利用空中課堂有效開展科學實驗激發(fā)學生科學探索興趣

利用空中課堂有效開展科學實驗，激發(fā)學生科學探索興趣

在防控新觀肺言議情期間，為確保全體師生的身心健康，全國各

地學校都不得不延期開學，空中課堂教學成為當前教育教學的一種新模

式。在空中課堂的創(chuàng)新教學模式下，做到“停課不停學”，最大限度

保障教學工作在議情期間的順利開展。在議情期間，空中課堂的教學

對科學老師提出了嚴峻的考驗，學生沒有教科書，實驗探究沒有學校

實驗室中的實驗器材作為教學活動開展的支撐，僅僅通過發(fā)散思維和

科學視頻等多媒體構建理論知識非常的困難，如果學生在家中能開展豐

富精彩的科學探究活動，就能有效的提高學生的動手能力和科學創(chuàng)新

能力，我陷入了深思中，開始了精心的準備，進行了詳細的教學設計,

付諸于教學中，現(xiàn)將我的幾點感悟分享給大家。

一、如何選擇空中課堂的科學實驗教學內容。

如何利用空中課堂有效開展的科學實驗，首先需要充分考慮實驗

的趣味性，議情使我們需要在家隔離，那么這期間空中課堂的科學實

驗需要注意要能夠激發(fā)孩子們的科學探索興趣，一個好的實驗選題是

有效開展空中課堂的關鍵之一。案例：在議情期間，我同孩子們在空中

課堂中開展了非牛頓流體的實驗，小朋友們看到課題就產生了濃厚的興

趣和非常多的疑問。到底什么是非牛頓流體？那么有沒有牛頓流體呢？

非牛頓流體有哪些特點？在生產生活中又是如何應用的呢？.....

這些都是小朋友們在一個能引起他們濃厚興趣的課題下會提出的疑

問。通過實驗教學，學生不僅僅能感受非牛頓流體的神奇

之處，還能夠解答自己心中的疑惑開闊眼界。

二、空中課堂的實驗器材準備。

空中課堂中科學實驗所涉及的實驗器材需要滿足易于尋找，價格

低廉，實驗環(huán)節(jié)安全等要求。在開展本節(jié)課的科學實驗前，我首先會通

過釘釘軟件讓孩子們提前準備好實驗器材，以“非牛頓流體的實驗”為

例，提前一周讓孩子們準備好淀粉（燒菜用的熒粉）、大碗、適量清水、

攪拌用的筷子等等，這些實驗器材都是在普通家中常見易得的，能夠保

證絕大多數(shù)的學生都能夠參與到科學實驗中。

三、如何開展好空中課堂的實驗教學環(huán)節(jié)。

案例：在實驗教學開展中，教師首先需要讓學生了解流體分為兩

大類，分別是牛頓流體和非牛頓流體。在自然界中像水、酒精這樣的

液體能滿足流動的速度梯度與所加的切應力的大小成正比就是牛頓

流體；而像泥漿這樣的懸浮液一般為非牛頓流體。

接著教師可以向學生介紹非牛頓流體的特點，如非牛頓流體具有

射流脹大、爬桿效應、開口虹吸、湍流減阻效應、“遇強則強，遇弱

則弱”等特點。非牛頓流體“遇強則強，遇弱則弱”這一特性便于學

生進行實驗驗證，易引起學生興趣，教師可以引導學生以該特性作為自

制非牛頓流體是否成功的標準之一。

在制作非牛頓流體時教師應注意引導，往碗中倒入一定量的淀

粉（英粉），再倒入適量的水。淀粉和水的比例為3:1,用手將其

混合均勻攪拌，直到碗中淀粉沒有明顯的淀粉塊。如果我們用手抓

起一把自制的非牛頓流體捏成團，攤開手你會發(fā)現(xiàn)非牛頓流

體立馬會從指縫中流走。用拳頭快速擊打，它就像是固體一樣，不

會黏在手上。教師通過具體的實驗現(xiàn)象為學生構建了自制非牛頓流

體成功的標準，便于學生判斷和制作。實驗完成后還可以為學生擴

展非牛頓流體在生活中如何去判斷及應用。

在此次肺言議情下，科學空中課堂開展了非牛頓流體實驗，學生同

和分享了很多他們的精彩瞬間，可以看出學生的科學探究的濃厚興趣，

家長們也同孩子們一起動手做實驗，促進親子之間的感情，讓一次科學

實驗課堂變成了i場親密的親子活動，進一步的證明科學探究活動在空

中課堂的教學活動尤為重要，深深的讓學生感受在“玩中學，學中玩”

的樂趣，讓知識不斷地在探究中得到升華。在本次活動中，我覺得我

不僅僅讓學生了解了非牛頓流體，更讓學生學會了觀察創(chuàng)新，養(yǎng)成留

心身邊的科學的良好習慣。