三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)空氣1空氣占據(jù)空間嗎教案新版蘇教版

PAGEPAGE11空氣占據(jù)空間嗎教學(xué)目標(biāo)1.知道空氣占據(jù)空間。2.知道空氣占據(jù)空間的多少可以改變（被壓縮和擴(kuò)張）的。3.用試驗(yàn)方法證明空氣的確占據(jù)空間。4.用對(duì)比試驗(yàn)限制條件的方法，進(jìn)行視察。5.在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)料和說明。6.培育與他人合作的良好習(xí)慣，形成敬重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)看法。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過試驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】說明空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的。課前打算去底的塑料瓶9個(gè)、紙巾、水槽9個(gè)、錐形瓶、吸管（玻璃管）、橡皮泥一團(tuán)、注射器9個(gè)、毛巾、盒裝奶、蠟燭、火柴、大燒杯。教學(xué)過程一、課前嬉戲，活躍氣氛【搶凳子】請(qǐng)位兩位同學(xué)上來，取一個(gè)小紙箱，讓一名同學(xué)蹲到里面，讓另一個(gè)同學(xué)再蹲進(jìn)去，另一個(gè)同學(xué)蹲不進(jìn)去，說一說這是為什么，說明什么？空間學(xué)生做嬉戲。你為什么沒有蹲到里面去？——自己想蹲的空間被同學(xué)占據(jù)了，自己就被擠出來了。我們把物體占的位置或地方叫做“占據(jù)空間”?！景鍟空紦?jù)空間【舉例】粉筆占據(jù)粉筆盒的空間，同學(xué)們和桌椅占據(jù)了教室的空間二、空氣占據(jù)空間嗎活動(dòng)一：提出問題進(jìn)行揣測(cè)【兒歌引入，激發(fā)愛好】同學(xué)們，喜愛聽兒歌嗎？今日老師給同學(xué)們帶來了《烏鴉喝水》，下面我們一起來聽這首兒歌，并思索：聰慧的烏鴉是用什么方法喝到水的？播放兒歌，師生同看?！纠蠋熖釂枴?jī)焊杪犕炅?，哪位同學(xué)回答一下，聰慧的烏鴉是用什么方法喝到水的？【學(xué)生回答】【老師小結(jié)】石子有確定的體積，扔下去的時(shí)候，小石子占據(jù)了水的位置（空間），所以水沒位置了，就升上來了。【老師提問】通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道空氣的確存在，那么它能不能像水、石頭等物體那樣占據(jù)空間呢？（由于空氣是無色無味的物質(zhì)，推斷它能否占據(jù)空間，我們最好通過試驗(yàn)來視察。）【老師提問】認(rèn)為能的請(qǐng)舉手，（老師巡察一下）出現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)，究竟誰的觀點(diǎn)是正確的呢？信任同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，確定會(huì)得到滿足的答案，下面我們一起來學(xué)習(xí)《空氣占據(jù)空間嗎》（板書課題）活動(dòng)二：驗(yàn)證空氣占據(jù)空間——吹氣擠水試驗(yàn)【老師活動(dòng)】（出示盛有大半瓶水的錐形瓶、吸管、橡皮泥、）同學(xué)們請(qǐng)看：這是一個(gè)盛有確定量水的錐形瓶，現(xiàn)在旁邊沒有石子，只有2根吸管、一塊橡皮泥，你能不能利用空氣，將水從瓶子里擠出來呢？（同時(shí)操作課件）【老師提問】老師提示一下：平常我們是怎么喝牛奶的？（出示盒裝牛奶，帶管子的）（用管子吸）用吸的方法能讓奶漫上來，不知你有沒有這樣經(jīng)驗(yàn)，不當(dāng)心一用力吹發(fā)生什么了呢？（預(yù)設(shè)：奶會(huì)溢出來），我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)方案利用空氣將錐形瓶中的水?dāng)D出來呢？在小組內(nèi)探討一下，橡皮泥怎么用？吸管怎么放？我們比比哪組的設(shè)計(jì)更科學(xué)更合理。等音樂響起時(shí)立刻座好，打算溝通。學(xué)生思索，老師指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)老師演示試驗(yàn)。試驗(yàn)步驟：（1）把兩根吸管插入錐形瓶中，其中一根插入水中，一根不插入水中。（2）然后用橡皮泥封住瓶口。橡皮泥有什么用？（堵住瓶口，不讓空氣跑出來。）（3）用嘴含住沒有插入水中的吸管，向瓶中勻稱地吹入空氣。（4）視察現(xiàn)象。為了使各小組能順當(dāng)進(jìn)行試驗(yàn)，老師想提示同學(xué)們留意以下幾點(diǎn)：（1）用橡皮泥將瓶口密封。（2）通過一根吸管向瓶中吹氣，另一根吸管的管口對(duì)準(zhǔn)水槽，以免水灑到桌子上。（3）小組團(tuán)結(jié)合作，并細(xì)致視察。各組都做一下，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)吹氣，一名同學(xué)吹氣，其他同學(xué)留意視察，管口要對(duì)著水槽?！纠蠋熖釂枴楷F(xiàn)在我們一起匯報(bào)一下：水被空氣擠出來了嗎？思索一下，這是為什么呢？【學(xué)生回答】【老師指導(dǎo)】空氣吹進(jìn)密封的錐形瓶子后，不能跑出瓶子，水的空間被空氣占據(jù)了一部分，水就被擠出來了。活動(dòng)三：進(jìn)一步驗(yàn)證空氣占據(jù)空間——水中倒扣杯子試驗(yàn)【老師活動(dòng)】同學(xué)們請(qǐng)看這里，（出示透亮去底帶蓋的塑料瓶）這是一個(gè)去掉下面大部分的礦泉水瓶子，它里面有什么？（空氣）現(xiàn)在老師將一團(tuán)紙巾放在瓶子的瓶蓋處，然后將瓶子豎直扣入水中，始終壓到水底，再輕輕地將瓶子從水中豎直提起，用毛巾將瓶子擦干，視察紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕？現(xiàn)在預(yù)料一下：紙巾會(huì)被水浸濕嗎？說出理由?！緦W(xué)生預(yù)料】【老師活動(dòng)】我們應(yīng)當(dāng)信任誰的預(yù)料結(jié)果？（都不能信任）究竟誰的預(yù)料是正確的呢？想通過試驗(yàn)親自來驗(yàn)證一下嗎？（想）【老師講解】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師剛才的方法進(jìn)行試驗(yàn)，等音樂響起時(shí)，整理好器材打算溝通。分組試驗(yàn)?！緦W(xué)生活動(dòng)】響音樂，小組匯報(bào)：紙巾被水浸濕了嗎？（紙巾沒有被水浸濕）為什么？（空氣占據(jù)空間）還有哪個(gè)小組想補(bǔ)充？同時(shí)老師公布剛才試驗(yàn)結(jié)果讓大家共同見證。【老師活動(dòng)】剛才同學(xué)們說是因?yàn)榭諝庹紦?jù)空間，請(qǐng)同學(xué)們看這里，現(xiàn)在老師把瓶蓋漸漸地?cái)Q開，看到了什么現(xiàn)象？（有氣泡）等氣泡沒有時(shí)，將瓶子從水中拿出來，杯口朝下；取出紙看看有沒有濕。（濕了）有空氣，紙巾沒有被水浸濕，現(xiàn)在將空氣放出來后，紙巾被水浸濕了。通過以上的探討，現(xiàn)在你認(rèn)為空氣占據(jù)空間嗎？（空氣占據(jù)空間）通過剛才的探討，我們對(duì)空氣的性質(zhì)有了新相識(shí)：空氣占據(jù)空間（板書：空氣占據(jù)空間）注：假如時(shí)間來得及可以開展活動(dòng)“氣球吹得大嗎？”將氣球放入瓶中，并用氣球嘴套住瓶口，用力吹氣球。三、空氣占據(jù)空間的改變【老師提問】同學(xué)們現(xiàn)在我們可以很確定地說空氣雖然看不見，摸不著，但它確的確實(shí)地存在，并且空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。那么空氣和水有什么不同呢？下面我們接著來探討。【老師活動(dòng)】（出示注射器）請(qǐng)同學(xué)們看，這是什么？（注射器）介紹各部分名稱：這是注射器的活塞，可以上下抽拉，這是注射器的筒身，上面有刻度，這個(gè)注射器的最大容量是30毫升。下面我們就用往里壓和往外拉的方法來探討水和空氣占據(jù)空間的改變?！纠蠋熓痉丁课覀兛梢杂?個(gè)注射器分別抽取同樣多的水和空氣。然后用橡皮堵住管口，用同樣大小的力向下壓活塞。我們視察到什么？它們有什么不同？用同樣大小的力向上拉注射器活塞，我們又視察到什么？它們有什么不同？為了使同學(xué)們能順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行探究，老師想提示同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)：1.抽進(jìn)的水和空氣確定要同樣多。（如何來抽，老師來演示一下，抽水時(shí)左手握緊注射器，右手抽拉活塞，將注射器口漫在水里，反復(fù)抽拉3次，這樣可避開投進(jìn)空氣，然后摘取12毫升的水，再用另一只注射器抽取12毫升空氣。）2.用同樣大小的力向下壓或向上拉活塞，用力要適當(dāng)?！纠蠋熖釂枴慷啻蟮牧Σ藕线m？可這樣來試一下：將左手放在桌面上，用右手拇指去按壓手背，當(dāng)感覺難受時(shí)，這樣的力就可以；拉時(shí)，感覺有點(diǎn)吃力、有困難時(shí)就可以，不管是向下壓還是向上拉，假如用力過大，會(huì)出現(xiàn)什么后果（將注射器損壞甚至損傷自己。）【老師提問】同學(xué)們將留意事項(xiàng)記心里了嗎？（登記了）各小組起先試驗(yàn)，聽到音樂響起后，整理好器材，打算溝通?！緦W(xué)生活動(dòng)】分組試驗(yàn)，親自體驗(yàn)。老師巡察指導(dǎo)?！緟R報(bào)溝通】【老師活動(dòng)】剛才，老師看到各組同學(xué)都能主動(dòng)主動(dòng)地投入到試驗(yàn)中，下面我們一起來溝通一下：（屏幕出示）：用同樣大小的力向下壓活塞。我們視察到什么？它們有什么不同？（水占據(jù)的空間不能發(fā)生改變，壓不動(dòng)，空氣占據(jù)的空間發(fā)生了改變，能壓下去）用同樣大小的力向上拉注射器活塞，我們又視察到什么？它們有什么不同？（水占據(jù)的空間不能發(fā)生改變，拉不動(dòng)，空氣占據(jù)的空間發(fā)生了改變，能拉動(dòng)。）【老師活動(dòng)】通過本次探討，我們發(fā)覺空氣占據(jù)的空間可以發(fā)生改變。（同時(shí)板書：空氣占據(jù)的空間可以發(fā)生改變。）【老師提問】在做這個(gè)試驗(yàn)的過程中你還有沒有其他發(fā)覺？（用力將活塞壓下去或拉上來松手后，活塞會(huì)漸漸復(fù)原原狀）你的發(fā)覺真多，這一個(gè)，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)詳細(xì)探討?！纠蠋熁顒?dòng)】同學(xué)們，假如我們把空氣想象成是由很多微粒構(gòu)成的，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時(shí)有什么改變呢？為了使同學(xué)們更好地理解這一問題，老師做了一個(gè)注射器模型，這是注射器的活塞，這是筒身，這些小氣球表示什么呢？（空氣微粒）同學(xué)們真聰慧，現(xiàn)在我們看一下，這是沒壓、拉前活塞的位置，當(dāng)我們用力向下壓注射器活塞時(shí)，大家細(xì)致看：空氣微粒的大小變了嗎？（沒變）空氣微粒間的距離變小了。我們標(biāo)出現(xiàn)在活塞的位置?？諝饪梢员粔嚎s，（板書：被壓縮）當(dāng)我們用力向上拉注射器活塞時(shí)，大家細(xì)致看：空氣微粒的大小變了嗎？（沒變）空氣微粒間的距離變大了。空氣可以被擴(kuò)張，（板書：被擴(kuò)張）四、拓展應(yīng)用【老師活動(dòng)】空氣可以被壓縮的性質(zhì)在生活中應(yīng)用很廣泛。如：氣筒、籃球，噴壺、射釘槍、氣墊船、充氣沙發(fā)等調(diào)查一下：生活中哪些地方利用到了空氣被壓縮的性質(zhì)。【老師講解】看來同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，收獲還真大，哪位同學(xué)來總結(jié)一下：通過本課學(xué)習(xí)，你都有哪些新收獲？（空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的大小會(huì)改變）【老師活動(dòng)】同學(xué)們