2024年秋八年級語文上冊 第三單元 11《短文二篇》教學實錄 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第三單元11《短文二篇》教學實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容2024年秋八年級語文上冊第三單元11《短文二篇》教學實錄新人教版

課文一：《荷塘月色》

課文二：《背影》核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《荷塘月色》和《背影》兩篇課文的學習，學生能夠深入理解作者的情感表達，提升對自然美和生活美的感悟；同時，通過分析人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)學生的思維能力和審美鑒賞力；此外，通過了解作品背后的文化背景，增強學生的文化傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

八年級學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠閱讀并理解較為復雜的文章。他們已經(jīng)接觸過散文、小說等不同文體的閱讀，對文章的結(jié)構(gòu)、主題和人物有一定的認識。在詞匯和語法方面，他們已經(jīng)學習了基本的語法規(guī)則和豐富的詞匯量，能夠進行簡單的分析和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對文學作品普遍抱有濃厚的興趣，喜歡通過閱讀來體驗不同的情感和思想。在學習能力上，他們具備較強的閱讀理解能力和一定的分析能力，能夠從文字中提煉信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，例如通過觀看視頻或聽教師講解來加深理解；而另一部分學生可能更習慣于通過閱讀和寫作來內(nèi)化知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《荷塘月色》和《背影》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文中一些生僻詞匯和文言文句式的理解；二是深入把握作者情感和人物心理的難度；三是將抽象的情感和人物形象與自己的實際生活相聯(lián)系。此外，對于部分學生來說，如何將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為自己的思考和表達也是一大挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊八年級語文上冊教材，以便閱讀課文和進行隨堂練習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如《荷塘月色》中的荷塘夜景、《背影》中的父親背影圖片，以及相關背景音樂視頻，以增強學生的視覺和聽覺體驗。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但需準備書寫工具和筆記本，以便學生記錄閱讀感受和寫作練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論；布置舒適的閱讀角落，鼓勵學生深入閱讀。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前閱讀《荷塘月色》和《背影》兩篇課文，了解作者背景和文章大意。

設計預習問題：圍繞“散文中的情感表達”這一主題，設計問題如“如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物情感？”、“作者在文中運用了哪些修辭手法？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習成果，了解預習進度，確保學生有充分的時間進行預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀課文，初步了解文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如分析《荷塘月色》中荷塘夜景的描寫手法。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《荷塘月色》的背景音樂，引導學生進入情境，引出散文的情感表達這一課題。

講解知識點：詳細講解散文的特點，如語言優(yōu)美、情感真摯等，并結(jié)合《荷塘月色》中的具體例子進行講解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析《背影》中父親的形象，探討父愛的表達方式。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解散文的特點和情感表達。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習分析人物形象和情感表達。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇類似的散文閱讀，要求學生分析文章中的情感表達。

提供拓展資源：推薦一些優(yōu)秀的散文作品，供學生課后閱讀和欣賞。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成閱讀和分析作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用老師推薦的資源，進行拓展閱讀，提升自己的文學素養(yǎng)。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思作業(yè)和閱讀體驗，幫助學生總結(jié)學習心得。

本節(jié)課的重難點在于引導學生理解散文的情感表達和人物形象塑造。通過課前預習、課中討論和課后拓展，幫助學生逐步掌握散文閱讀的方法，提升文學鑒賞能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《荷塘月色》：

-朱自清《背影》

-冰心《小桔燈》

-魯迅《從百草園到三味書屋》

-徐志摩《再別康橋》

《背影》：

-朱自清《荷塘月色》

-張愛玲《金鎖記》

-錢鐘書《圍城》

-沈從文《邊城》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）閱讀拓展材料，對比分析不同作者在散文中的情感表達和人物塑造手法。

（2）選擇一篇喜歡的散文，嘗試從以下幾個方面進行賞析：

-文章的主題思想

-作者的寫作手法（如描寫、抒情、議論等）

-人物形象的特點

-文章的語言風格

（3）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談對散文中情感表達和人物塑造的理解。

（4）嘗試模仿散文的寫作手法，創(chuàng)作一篇自己的散文作品。

（5）組織一次散文欣賞會，與同學們分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體會。

（6）關注散文作品的背景知識，了解作者生平、創(chuàng)作背景等，進一步豐富自己的文學素養(yǎng)。

（7）研究散文作品的文學價值和社會意義，探討其在當代文學中的地位和影響。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探討了《荷塘月色》和《背影》這兩篇散文。首先，我們通過預習了解了作者朱自清的生平背景和寫作風格，為深入理解作品奠定了基礎。接著，在課堂上，我們逐一分析了這兩篇課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物形象和情感表達。

對于《荷塘月色》，我們注意到作者通過細膩的描寫，將荷塘夜景的美景展現(xiàn)得淋漓盡致，同時也表達了自己在特定時期的復雜情感。在討論中，我們提到了朱自清在文中運用了比喻、擬人等修辭手法，增強了文章的表現(xiàn)力。

在分析《背影》時，我們重點關注了父親的形象及其背后的情感。學生們的討論非常活躍，提出了許多有價值的觀點，如通過動作描寫和心理描寫來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，以及父親形象所體現(xiàn)出的父愛。

為了鞏固今天的學習成果，我們進行以下小結(jié)：

1.散文的特點：語言優(yōu)美、情感真摯、結(jié)構(gòu)靈活。

2.朱自清的寫作手法：細膩的景物描寫、情感真摯的抒情。

3.《荷塘月色》和《背影》中的情感表達：通過對自然景物和人物動作的描寫，表達作者的情感。

4.人物形象塑造：通過細節(jié)描寫和心理活動來展現(xiàn)人物特點。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們設計了以下檢測題：

1.下列關于《荷塘月色》的說法，正確的是（）

A.文章主要描寫了荷塘的美景。

B.文章表達了作者對美好生活的向往。

C.文章主要反映了作者在困境中的苦悶。

D.文章通過景物描寫，表達了對人生的感悟。

2.下列關于《背影》的說法，錯誤的是（）

A.文章通過父親的背影，展現(xiàn)了父愛的偉大。

B.文章中的父親形象是一位慈祥、疼愛孩子的父親。

C.文章通過細膩的心理描寫，展現(xiàn)了父親的內(nèi)心世界。

D.文章主要描寫了父親與兒子之間的親情故事。

3.下列關于散文的情感表達，說法錯誤的是（）

A.散文的情感表達通常比較含蓄。

B.散文的情感表達往往與自然景物相結(jié)合。

C.散文的情感表達往往直接、直白。

D.散文的情感表達常常通過人物心理活動來展現(xiàn)。教學反思與總結(jié)今天上了《荷塘月色》和《背影》這兩篇散文的課，感覺挺有收獲的。先說說教學反思吧。

首先，我覺得預習環(huán)節(jié)挺關鍵的。我提前布置了預習任務，讓學生們自己先去了解作者和課文的大致內(nèi)容。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這幫孩子還挺用心的，預習得不錯。他們在課堂上提出的問題，很多都是我沒想到的。這說明，預習環(huán)節(jié)不僅讓學生們提前接觸了知識，還激發(fā)了他們的思考。

然后呢，我在課堂上采取了小組討論的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種互動性很強的教學方法，特別適合我們這個年齡段的學生。他們喜歡交流，喜歡表達自己的看法。在討論過程中，我注意到，孩子們對于《荷塘月色》中荷塘夜景的描寫和《背影》中父親的形象，都有自己的理解和感受。這讓我很高興，因為這說明他們真正走進了文本，感受到了作者的情感。

不過呢，也有不足的地方。比如，我在講解一些文學知識點時，可能有些過于簡單化，沒有充分調(diào)動孩子們的思維。還有，我在課堂管理上，有時候顯得有點過于寬松，導致一些學生不太專注。這些問題，我會在今后的教學中加以改進。

總體來說，這節(jié)課的效果還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在課堂上的表現(xiàn)，讓我看到了他們的進步。比如，對于散文的特點和情感表達，他們能準確地把握?。辉诜治鋈宋镄蜗髸r，他們能從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。

當然，也有一些問題需要我們注意。比如，部分學生對于一些文學知識點掌握得還不夠牢固，需要我們在今后的教學中加強鞏固。另外，對于課堂紀律的管理，我們也要更加嚴格，確保每位學生都能全身心地投入到學習中。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重文學知識點的深入講解，引導學生們進行更深入的思考和分析。

2.我會加強對課堂紀律的管理，確保每位學生都能在良好的學習氛圍中成長。

3.我會嘗試更多樣的教學方法，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學生的學習興趣。

4.我會鼓勵學生們進行課后拓展閱讀，提升他們的文學素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《荷塘月色》：

-《朱自清散文集》：收錄了朱自清的多篇散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，讓學生更全面地了解作者的寫作風格和情感世界。

-《中國現(xiàn)代散文史》：介紹中國現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，以及朱自清在散文史上的地位和影響。

《背影》：

-《朱自清全集》：收錄了朱自清的全部作品，包括散文、詩歌、小說等，讓學生深入了解朱自清的文學成就。

-《父與子》：推薦閱讀其他描寫父愛的文學作品，如魯迅的《父親的病》、巴金的《家》等，對比分析不同作家對父愛的表達。

2.拓展要求：

-閱讀上述推薦書籍，關注作者在作品中的情感表達和人物塑造。

-結(jié)合自己的閱讀體驗，撰寫一篇讀書筆記，分享對作品的理解和感悟。

-在班級內(nèi)開展讀書分享會，與同學們交流閱讀心得。

-拓展閱讀范圍，尋找更多描寫自然景物、人物情感的作品，提升自己的文學鑒賞能力。

-嘗試模仿所學作品，創(chuàng)作一篇自己的散文，以表達自己的情感和觀點。

-通過網(wǎng)絡或圖書館資源，查找朱自清的生平事跡和創(chuàng)作背景，深入了解作者及其作品。

-參與學?；蛏鐓^(qū)組織的文學活動，如文學講座、詩歌朗誦等，提升自己的文學素養(yǎng)。

-教師可提供必要的指導和幫助，如解答閱讀過程中的疑問、推薦相關閱讀材料等。

-鼓勵學生在拓展閱讀中，注重積累優(yōu)美的語言和寫作技巧，為今后的寫作打下堅實基礎。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-散文的特點：語言優(yōu)美、情感真摯、結(jié)構(gòu)靈活。

-朱自清的寫作手法：細膩的景物描寫、情感真摯的抒情。

-情感表達：通過對自然景物和人物動作的描寫，表達作者的情感。

②本文重點詞：

-細膩：形容描寫細致入微，如《荷塘月色》中對荷