和精神生活全方面的、在內(nèi)容和形式

上極具相似性、在發(fā)展中具有穩(wěn)定性與變革性的各種習(xí)俗風(fēng)尚的總稱。

【評(píng)分細(xì)則】主干句正確1分，民俗文化是廣泛流傳于民間的各種風(fēng)俗習(xí)尚的總稱（答“民

間文化”亦可）；涵蓋了……1分；相似性（類型性）1分；穩(wěn)定性和變革性1分。

5.（6分）

首先提出論題，闡釋民俗文化的類型性特征是什么；（2分）然后將其與上層文化的重

視個(gè)性與獨(dú)創(chuàng)性作對(duì)比，突出論述民俗文化的類型化特征的表現(xiàn)及緣由；（2分）接著補(bǔ)充

論述類型性不等于否認(rèn)變異；（1分）最后總結(jié)類型性特征的積極性作用。（1分）

【評(píng)分細(xì)則】要有表示次序的詞語(yǔ)或序號(hào)，若沒(méi)有，整體要扣2分；

第1點(diǎn)，點(diǎn)出論題（或概念）1分，具體內(nèi)容1分；

第2點(diǎn)，對(duì)比1分，突出……1分。

（二）現(xiàn)代文II（16分）

6.D（3分）（并非對(duì)趙廚身份的不滿，而是對(duì)蔡太師奢侈無(wú)度的無(wú)奈和嘆息）

7.C（3分）（A.“清苦”有誤；B.“比喻”有誤；D.對(duì)文本主旨理解有誤）

8.（4分）（每句2分。其中點(diǎn)出特點(diǎn)或手法1分，分析1分）

（1）通過(guò)“凈”“端”“執(zhí)”等一組帶有文言色彩的動(dòng)詞，將太守動(dòng)作莊重化，體現(xiàn)他

吃餃子時(shí)的隆重之態(tài)和內(nèi)心期待。（2分）

【評(píng)分細(xì)則】點(diǎn)出動(dòng)詞及特點(diǎn)1分，分析效果1分。

（2）與前文的“小聲”“細(xì)聲”等所體現(xiàn)的溫順（怯意）形成對(duì)比，“站直身子”表現(xiàn)

了趙廚對(duì)曾經(jīng)供職于權(quán)貴的得意之態(tài)。（2分）

【評(píng)分細(xì)則】點(diǎn)出對(duì)比1分，分析效果1分。

9.（6分）①意料之外是指沒(méi)想到趙廚來(lái)自京城太師府，只負(fù)責(zé)包餃子的其中一個(gè)程序。

（2分）小說(shuō)運(yùn)用暗示和伏筆的手法使意料之外成為情理之中。②趙廚裝扮干凈、說(shuō)話小

聲等細(xì)節(jié)描寫(xiě)暗示了其知禮懂禮、來(lái)歷不凡。（2分）③開(kāi)頭只說(shuō)趙廚來(lái)自北方，模糊其具

體身份；切蔥技巧精湛，熟知蔥的用處、餃子皮餡的做法等情節(jié)，都為他來(lái)自太師府包不

出美味餃子的結(jié)局埋下伏筆。（2分）

【評(píng)分細(xì)則】①點(diǎn)解釋完整2分；②③點(diǎn)中，能夠點(diǎn)出兩處與暗示或伏筆相關(guān)的情節(jié)2分，

分析其效果、作用2分。意思對(duì)即可。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（20分）

13.（8分）（每句1分，畫(huà)線處為參考要點(diǎn)）

（1）良弼規(guī)劃有方法,事情有時(shí)受到牽制，就請(qǐng)示于王府。（3分）

（2）后來(lái)平定李理叛亂,（皇帝）得到王文統(tǒng)與李瑁來(lái)往（暗中勾結(jié)）的書(shū)信,更加懷

疑這二人有二心,嚴(yán)厲譴責(zé)良弼,甚至要割他的舌頭。（5分）

【評(píng)分細(xì)則】（1）“區(qū)畫(huà)”“掣制”“藩邸”等詞語(yǔ)意思相近即可，不要求與答案完全一

致。（2）各句落實(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，意思基本通順即可。

14.（3分）

①日本人勇猛好殺，不知禮儀，不能役使；②其地多山水，不適合種植五谷桑麻，無(wú)

利可獲；③水軍渡海，海風(fēng)不可預(yù)測(cè)，風(fēng)險(xiǎn)太大。（每點(diǎn)1分）

【評(píng)分細(xì)則】每點(diǎn)抓住核心詞即可，“勇猛好殺”“不宜五谷”“渡海風(fēng)險(xiǎn)大”等，意

思對(duì)即可。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（9分）

16.（6分）

同：都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭倦或?qū)ζ矫瘢ㄌ飯@）生活的向往之情。（2分，答出一點(diǎn)

即可）

異：①阮詩(shī)中，詩(shī)人希望以平民之身安享天年，表達(dá)出對(duì)官宦生涯的憂懼。（2分）

②陶詩(shī)中，詩(shī)人不愿受官場(chǎng)束縛，表達(dá)出躬耕田園的自由、喜悅之情。（2分）

【評(píng)分細(xì)則】異處的分析，答出劃線處即可得2分。

（三）名篇名句默寫(xiě)（6分）

17.（6分）（每空1分，錯(cuò)一字該空不得分）

（1）質(zhì)勝文則野文勝質(zhì)則史（2）竹喧歸浣女蓮動(dòng)下漁舟

（3）蒼山負(fù)雪明燭天南

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

20.（4分）

①就有可能得到所附隨的前程（2分）②寫(xiě)作帶來(lái)名聲（2分）

【評(píng)分細(xì)則】

第①句，能夠答出“得到前程”得1分，答出這種“可能性”得1分；

第②句，能夠答出“寫(xiě)作”與“名聲”的關(guān)系得2分。

超出字?jǐn)?shù)范圍扣1分。

21.（4分）

②修改為：疫情防控中的思想問(wèn)題和心理問(wèn)題不容忽視（或“疫情防控中的思想問(wèn)題

和心理問(wèn)題已是當(dāng)務(wù)之急”）

③修改為：謠言的產(chǎn)生與傳播

④修改為；基于大數(shù)據(jù)對(duì)全國(guó)或地區(qū)不同層次的輿論進(jìn)行分析

⑧修改為：以清除網(wǎng)絡(luò)謠言產(chǎn)生的土壤

【評(píng)分細(xì)則】

1.每點(diǎn)1分，共4分，只寫(xiě)對(duì)序號(hào)不給分。

2.第1點(diǎn)，將雜糅句改為正確語(yǔ)句，得1分。

3.第2點(diǎn)，“傳播”與“產(chǎn)生”語(yǔ)序顛倒過(guò)來(lái)，得1分。

4.第3點(diǎn)，在“輿論”后面加上殘缺的成分，得1分。

5.第4點(diǎn)，選擇與“土壤”搭配的恰當(dāng)動(dòng)詞，得1分。

22.（6分）

結(jié)論：①我國(guó)成年居民的身高和體重有所增加。（2分）

②城鄉(xiāng)各年齡段居民超重肥胖率上升。（2分）

建議：營(yíng)養(yǎng)均衡（合理飲食），保持正常體重，預(yù)防慢性病。（2分，寫(xiě)出兩點(diǎn)即可）

【評(píng)分細(xì)則】

1.結(jié)論每條2分，建議2分，字?jǐn)?shù)超出范圍扣1分。

2.結(jié)論①，答準(zhǔn)對(duì)象“我國(guó)成年居民的身高和體重”1分，答出“增加”的變化1分。

3.結(jié)論②，答準(zhǔn)對(duì)象“城鄉(xiāng)各年齡段居民超重肥胖率”1分，答出“上升”的趨勢(shì)1

分。

4.建議，每點(diǎn)建議1分，答出兩點(diǎn)得2分；建議必須是針對(duì)結(jié)論所作出的，否則不得

分。

5.結(jié)論中不得含有數(shù)字，有數(shù)字的扣1分。

四、作文（60分）

23.參考2020年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（一）立意分析

本次作文試題由材料、驅(qū)動(dòng)任務(wù)和要求三部分組成，驅(qū)動(dòng)任務(wù)給學(xué)生提供了兩種選擇。

所給材料取自《史記》，屬于故事類材料，其中涉及卞和、玉匠、楚厲王、楚武王、楚文

王等多個(gè)人物。閱讀材料時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞句，理解人物之間的關(guān)系和人物的品性特點(diǎn)、

處事方式等，明確立意的角度，然后選擇自己感受最深的人物或角度寫(xiě)出感受和思考1

任務(wù)分析：

任務(wù)（1）,給卜?和或厲（武）王寫(xiě)一封信，發(fā)表你的看法，或提出規(guī)勸、建議。

選擇給卞和寫(xiě)信，可以從以下角度立意：從他屢遭重刑不放棄最終有了天下至寶和氏

璧這一角度，贊揚(yáng)卞和矢志不渝的精神；也可以從他雖然使和氏璧不被埋沒(méi)，但連續(xù)被砍

腳代價(jià)太大，或被砍掉左腳后沒(méi)有吸取教訓(xùn)、改變方法的角度，建議或規(guī)勸他進(jìn)獻(xiàn)玉璞時(shí)

要講究技巧和方法；也可以結(jié)合兩種立意辯證思考，贊揚(yáng)其精神的同時(shí)、對(duì)其技巧方法提

出建議。

選擇給厲(武)王寫(xiě)信，這兩個(gè)任務(wù)有高度的相似性，立意的角度有很多相似之處，

可從以下角度立意：從聽(tīng)信玉匠之言，導(dǎo)致將寶玉當(dāng)作石頭，將忠貞的人稱作騙子這一角

度，批評(píng)厲(武)王，處事武斷，不能明辨是非，從這件事上延伸到君主用這樣的思維和

處事方式治理國(guó)家會(huì)導(dǎo)致的惡果；也可以對(duì)比后來(lái)文王的做法，從和氏璧延伸開(kāi)去，規(guī)勸

或建議厲(武)王治國(guó)時(shí)不盲目做出決斷，要深入了解，多方聽(tīng)取意見(jiàn)，明辨是非，不埋

沒(méi)寶藏，不冤枉忠誠(chéng)的人。要注意，武王和厲王有所不同，他是明知道卞和已經(jīng)因?yàn)檫M(jìn)獻(xiàn)

玉璞被砍斷左腳，仍然沿襲厲王的做法砍斷卞和右腳，他的武斷更甚于厲王。

任務(wù)(2),寫(xiě)一篇讀后感，參加學(xué)校舉行的“故事今讀”座談會(huì)。

立意時(shí)要特別注意，這個(gè)任務(wù)包含兩個(gè)要素，一是寫(xiě)讀后感，二是參加“故事今讀”

座談會(huì)。讀后感要求比較寬泛，只要是這則故事引發(fā)的感悟和聯(lián)想均可；但是“故事今讀”

就限定了，考生的感悟和聯(lián)想不能止于“故事”，要體現(xiàn)對(duì)今天的現(xiàn)實(shí)意義。

較之任務(wù)(1),任務(wù)(2)學(xué)生可選取的角度更多，除了卞和、厲王、武王之外，還

可以從玉匠和文王的角度入手。從玉匠角度，業(yè)務(wù)不精、隨意下結(jié)論可能引發(fā)惡果，以及

己經(jīng)產(chǎn)生后果仍不做深入研究而引發(fā)更嚴(yán)重的后果等，談對(duì)今天的警示意義；從文王角度，

或者對(duì)比厲工、武工和文工的做法，分析不同的結(jié)果產(chǎn)生的原因，闡述和氏璧的故事給擁

有決斷權(quán)的人或者給普通人帶來(lái)的啟示。

(二)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.一類文：60-53(15%),文體特征鮮明：觀點(diǎn)明確，中心突出；文章切合情境；使

用、分析材料準(zhǔn)確、恰當(dāng)、新穎。書(shū)信要有強(qiáng)烈的身份意識(shí)和對(duì)話意識(shí)，通過(guò)情理交融的

方式，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)仃U述自己的想法，規(guī)勸和建議應(yīng)得體。讀后感要特別突出“故事”對(duì)今

天的現(xiàn)實(shí)意義。

2.二類文：52-46(45%)文體特征鮮明；觀點(diǎn)明確，中心突出，結(jié)合部分材料內(nèi)容；

使用、分析材料較為準(zhǔn)確恰當(dāng)；材料較典型豐富，有事例和引述材料且比較準(zhǔn)確；基本符

合寫(xiě)作情境；結(jié)構(gòu)層次比較清楚，但邏輯欠嚴(yán)密；文章中有對(duì)材料的概述與挖掘，能夠闡

述自己的看法。書(shū)信中身份與對(duì)話意識(shí)較弱，情理交融的方式不夠強(qiáng)烈。有“故事”對(duì)于

今天的現(xiàn)實(shí)影響，但闡發(fā)不夠深刻充分。

3.三類文：45-38(30%)文體特征不夠鮮明，觀點(diǎn)不夠鮮明；不能扣緊材料使用、

分析材料，有個(gè)別地方不準(zhǔn)確恰當(dāng)；忽略情境；行文中有事例材料，但準(zhǔn)確性不足；沒(méi)有

邏輯順序，段落之間文意不關(guān)聯(lián)；論證層次混亂、論證單薄無(wú)力、假大空。書(shū)信中基本沒(méi)

有對(duì)話意識(shí)，讀后感對(duì)現(xiàn)實(shí)觀照不夠。

4.四類文：37-30（包括五類文10%）文體特征模糊，文章偏離中心。

5.五類文：29-0,大段抄襲、完全抄襲等。