七年級語文上冊第六單元第23課女媧造人教案新人教版

Page1女媧造人1.積累“女媧、清澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣闊、莽莽榛榛”等詞語。2.了解神話的特點及神話與現(xiàn)實的區(qū)分。3.復述故事,體會想象和聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。4.理解課文大膽新穎 而又合情合理的想象,激發(fā)學生的想象力。1.通過速讀課文,達到復述故事的效果。2.發(fā)揮聯(lián)想、想象來感受神話傳聞的魅力。3.進一步培育自主、合作、探究的學習方式。學習宏大母親女媧勤奮、才智的品質(zhì)和遠古人類的創(chuàng)建力。1.了解神話的特點及神話與現(xiàn)實的區(qū)分。2.復述故事,體會想象和聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。新課導入?學問積累?復述故事?賞析形象?感知想象?講故事導入一:點題型[設計意圖]干脆點題——人類是怎樣來的,引發(fā)學生的閱讀愛好,盡快進入課堂學習狀態(tài)。從古到今,對于“人是從哪里來的”這個好玩話題,人們綻開了豐富想象與推想。同學們能不能先談談你們了解了幾種人類誕生的說法?(同學們可以用簡短的語句將自己收集到的資料闡述給大家,如:伊甸園說、女媧造人說、海猿說、外星人說……)今日,讓我們一起來感受女媧造人的奇妙力氣?！杜畫z造人》(板書課題)導入二:趣味型[設計意圖]題目的解說引出板書,吸引學生的留意力。(在黑板上方靠左板書“人”字)請同學們說一說,關于人類的起源,科學的說明是怎樣的。在古時候,人們對此不能做出科學的說明,于是出現(xiàn)神創(chuàng)建人的傳聞。(在黑板上“人”字前板書“女媧造”)那么,女媧為什么想到“造人”?她最初是怎樣造人的?結果怎樣?導入三:關聯(lián)型[設計意圖]由外國的神話“造人”引出我國的神話故事,調(diào)動學生的閱讀愛好。在外國的神話傳聞中,普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”,因為他是人類的創(chuàng)建者。而在我們中國的神話傳聞中,創(chuàng)建人類的天神則是女媧。今日,我們就來學習《女媧造人》的故事。一、學問積累[設計意圖]指導學生積累相關神話的常識和文中的重點詞語,幫助學生掃清閱讀障礙。1.有關神話及其特點?！菊n件出示,學生體會神話特點?！可裨捠枪糯鷦趧尤嗣駥ζ渌佑|的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象,不能正確地說明而通過想象創(chuàng)建出來的故事。神話特點:(1)它是以事實為基礎的。(2)充溢奇異的想象和幻想,特別好玩。(3)人物形象大多具有超人的力氣。2.列舉我國遠古比較聞名的神話?！旧l(fā)揮聯(lián)想,搜集有關神話故事?！渴纠?盤古開天辟地、女媧補天、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、精衛(wèi)填海等。3.說明下列詞語。【生獨立完成,組內(nèi)互閱,矯正鞏固。】(1)莽莽榛榛:

(2)神通廣闊:

(3)生氣蓬勃:

(4)興致勃勃:

(5)綿延不絕:

(6)疲乏不堪:

(7)一般無二:

〔明確〕(1)草木叢生的樣子。(2)形容本事超群,無所不能。(3)富有生命力和活力。(4)形容興致高,精神飽滿。(5)持續(xù)不斷,文中指世代相傳。(6)形容特別疲乏。不堪,表示程度極深。(7)一模一樣,完全相同。二、速讀課文,復述故事[設計意圖]引導學生快速閱讀課文,培育學生的歸納概括和梳理實力。1.比一比速度。速讀課文,簡要概括內(nèi)容。比一比,看哪位同學讀得快,信息概括最全面。〔明確〕用自己的話概括即可。2.試一試身手。請學生復述課文梗概,理清文章脈絡,其他學生對復述狀況作適當?shù)狞c評?！裁鞔_〕這篇課文主要講的是開拓天地之后,有了日月星辰,有了山川草木、鳥獸蟲魚,單單沒有人類,世界顯得荒蕪孤獨,于是出現(xiàn)了女媧。女媧同樣感到孤獨孤獨,她用泥捏成了像自己一樣的生物,這個生物一觸地便活了起來,而且還能叫“媽媽”。女媧特別欣喜,她把自己創(chuàng)建的這個生物取名叫“人”。接著又造出了很多這樣的人,又想出方法把小人分成男女,讓他們自己去繁衍后代,這樣,人類就世世代代持續(xù)下來了。3.給課文分段,并概括段意?！裁鞔_〕第一部分(第1自然段):交代故事的起因。寫開拓天地后,有了日月星辰,有了山川草木、鳥獸蟲魚,單單沒有人類,世界顯得荒蕪孤獨。其次部分(第2~12自然段):寫神通廣闊的女神女媧用黃泥和水揉捏了“人”,從今,女媧再也不感到孤獨、孤獨了。第三部分(第13~15自然段):寫女媧用藤條揮灑泥漿的方法創(chuàng)建出很多的小人兒,使大地布滿了人類的蹤跡。第四部分(第16、17自然段):寫女媧把小人兒分成男女,叫他們自己去創(chuàng)建后代,使人類得以世世代代持續(xù)下來。三、研讀神話,賞析形象[設計意圖]此環(huán)節(jié)設計了對人物形象的分析和鑒賞,旨在培育學生的鑒賞實力。集體溝通閱讀這篇課文的感受,引導品析文中的重要細微環(huán)節(jié)。1.探究主子公女媧的性格特點。【組內(nèi)溝通探究的結果?！俊裁鞔_〕聰慧仁愛、富有才智。2.“女媧的才智”表現(xiàn)在哪些方面?【組內(nèi)相互舉例,老師適當點撥?！俊裁鞔_〕(1)“她突然靈機一動:世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)建一種像自己的生物來加入到世間呢?”(2)“想著,她就順手從池邊掘起一團黃泥,摻和了水,在手里揉團著,揉團著,揉團成了第一個娃娃樣的小東西?！?3)“最終,她想出了一個絕妙的創(chuàng)建人類的方法。她從崖壁上拉下一條枯藤,伸入一個泥潭里,攪混了渾黃的泥漿,向地面上這么一揮灑,泥點兒濺落的地方,就出現(xiàn)了很多小小的叫著跳著的人兒,和從前用黃泥捏成的小人兒一般無二。”(4)“后來她最終想出了一個方法,就是把那些小人兒分為男女,讓男人和女人協(xié)作起來,叫他們自己去創(chuàng)建后代?！?.女媧的仁愛表現(xiàn)在哪些細微環(huán)節(jié)?〔明確〕(1)“女媧看著她親自創(chuàng)建的這個聰慧漂亮的生物,又聽見‘媽媽’的喊聲,不由得滿心高興,眉飛色舞?！?2)“她一心想把這些靈敏的小生物布滿大地。但是,大地終歸太大了,她工作了許久,還沒有達到她的志愿,而她本人已經(jīng)疲乏不堪了。”4.師小結:神話中的主子公女媧是神,具有非凡的實力。她造人的手段、方法體現(xiàn)了“神”的威力,而在細微環(huán)節(jié)的處理上,作者又給予了她人的心理、人的情感、人的生活體驗,從而使想象內(nèi)容既顯“神威”,又合人情事理。女媧之所以要造人,是因為她感到孤獨孤獨,造人的愿望自然而真實;仿照自己的樣子造出人形;“人”的產(chǎn)生,使女媧得到做母親的驕傲和欣慰;晚霞里、星光下,女媧的勞碌疲乏,正顯露出一位母親勤勞、才智、宏大的身影。四、感知想象[設計意圖]此環(huán)節(jié)旨在通過學生感知文中的想象,指導學生理解本文的寫作特點。1.默讀課文中女媧造人的幾個情節(jié),看看哪里最見作者的想象力,談談你的看法。〔明確〕女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想象力。女媧作為“神”,她也有人的喜怒之情,她會哭、會假裝生氣,甚至會靈機一動創(chuàng)建出人類,她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神,分明就是人,她有人的情感、人的心態(tài)、人的才智、人的生活體驗。從中我們看到了神話的情節(jié)是想象的,但又是真實的、合乎現(xiàn)實生活情理的。然后啟發(fā)學生從多角度來感受人類誕生的意義:如有了人類,大自然才有了朝氣;有了人類,女媧不再孤獨;有了人類,世間才有溫情……從而讓學生明白生命的珍貴、要珍愛生命等。2.概括本文的寫作特點?！裁鞔_〕(1)全文充溢了豐富的想象,這些想象以現(xiàn)實為基礎,又充溢了奇妙色調(diào),表達了人們對人類起源的探究熱忱,以及對人——這一聰慧漂亮的生物的自我贊美。(2)文中通過對女媧心理、動作、神態(tài)等細微環(huán)節(jié)的細致刻畫,表現(xiàn)了女媧的才智與仁愛。(3)生動好玩的情節(jié)、通俗自然的語言、奇妙豐富的想象,使文章讀來朗朗上口,引人入勝。五、拓展遷移——講故事[設計意圖]此環(huán)節(jié)目的是為幫助學生豐富課下積累,培育其組織語言講解并描述故事的實力。1.以小組為單位,講解并描述自己熟識的神話故事。老師可以列舉神話的題目:盤古開天辟地、女媧補天、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、精衛(wèi)填海。2.組長舉薦人選在班內(nèi)溝通講故事。1.老師小結:女媧心懷仁愛,用自己的才智與努力創(chuàng)建了人類,并使人類世代