Module 4（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊

Module4（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞外研版五年級下冊Module4主題展開，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種教學(xué)方式，提高學(xué)生對英語語言的實(shí)際運(yùn)用能力。課堂活動注重趣味性與實(shí)用性，旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語綜合素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化理解能力和思維品質(zhì)。通過參與課堂活動，學(xué)生將提高對英語國家文化的理解，增強(qiáng)跨文化交流意識；同時，通過聽說讀寫技能的練習(xí)，學(xué)生將提升思維敏捷性和批判性思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和跨文化交際能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用本模塊的主題詞匯和句型，如“Let'stalk”部分中的日常用語和描述活動的內(nèi)容；

②掌握描述活動的動詞和形容詞，能夠用正確的時態(tài)和語態(tài)進(jìn)行簡單的敘述。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①正確使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，包括主語、動詞形式和時態(tài)的一致性；

②在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，進(jìn)行連貫的對話和敘述；

③理解并區(qū)分不同時態(tài)下的動詞變化規(guī)則，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的動詞形式；

④在閱讀和寫作活動中，能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言結(jié)構(gòu)來表達(dá)觀點(diǎn)和感受，并注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括教材、練習(xí)冊和作業(yè)本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如描述活動的圖片、相關(guān)情境的動畫或短片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本課無實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板，確保學(xué)生有充足的空間進(jìn)行活動。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)與Module4主題相關(guān)的日常活動詞匯和句型。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“描述日常活動”的課題，設(shè)計(jì)問題如“你能用英語描述你的一天嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解日常活動詞匯和句型。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語描述自己的日常活動，并記錄下來。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解日?；顒拥挠⒄Z表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于日?；顒拥囊曨l，引出Module4的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：講解過去時態(tài)的用法，結(jié)合實(shí)例如“Yesterday,Iwenttothepark.”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的活動。

解答疑問：針對學(xué)生在描述活動中遇到的語法問題，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何正確使用過去時態(tài)。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)描述過去的活動。

提問與討論：學(xué)生提出在描述活動中遇到的問題，并與同學(xué)討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握過去時態(tài)的用法。

實(shí)踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解過去時態(tài)的用法，掌握描述過去活動的技能。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用過去時態(tài)寫一篇短文，描述一個周末的活動。

提供拓展資源：提供與日?；顒酉嚓P(guān)的英語網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面。

通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出改進(jìn)措施。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本模塊的教學(xué)過程中，學(xué)生通過一系列的學(xué)習(xí)活動，取得了以下方面的效果：

1.語言能力提升

學(xué)生通過本模塊的學(xué)習(xí)，掌握了描述日?；顒拥脑~匯和句型，如一般現(xiàn)在時和一般過去時的動詞變化規(guī)則，能夠用英語進(jìn)行簡單的敘述和對話。例如，學(xué)生能夠描述自己的日常生活，如“Yesterday,Iplayedfootballwithmyfriends.”（昨天，我和我的朋友們踢足球。）這種語言能力的提升，使得學(xué)生在日常生活中能夠更加自信地使用英語進(jìn)行交流。

2.語法知識掌握

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了過去時態(tài)的用法，包括動詞的過去式形式和句子的結(jié)構(gòu)。他們在寫作和口語表達(dá)中能夠正確運(yùn)用過去時態(tài)，如“Wewatchedamovielastnight.”（我們昨晚看了一部電影。）這種語法知識的掌握，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的句子，提高英語表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.詞匯量增加

學(xué)生在本模塊中學(xué)習(xí)了大量的日常活動詞匯，如“play”、“go”、“do”等，以及與之相關(guān)的名詞和形容詞。這些詞匯的積累，豐富了學(xué)生的詞匯庫，使得他們在表達(dá)時能夠更加生動和具體。例如，學(xué)生能夠用“interesting”來描述一個活動，“Shehadaninterestingdayatthemuseum.”（她在博物館度過了一個有趣的一天。）

4.文化理解能力增強(qiáng)

通過學(xué)習(xí)本模塊，學(xué)生了解了不同文化中日?；顒拥牟町?，如不同國家的飲食習(xí)慣、節(jié)日慶祝方式等。這種文化理解能力的增強(qiáng)，有助于學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)跨文化交際意識。例如，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解到不同國家的生日慶祝方式，如“ChildreninChinaoftenreceiveredenvelopesontheirbirthdays.”（在中國，孩子們在生日時通常會收到紅包。）

5.合作學(xué)習(xí)能力提高

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、表達(dá)和尊重他人的意見，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，在角色扮演活動中，學(xué)生扮演不同的角色，共同完成一個故事，如“Onceuponatime,therewasabraveknightwhosavedtheprincess.”（從前，有一個勇敢的騎士救了公主。）

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，如閱讀資料、思考問題，并在課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境。

7.思維品質(zhì)提升

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過分析、比較和歸納，提高了自己的思維品質(zhì)。他們學(xué)會了如何從不同的角度看待問題，如何提出合理的解決方案。例如，在討論“Whydopeoplecelebratebirthdays?”（為什么人們慶祝生日？）時，學(xué)生能夠從文化、家庭和個人成長等多個角度進(jìn)行分析。

8.交流能力增強(qiáng)

通過課堂活動和課后作業(yè)，學(xué)生的英語交流能力得到了顯著提升。他們能夠更加流暢地進(jìn)行英語對話，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠用英語提出問題，并參與討論，如“Doyouthinkit'simportanttocelebratebirthdays?”（你認(rèn)為慶祝生日重要嗎？）七、重點(diǎn)題型整理1.句型轉(zhuǎn)換題

題型示例：將下列句子轉(zhuǎn)換為過去時態(tài)。

原句：Igotoschoolbybuseveryday.

答案：Iwenttoschoolbybuseveryday.

2.描述活動題

題型示例：請用過去時態(tài)描述你昨天的一個活動。

答案：Yesterday,Iplayedsoccerwithmyfriendsatthepark.

3.完成句子題

題型示例：根據(jù)上下文，完成下列句子。

上下文：Lastweek,I_______tothelibrary.

答案：went

4.選擇合適的動詞題

題型示例：從下列選項(xiàng)中選擇合適的動詞填空。

選項(xiàng)：go,went,goes

句子：Mybrother_______tothestoreyesterday.

答案：went

5.描述時間順序題

題型示例：請用過去時態(tài)描述以下事件的時間順序。

事件：1.Ihadlunch.2.Iwatchedamovie.3.Iwenttothegym.

答案：1.Ihadlunch.2.Iwatchedamovie.3.Iwenttothegym.

詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.句型轉(zhuǎn)換題

-在進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換時，學(xué)生需要了解一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別，以及動詞的過去式變化規(guī)則。

-例如，規(guī)則動詞的過去式通常是在詞尾加上-ed，如“go”變?yōu)椤皐ent”。

2.描述活動題

-學(xué)生需要運(yùn)用過去時態(tài)的動詞來描述具體的事件或活動。

-例如，描述一個周末的活動時，可以使用“Iwenttothebeach”或“Iwatchedamovieathome”。

3.完成句子題

-這類題目考查學(xué)生對過去時態(tài)的掌握，以及上下文的理解能力。

-例如，根據(jù)上下文中的“Lastweek”，學(xué)生應(yīng)該使用過去時態(tài)的動詞。

4.選擇合適的動詞題

-學(xué)生需要根據(jù)句子的時態(tài)和上下文選擇正確的動詞形式。

-例如，由于句子中提到的是昨天發(fā)生的事情，所以應(yīng)該選擇“went”。

5.描述時間順序題

-這類題目考查學(xué)生對事件發(fā)生順序的描述能力。

-學(xué)生需要根據(jù)事件發(fā)生的先后順序，用過去時態(tài)的動詞來描述每個事件。八、板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)

①過去時態(tài)的基本用法

②描述過去活動的常用詞匯和句型

③日?；顒拥拿枋鲰樞?/p>

2.詞匯

①動詞的過去式形式（規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞）

②描述活動的詞匯：go,watch,have,play,etc.

③時間狀語：yesterday,lastweek,lastmonth,etc.

3.句型

①一般過去時的句型結(jié)構(gòu)：主語+動詞過去式+賓語/狀語

②描述過去活動的常用句型：I/We/He/She/They+動詞過去式+時間狀語+賓語/狀語

③提問過去活動的句型：Whatdidyoudoyesterday?/Wheredidyougolastweekend?教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與小組討論。大部分學(xué)生能夠正確使用過去時態(tài)描述過去的活動，發(fā)音清晰，語調(diào)自然。但部分學(xué)生在使用過去時態(tài)時，動詞形式的變化不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

小組討論活動中，學(xué)生能夠圍繞主題展開討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在描述過去活動時，能夠使用多種句型，如"Iwenttotheparkyesterday,andIplayedwithmyfriends."（昨天我去了公園，我和我的朋友們一起玩。）小組討論成果的展示體現(xiàn)了學(xué)生的合作能力和語言運(yùn)用能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學(xué)生對過去時態(tài)的掌握情況良好，能夠正確運(yùn)用動詞過去式和時態(tài)標(biāo)志。但在描述時間順序和完成句子等題目上，部分學(xué)生存在困難，需要教師在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況較好，能夠按照要求完成描述過去活動的短文。但在詞匯選擇和句子結(jié)構(gòu)上，部分學(xué)生存在錯誤，需要教師在批改作業(yè)時給予個別指導(dǎo)。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予以下評價(jià)與反饋：

-針對積極參與課堂活動、正確使用過去時態(tài)的學(xué)生，給予口頭表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

-對于在句型轉(zhuǎn)換和描述時間順序上遇到困難的學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

-針對課后作業(yè)完成情況，教師通過個別反饋，指出學(xué)生的錯誤，并提供修改建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

-教師定期組織復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。

-通過定期評估，教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)工作中不可或缺的一部分。通過這次Module4的教學(xué)，我有幾點(diǎn)反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在這次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于過去時態(tài)的學(xué)習(xí)興趣不高，這可能是因?yàn)樗麄儗θ粘；顒拥拿枋龈械侥吧蛘呷狈?shí)際體驗(yàn)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過引入更多的實(shí)際案例和生活