2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 7 認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)7認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)實(shí)錄新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)7認(rèn)識(shí)鐘表”為主題，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過實(shí)物鐘表和多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在觀察、操作、比較中認(rèn)識(shí)鐘表，掌握時(shí)間的基本概念。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)感，理解時(shí)間單位，感受時(shí)間流逝。

2.培養(yǎng)空間觀念，通過觀察鐘表，識(shí)別時(shí)間位置。

3.增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，通過操作鐘表，體驗(yàn)時(shí)間變化。

4.培養(yǎng)觀察和比較能力，學(xué)會(huì)比較時(shí)間長(zhǎng)短。

5.培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，將時(shí)間知識(shí)應(yīng)用于日常生活。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的認(rèn)識(shí)還處于初步階段，他們對(duì)于鐘表的認(rèn)識(shí)可能僅限于表面上的觀察，缺乏對(duì)時(shí)間單位、時(shí)間流逝等概念的深入理解。在知識(shí)層面上，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)，但對(duì)于連續(xù)性和順序性的認(rèn)識(shí)還不夠清晰。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察能力有待提高，他們?cè)谟^察鐘表時(shí)可能難以準(zhǔn)確識(shí)別時(shí)針和分針的位置。此外，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。

在素質(zhì)方面，一年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)尚未形成，他們需要教師的具體指導(dǎo)和幫助。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會(huì)影響他們對(duì)時(shí)間知識(shí)的掌握。因此，教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下方面：通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力；利用實(shí)物鐘表和多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)時(shí)間；通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力；通過實(shí)際操作，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；通過游戲和練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)時(shí)間知識(shí)的掌握。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物鐘表、多媒體投影儀、電腦、音響

-課程平臺(tái)：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：鐘表圖片、時(shí)間流逝動(dòng)畫、互動(dòng)游戲軟件

-教學(xué)手段：講解示范、小組合作、游戲互動(dòng)、實(shí)物操作教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示一個(gè)漂亮的時(shí)鐘，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？它有什么作用呢？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的數(shù)數(shù)知識(shí)，如：“我們之前學(xué)過1到12的數(shù)，誰能來數(shù)一數(shù)這個(gè)鐘面上有多少個(gè)數(shù)字？”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師講解鐘表的基本結(jié)構(gòu)和時(shí)間單位，如：“這個(gè)鐘面有12個(gè)數(shù)字，代表1到12小時(shí)。時(shí)針和分針分別表示小時(shí)和分鐘?！?/p>

-舉例說明：教師通過演示鐘表，展示時(shí)針和分針的運(yùn)行規(guī)律，如：“當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向3，這就是3點(diǎn)鐘?！?/p>

-互動(dòng)探究：教師提問：“如果現(xiàn)在是9點(diǎn)鐘，時(shí)針和分針分別指向哪里？”引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和討論得出答案。

3.學(xué)生活動(dòng)（約10分鐘）

-教師發(fā)放小鐘表模型，讓學(xué)生動(dòng)手操作，觀察時(shí)針和分針的位置變化。

-學(xué)生分組討論，嘗試用鐘表表示不同的時(shí)間，如：早上7點(diǎn)、中午12點(diǎn)、晚上6點(diǎn)等。

4.教師指導(dǎo)（約5分鐘）

-教師巡視各小組，觀察學(xué)生操作和討論情況，對(duì)操作不規(guī)范、理解有誤的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

-教師總結(jié)學(xué)生操作和討論成果，強(qiáng)調(diào)時(shí)間單位、時(shí)針和分針的運(yùn)行規(guī)律。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師播放時(shí)間流逝動(dòng)畫，讓學(xué)生判斷時(shí)針和分針的運(yùn)行方向，并說出相應(yīng)的時(shí)間。

-教師指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

6.游戲互動(dòng)（約10分鐘）

-教師組織“猜時(shí)間”游戲，讓學(xué)生根據(jù)描述的時(shí)間，用鐘表表示出來。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行游戲，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)猜對(duì)時(shí)間。

7.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時(shí)間單位、時(shí)針和分針的運(yùn)行規(guī)律。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用鐘表表示指定的時(shí)間，并練習(xí)識(shí)別時(shí)針和分針的位置。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.時(shí)間觀念的初步建立：學(xué)生通過認(rèn)識(shí)鐘表，了解了時(shí)間的概念，學(xué)會(huì)了用鐘表來表示時(shí)間，初步建立了時(shí)間觀念。

2.時(shí)間單位的應(yīng)用：學(xué)生掌握了小時(shí)和分鐘這兩個(gè)時(shí)間單位，能夠準(zhǔn)確地識(shí)別鐘表上時(shí)針和分針的位置，理解它們之間的關(guān)系。

3.動(dòng)手操作能力的提升：學(xué)生在操作鐘表模型的過程中，鍛煉了動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)了如何調(diào)整時(shí)針和分針，以表示特定的時(shí)間。

4.觀察和比較能力的提高：學(xué)生通過觀察鐘表，學(xué)會(huì)了比較不同時(shí)間之間的長(zhǎng)短，提高了觀察能力和比較能力。

5.數(shù)學(xué)思維的發(fā)展：學(xué)生在解決時(shí)間問題時(shí)，運(yùn)用了數(shù)學(xué)思維，如順序、連續(xù)性和抽象等，這些思維能力對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義。

6.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：在小組討論和游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，交流意見，共同解決問題，提高了合作學(xué)習(xí)能力。

7.自主學(xué)習(xí)意識(shí)的增強(qiáng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)時(shí)間知識(shí)的重要性，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠主動(dòng)探索和解決問題。

8.生活技能的提升：學(xué)生將所學(xué)的鐘表知識(shí)應(yīng)用于日常生活，如自己設(shè)定鬧鐘、規(guī)劃時(shí)間等，提升了生活技能。

9.情感態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，情感態(tài)度發(fā)生了積極轉(zhuǎn)變。

10.個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，有助于學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的耐心、細(xì)心和責(zé)任感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在操作鐘表模型時(shí)，能夠按照教師的要求進(jìn)行，表現(xiàn)出一定的動(dòng)手操作能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，學(xué)生們能夠用鐘表表示出不同的時(shí)間，并能夠解釋原因。

-學(xué)生們通過討論，發(fā)現(xiàn)了時(shí)針和分針的位置與時(shí)間的關(guān)系，如時(shí)針指向哪個(gè)數(shù)字，分針指向12時(shí)，即為該數(shù)字的小時(shí)。

-學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢隽艘恍┯腥さ膯栴}，如“如果時(shí)針和分針重合，是幾點(diǎn)鐘？”等問題，激發(fā)了其他學(xué)生的思考。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生在隨堂測(cè)試中，能夠正確地識(shí)別時(shí)針和分針的位置，表示出給定的時(shí)間。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出一定的解題速度，但部分學(xué)生對(duì)于時(shí)間的換算和計(jì)算還存在困難。

-測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的應(yīng)用和鐘表操作的理解較為扎實(shí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，指出了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生之間進(jìn)行了互評(píng)，互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于學(xué)生在操作鐘表和識(shí)別時(shí)間上的困難，教師提出了具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)練習(xí)、關(guān)注細(xì)節(jié)等。

-教師針對(duì)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，提出了提高合作效率的方法，如明確分工、有效溝通等。

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的批改，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-教師在課后與學(xué)生進(jìn)行了交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，為下一節(jié)課的教學(xué)調(diào)整提供了依據(jù)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

回顧今天這節(jié)課，我覺得自己在教學(xué)過程中有很多值得肯定的地方，也有一些需要改進(jìn)的地方。下面，我就從幾個(gè)方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得今天課堂上學(xué)生的參與度很高，他們對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)很感興趣，這一點(diǎn)讓我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在操作鐘表時(shí)，對(duì)時(shí)針和分針的運(yùn)行規(guī)律理解得還不夠透徹，這在隨堂測(cè)試中也有所體現(xiàn)。這說明我在講解新知時(shí)，可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收，或者講解的方式不夠清晰。

再來看隨堂測(cè)試，雖然大部分學(xué)生能夠正確地表示時(shí)間，但也有少數(shù)學(xué)生在這方面存在困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)時(shí)間單位的理解還不夠深刻。因此，我需要在接下來的教學(xué)中，更加細(xì)致地講解時(shí)間單位的概念，并通過更多的練習(xí)來鞏固。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)問題，比如在操作鐘表模型時(shí)，有些學(xué)生沒有按照正確的順序調(diào)整指針。這可能是由于我在示范時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)操作步驟的順序性。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意示范的細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠按照正確的步驟進(jìn)行操作。

針對(duì)以上問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在講解新知時(shí)，我會(huì)采用更加直觀的教學(xué)方法，比如使用動(dòng)畫演示時(shí)針和分針的運(yùn)行，幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間單位的概念。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提前設(shè)計(jì)好討論任務(wù)，并提供一些引導(dǎo)性問題，確保每個(gè)學(xué)生都有