七下14 驛路梨花 課件

彭荊風14驛路梨花驛路：又叫“驛道”，古時傳遞政府文書等用的道路，沿途設有換馬或休息的驛站。這里指過往行人所走的道路。作者簡介

彭荊風，1929年生，江西萍鄉(xiāng)人，作家。1952年開始在報刊發(fā)表作品，1955年出版短篇小說集《邊寨烽火》。“文革”后出版作品有長篇小說《鹿銜草》，中篇小說《蠻帥部落的后代》《愛與恨的邊界》《綠色的網(wǎng)》，短篇小說集《驛路梨花》等。整體感知1.朗讀課文，填寫下面表格。出現(xiàn)次序人物所做好事做好事的時間12345出現(xiàn)次序人物所做好事做好事的時間1“我”和老余修葺小茅屋第二天早上2瑤族老人專門送糧食前一天晚上3梨花妹妹照料小茅屋前幾年姐姐出嫁后4（解放軍）蓋小茅屋十多年前5（梨花）照料小茅屋解放軍蓋小茅屋后

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出嫁前2.本文結構新穎，構思巧妙。從上表看,全文的寫作順序是按時間順序來寫的，茅屋的建造和照料過程卻不是按時間順序來寫的，是按什么順序來寫的？課文順序：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋——瑤族老人為小屋送糧食——“我們”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。按事件發(fā)生順序：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋——瑤族老人借住后送來糧食——“我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋。全文的寫作順序順敘按時間順序組織材料插敘老人打獵迷路夜宿茅屋梨花姐妹照料小茅屋解放軍蓋茅屋精讀課文尋茅屋之謎一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。屋里漆黑，沒有燈，也沒有人聲。白木門板上用黑炭寫著兩個字：“請進！”一張簡陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水，我嘗了一口，水清涼可口。墻上寫著幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。”茅屋主人的熱情、周到、細心。1.這是個怎樣的小茅屋？2.本文的懸念貫穿全文，這個懸念是什么？茅屋的主人是誰見梨樹，猜有人家見小屋猜主人瑤族老人哈尼族小姑娘解放軍、梨花初誤會再誤會解誤會回環(huán)往復波瀾起伏引人入勝3.文中共設了幾次懸念？有何作用？懸念即讀者、觀眾、聽眾對文藝作品中人物命運的遭遇、未知情節(jié)的發(fā)展變化所持有的一種急切期待的心情。作用：設置懸念可以使故事情節(jié)波瀾起伏、環(huán)環(huán)相扣，吸引讀者的閱讀興趣，使讀者不由自主地進入文章所創(chuàng)設的情境之中。解放軍修建了小茅屋，部隊卻開走了；梨花接管了小茅屋，最后卻遠嫁了；哈尼族小姑娘們繼續(xù)照料小茅屋，但她們卻不是修建者；“我”、老余和瑤族老人為小茅屋添草挖溝，盡了主人之責，但我們畢竟是匆匆的過路人。可是即便如此，他們卻對小茅屋做了同一件事，大家知道是什么嗎？大家都是小茅屋的主人4.誰是小茅屋的主人？賞讀課文賞梨花之美

1.課文有幾處描寫梨花的語句，這些描寫起什么作用？

白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！

一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

——初遇梨林（4、6段）

實寫，以自然美景烘托不平常的小屋，把讀者帶進優(yōu)美的意境之中。實寫

這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……——夢中梨花（27段）虛寫

虛寫，以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物——梨花相映生輝。

我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”——人與梨花（37段）

實寫，起到點題點人的作用；引用陸游詩句，“梨花”寓意雙關，結構上照應了題目，內容上深化了文章的主題，人花相映，完成了主題的升華。雙關實寫

4.請你談談“驛路梨花”標題的含義和作用。

“驛路梨花”一語雙關。一指在哀牢山那偏遠、冷寂的深山老林中小茅屋邊上盛開的美麗的梨花；二暗喻了梨花小姑娘的純潔、美麗?！绑A路梨花”引用南宋詩人陸游的詩句，吸引了讀者，也是全文的線索。象征了助人為樂的雷鋒精神發(fā)揚光大，揭示了人們相互關懷的崇高道德風尚。含義：作用：

5.篇末作者引用詩句有什么作用？

（3）雷鋒精神在祖國大地到處開花結果。（1）照應標題。

（2）贊揚助人為樂的精神。第四關：武林至尊通過本課的學習，你能在課文中尋找到對“雷鋒精神”傳承的示例嗎？（總結概括）向解放軍學習，梨花照料小茅屋。向姐姐學習，妹妹接管小茅屋。向哈尼小姑娘學習，瑤族老人為小茅屋送糧食。向哈尼小姑娘學習，“我”和老余、瑤族老人一起修葺小茅屋向雷鋒學習，解放軍建造小茅屋。文章以梨花為線索，以物喻人的形式，在尋找小茅屋主人的曲折情節(jié)中，再現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花、不斷傳遞的動人情景。飽含了作者對助人為樂的雷鋒精神、少數(shù)民族的淳樸民風，對青年一代的贊美、熱愛之情，歌頌了互助互愛的良好社會風貌。課堂小結寫作特色

本文不是按照事件發(fā)生順序從解放軍蓋起小茅屋、梨花照料小茅屋寫起，順敘寫出十多年的時間跨度，而是集中在現(xiàn)在的一個夜晚和早晨，在順敘“我們”宿在小屋的得解饑疲和所見所聞當中，運用兩段插敘文字表明過去的蓋起和照料小屋。通篇扣住小屋主人是什么人這個故事核心，先設懸念，穿插兩個誤會，三次深化懸念，最后才徹底解開懸念。從而構成了波瀾起伏的故事情節(jié)，回環(huán)遞進的結構形式，突出了贊美青年一代學習雷鋒、心靈純美的主題。1.波瀾起伏的情節(jié)，回環(huán)遞進的結構

2.直接、間接描寫相結合，突出人物形象

課文先后寫了“我”、老余、瑤族老人、梨花姑娘、梨花姑娘的妹妹、解放軍，其中直接描寫的人物有“我”、老余、瑤族老人、梨花妹妹。而間接描寫的人物是梨花姑娘和解放軍。梨花姑娘是小說的中心人物，她雖然沒出場，但作者通過對小茅屋的設備，門上、墻上的字，瑤族老人、梨花妹妹等人物的介紹，已把她寫得光彩照人，從而謳歌了雷鋒精神就像潔白的梨花處處開放，很好地表現(xiàn)了梨花姑娘學習雷鋒、全心全意為人民服務的精神。

象征就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達的意義的一種文學手法。換言之，象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。枝干筆直、葉子片片向上、倔強挺立的白楊樹華北農(nóng)民的質樸、力求上進以及在抗日戰(zhàn)爭中堅強不屈的精神象征《白楊禮贊》拓展延伸1.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

（岑參《白雪歌送武判官歸京》）2.玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（白居易《長恨歌》）3.寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。（