七年級語文下冊 第五單元 比較 探究海燕教學(xué)實(shí)錄 北師大版

七年級語文下冊第五單元比較探究海燕教學(xué)實(shí)錄北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第五單元比較探究海燕教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過探究《海燕》一文，讓學(xué)生感受作者的思想感情，提高對文學(xué)作品的鑒賞能力；培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞海燕的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷；增強(qiáng)文化理解與傳承意識，讓學(xué)生了解作品背后的文化內(nèi)涵，傳承民族精神。同時(shí)，通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作精神和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：七年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀并理解簡單的文學(xué)作品，對文學(xué)作品中的修辭手法和表達(dá)方式有一定的認(rèn)識。然而，對于本課所涉及的象征手法、比喻和擬人等修辭手法，部分學(xué)生可能理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品普遍感興趣，尤其對充滿激情、富有象征意義的文學(xué)作品更感興趣。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上具有一定的閱讀能力和理解能力，但寫作能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，喜歡通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和分享來提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《海燕》時(shí)，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對作品中象征手法的理解不夠深入，難以把握作者的情感表達(dá)；二是對作品中一些生僻詞匯和復(fù)雜句子的理解存在困難；三是寫作時(shí)難以將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，表達(dá)不夠流暢。針對這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、書籍《七年級語文下冊》教材、學(xué)生筆記本或紙張。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品庫，用于查找與《海燕》相關(guān)的背景資料和類似作品。

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、音頻材料、實(shí)物教具（如海燕模型或圖片）、黑板或白板。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示海燕的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察海燕的外形特征和飛翔姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，教師簡要介紹俄國作家高爾基及其作品《海燕》，引出本節(jié)課的主題——《海燕》。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）分析象征手法

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析《海燕》中的象征手法，如海燕象征革命先驅(qū)，暴風(fēng)雨象征革命高潮，大海象征人民群眾的力量等。通過分析，讓學(xué)生理解象征手法的運(yùn)用及其在文學(xué)作品中的作用。

用時(shí)：10分鐘

（2）理解作者情感

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品中作者的情感表達(dá)，如對革命事業(yè)的熱情、對敵人的憎恨、對未來的堅(jiān)定信念等。通過分析，讓學(xué)生體會作者的思想感情。

用時(shí)：10分鐘

（3）學(xué)習(xí)修辭手法

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，讓學(xué)生了解這些修辭手法在文學(xué)作品中的運(yùn)用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組挑選一名學(xué)生扮演海燕，其他學(xué)生分別扮演暴風(fēng)雨、大海等角色。通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解作品內(nèi)容。

用時(shí)：10分鐘

（2）創(chuàng)作詩歌

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《海燕》的主題，創(chuàng)作一首詩歌，要求運(yùn)用象征手法和修辭手法。通過創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

用時(shí)：10分鐘

（3）分享交流

詳細(xì)內(nèi)容：各小組派代表分享本組的角色扮演、詩歌創(chuàng)作等成果，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。通過分享交流，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和合作精神。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）舉例回答作品中的象征手法

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出問題：“請舉例說明《海燕》中的象征手法?！睂W(xué)生舉例回答，如海燕象征革命先驅(qū)，暴風(fēng)雨象征革命高潮等。

（2）舉例回答作者情感

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出問題：“請舉例說明《海燕》中作者的情感表達(dá)?！睂W(xué)生舉例回答，如對革命事業(yè)的熱情、對敵人的憎恨等。

（3）舉例回答修辭手法

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出問題：“請舉例說明《海燕》中的修辭手法?！睂W(xué)生舉例回答，如比喻、擬人、排比等。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如象征手法、作者情感、修辭手法等。同時(shí)，教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀《海燕》，深入理解作品內(nèi)容。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

（1）學(xué)生能夠識別并理解《海燕》中的象征手法，如海燕象征革命先驅(qū)，暴風(fēng)雨象征革命高潮等。

（2）學(xué)生能夠分析并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，提高文學(xué)作品的鑒賞能力。

（3）學(xué)生能夠理解作者在高爾基《海燕》中的情感表達(dá)，如對革命事業(yè)的熱情、對敵人的憎恨等。

2.能力提升：

（1）學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，能夠從作品中提取關(guān)鍵信息，把握作品的主旨。

（2）學(xué)生的口語表達(dá)能力得到鍛煉，通過小組討論和分享交流，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）學(xué)生的合作能力得到增強(qiáng)，通過角色扮演和小組創(chuàng)作等活動，學(xué)會與他人協(xié)作完成任務(wù)。

3.思維發(fā)展：

（1）學(xué)生的批判性思維能力得到培養(yǎng)，能夠?qū)ψ髌分械南笳魇址ê托揶o手法進(jìn)行分析和評價(jià)。

（2）學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，通過創(chuàng)作詩歌等活動，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)。

（3）學(xué)生的審美鑒賞能力得到提升，能夠欣賞文學(xué)作品中的美，提高審美情趣。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）學(xué)生通過學(xué)習(xí)《海燕》，對革命事業(yè)和民族精神有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了愛國情懷。

（2）學(xué)生能夠體會到作者在作品中的情感表達(dá)，學(xué)會關(guān)注社會熱點(diǎn)，關(guān)注民生。

（3）學(xué)生通過參與實(shí)踐活動，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

5.綜合運(yùn)用：

（1）學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，如創(chuàng)作詩歌、撰寫讀后感等。

（2）學(xué)生在面對類似文學(xué)作品時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和鑒賞。

（3）學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⒈竟?jié)課所學(xué)知識與之前所學(xué)知識相結(jié)合，形成完整的知識體系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-象征手法：海燕作為革命先驅(qū)的象征，暴風(fēng)雨象征革命高潮，大海象征人民群眾的力量。

-修辭手法：比喻、擬人、排比等。

②重點(diǎn)詞句：

-“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”

-“它在大海面上高傲地飛翔，像黑色的閃電，箭一般地飛翔?！?/p>

③邏輯關(guān)系：

①象征手法的運(yùn)用與主題的關(guān)系：

-海燕象征革命先驅(qū)，其勇敢、無畏的精神與革命主題相呼應(yīng)。

-暴風(fēng)雨象征革命高潮，預(yù)示著革命力量的強(qiáng)大和斗爭的激烈。

-大海象征人民群眾的力量，展現(xiàn)了革命力量來源于人民的深厚底蘊(yùn)。

②修辭手法與表達(dá)效果的關(guān)系：

-比喻手法將海燕比作“黑色的閃電”，形象地描繪了海燕的飛翔姿態(tài)，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。

-擬人手法賦予海燕以人的情感，使其具有生命力和活力，使讀者產(chǎn)生共鳴。

-排比手法在描述海燕的飛翔時(shí)，節(jié)奏鮮明，氣勢磅礴，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。

③主題與情感表達(dá)的關(guān)系：

-主題：通過海燕的形象，表達(dá)了作者對革命事業(yè)的熱情和對勝利的堅(jiān)定信念。

-情感表達(dá)：通過海燕的勇敢和堅(jiān)定，傳遞了作者對革命者的敬意和對未來的美好期許。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《海燕之歌》詩歌選集，收錄了高爾基及其他作家關(guān)于海燕的詩歌作品，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解海燕在不同文學(xué)作品中的象征意義。

-視頻資源：《海燕》電影片段或紀(jì)錄片，通過影像資料展現(xiàn)海燕的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對海燕形象的理解。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《海燕之歌》詩歌選集，挑選其中一首詩歌進(jìn)行賞析，并撰寫讀后感，分享自己的理解和感受。

-觀看《海燕》電影片段或紀(jì)錄片，注意觀察海燕的形態(tài)、行為特點(diǎn)，思考這些特點(diǎn)如何與文學(xué)作品中的海燕形象相呼應(yīng)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作與海燕相關(guān)的詩歌或短文，運(yùn)用象征手法和修辭手法，表達(dá)自己對海燕精神的理解。

-教師推薦閱讀材料：《海燕》創(chuàng)作背景介紹，幫助學(xué)生了解高爾基的創(chuàng)作動機(jī)和時(shí)代背景。

-教師解答疑問：學(xué)生可以在課后向教師提問，教師針對學(xué)生的疑問提供解答和指導(dǎo)。

-小組討論：學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，討論海燕在不同文學(xué)作品中的象征意義，以及這些象征意義對作品主題的影響。

-創(chuàng)作活動：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行海燕主題的繪畫、手工藝品制作等活動，將文學(xué)學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。

-深化對文學(xué)作品象征手法的理解。

-提高對文學(xué)作品背景知識的掌握。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

-促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。課堂1.課堂評價(jià)

（1）提問評價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師將通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對《海燕》的理解程度。具體措施如下：

-設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的開放式問題，如“你認(rèn)為海燕在作品中象征著什么？”鼓勵學(xué)生積極思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-針對課文中的關(guān)鍵句子，提出引導(dǎo)性問題，如“‘讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！’這句話表達(dá)了怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生深入分析句子的內(nèi)涵。

-通過隨機(jī)提問，了解學(xué)生對課文細(xì)節(jié)的掌握情況，如“請說出海燕在作品中出現(xiàn)的場景?！?/p>

（2）觀察評價(jià)

教師將密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括：

-觀察學(xué)生的課堂參與度，如是否積極舉手發(fā)言、是否認(rèn)真聽講等。

-注意學(xué)生的表情和肢體語言，判斷學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣和接受程度。

-觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠主動發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見等。

（3）測試評價(jià)

在課程結(jié)束后，教師可以安排一次小測驗(yàn)，以測試學(xué)生對《海燕》的掌握情況。具體措施如下：

-設(shè)計(jì)選擇題、填空題、簡答題等題型，涵蓋課文的主要知識點(diǎn)。

-測試結(jié)束后，教師及時(shí)批改試卷，分析學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2.作業(yè)評價(jià)

（1）作業(yè)布置

教師將根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，布置以下作業(yè)：

-閱讀并分析《海燕》詩歌，撰寫讀后感。

-收集與海燕相關(guān)的圖片或視頻資料，制作成PPT或小報(bào)。

-創(chuàng)作與海燕相關(guān)的詩歌或短文，運(yùn)用象征手法和修辭手法。

（2）作業(yè)批改與反饋

教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)