九年級化學上冊 第五單元 第三節(jié) 化學反應中的有關計算教學實錄 （新版）魯教版

九年級化學上冊第五單元第三節(jié)化學反應中的有關計算教學實錄（新版）魯教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：九年級化學上冊第五單元第三節(jié)化學反應中的有關計算，包括化學反應方程式的計算、質量守恒定律的應用等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在前幾節(jié)課所學的化學計量學知識緊密相關，如摩爾、物質的量、化學反應方程式的含義等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學知識解決實際問題，提高化學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，包括以下目標：1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過化學反應中的計算問題，引導學生運用科學方法進行問題解決。2.提升學生的科學思維，讓學生理解化學反應中的定量關系，發(fā)展邏輯推理能力。3.增強學生的科學態(tài)度與社會責任感，認識到化學計算在科學技術和社會發(fā)展中的應用價值。4.培養(yǎng)學生的科學實踐能力，通過實際計算訓練，提高學生的動手操作和數(shù)據(jù)分析能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此之前已經學習了化學基本概念、物質的組成和結構、化學反應的基本類型等知識，具備了一定的化學基礎。他們已經了解了物質的量、摩爾質量、化學方程式等基本概念，并對簡單的化學計算有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對化學學科普遍保持一定的興趣，尤其是對化學反應的現(xiàn)象和過程感興趣。學生的能力方面，部分學生在化學計算方面表現(xiàn)較好，能夠熟練進行基本的計算；而部分學生可能在理解和應用化學反應中的計算法則上存在困難。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生偏好通過觀察實驗現(xiàn)象來學習，有的則更傾向于通過公式推導和計算來理解化學概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習化學反應中的有關計算時，學生可能遇到的困難包括：理解和應用化學方程式的平衡；正確進行物質的量、摩爾質量等化學量的換算；以及解決實際問題時對計算公式的選擇和應用。這些困難可能源于學生對基本概念理解不透徹、計算技能不足或缺乏解題技巧。因此，教學中需要注重對基礎知識的鞏固，提供足夠的練習機會，并指導學生掌握解題方法。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解化學反應中的計算法則，幫助學生建立概念框架。

2.討論法：組織學生圍繞典型計算問題進行小組討論，鼓勵學生提出問題并共同解決問題。

3.實驗法：結合實際實驗數(shù)據(jù)，讓學生通過實驗操作加深對計算公式的理解。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示化學反應計算的過程，提高教學的直觀性和趣味性。

2.在線資源：推薦相關的在線化學計算工具和資源，方便學生課后復習和練習。

3.教學軟件：使用化學計算軟件進行互動式教學，讓學生通過軟件操作掌握計算技巧。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示一些生活中常見的化學反應實例，如鐵銹的形成、食物的腐敗等，引導學生思考這些現(xiàn)象背后的化學原理。

2.回顧舊知：提問學生關于化學反應的基本概念，如反應物、生成物、化學方程式等，幫助學生復習相關知識點。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：詳細講解化學反應中的有關計算，包括化學反應方程式的計算、質量守恒定律的應用等。結合實例，闡述計算公式的推導過程和實際應用。

2.舉例說明：通過具體的化學反應計算實例，如合成氨、制水等，幫助學生理解計算方法。

3.互動探究：組織學生進行小組討論，針對一些典型問題，如如何確定反應方程式的系數(shù)、如何計算反應物與生成物的物質的量等，引導學生共同探討、分析。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：分發(fā)練習題，讓學生獨立完成。練習題包括基本計算、復雜計算、實際應用等類型。

2.教師指導：針對學生在練習過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助，如解答疑問、講解解題思路等。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的主要知識點，強調計算方法、注意事項等。

2.學生反饋：讓學生分享自己的學習心得，提出疑問或建議。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置與課堂內容相關的課后作業(yè)，包括練習題、思考題等。

2.強調作業(yè)的完成要求和截止時間。

六、課后反思（約5分鐘）

1.教師反思：對本節(jié)課的教學效果進行總結，分析學生的掌握情況，思考如何改進教學方法。

2.學生反思：讓學生對自己的學習過程進行總結，找出自己的不足，提出改進措施。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習化學反應中的有關計算后，能夠熟練掌握以下知識點：

-化學反應方程式的平衡計算，包括系數(shù)的確定和物質的量的計算。

-質量守恒定律的應用，能夠根據(jù)反應物和生成物的質量關系進行計算。

-摩爾質量的概念及其在化學計算中的應用。

-物質的量、摩爾、質量之間的換算關系。

2.能力提升：

-計算能力：學生通過大量的練習，提高了化學反應中的計算能力，能夠迅速準確地完成各種計算題。

-分析能力：學生學會了如何分析化學反應中的復雜問題，能夠運用所學知識解決實際問題。

-問題解決能力：學生在面對新的化學計算問題時，能夠運用所學方法進行思考和解決。

3.應用能力：

-實際應用：學生能夠將化學反應計算應用于實際情境中，如化學實驗數(shù)據(jù)分析、化學工程計算等。

-創(chuàng)新能力：學生通過學習化學反應計算，激發(fā)了創(chuàng)新思維，能夠嘗試不同的解題方法和策略。

4.學習態(tài)度：

-積極參與：學生在課堂上的參與度提高，能夠主動提問、參與討論，展現(xiàn)出積極的學習態(tài)度。

-自主學習：學生能夠自主查找資料，進行預習和復習，提高了自主學習能力。

-團隊合作：學生在小組討論和合作練習中，學會了與他人合作，共同解決問題。

5.情感態(tài)度與價值觀：

-科學精神：學生通過學習化學反應計算，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求真務實的精神。

-社會責任感：學生認識到化學在科學技術和社會發(fā)展中的重要作用，增強了社會責任感。

-環(huán)保意識：學生了解化學反應對環(huán)境的影響，提高了環(huán)保意識，能夠關注化學與環(huán)境保護的關系。七、典型例題講解例題1：計算反應物和生成物的質量比

已知化學反應方程式：2H?+O?→2H?O

反應物氫氣（H?）的摩爾質量為2g/mol，氧氣（O?）的摩爾質量為32g/mol，水的摩爾質量為18g/mol。計算反應中2摩爾氫氣和1摩爾氧氣反應生成的水的質量。

解答：

根據(jù)化學反應方程式，2摩爾氫氣與1摩爾氧氣反應生成2摩爾水。

質量比=反應物質量/生成物質量

氫氣質量=2摩爾×2g/mol=4g

氧氣質量=1摩爾×32g/mol=32g

水質量=2摩爾×18g/mol=36g

氫氣與氧氣反應生成水的質量比=4g:32g:36g

例題2：計算反應物的摩爾比

已知化學反應方程式：N?+3H?→2NH?

反應物氮氣（N?）的摩爾質量為28g/mol，氫氣（H?）的摩爾質量為2g/mol。計算反應中1摩爾氮氣與多少摩爾氫氣反應生成氨氣（NH?）。

解答：

根據(jù)化學反應方程式，1摩爾氮氣與3摩爾氫氣反應生成2摩爾氨氣。

摩爾比=反應物摩爾數(shù)/生成物摩爾數(shù)

氫氣摩爾數(shù)=3摩爾

氮氣與氫氣的摩爾比=1:3

例題3：計算生成物的摩爾數(shù)

已知化學反應方程式：CaCO?→CaO+CO?

反應物碳酸鈣（CaCO?）的摩爾質量為100g/mol。計算10克碳酸鈣完全分解后生成的氧化鈣（CaO）的摩爾數(shù)。

解答：

根據(jù)化學反應方程式，1摩爾碳酸鈣分解生成1摩爾氧化鈣。

摩爾數(shù)=質量/摩爾質量

氧化鈣摩爾數(shù)=10g/100g/mol=0.1摩爾

例題4：計算反應物的物質的量

已知化學反應方程式：C?H??O?+6O?→6CO?+6H?O

反應物葡萄糖（C?H??O?）的摩爾質量為180g/mol，氧氣（O?）的摩爾質量為32g/mol。計算反應中30克葡萄糖完全反應所需的氧氣質量。

解答：

根據(jù)化學反應方程式，1摩爾葡萄糖與6摩爾氧氣反應。

物質的量=質量/摩爾質量

葡萄糖物質的量=30g/180g/mol=0.1667摩爾

氧氣物質的量=0.1667摩爾×6=1摩爾

氧氣質量=1摩爾×32g/mol=32g

例題5：計算反應物的質量

已知化學反應方程式：2Al+3CuSO?→Al?(SO?)?+3Cu

反應物鋁（Al）的摩爾質量為27g/mol，銅（Cu）的摩爾質量為63.5g/mol，硫酸銅（CuSO?）的摩爾質量為159.5g/mol。計算反應中27克鋁與多少克硫酸銅反應生成銅。

解答：

根據(jù)化學反應方程式，2摩爾鋁與3摩爾硫酸銅反應生成3摩爾銅。

鋁與硫酸銅的摩爾比=2:3

鋁物質的量=27g/27g/mol=1摩爾

硫酸銅物質的量=1摩爾×(3/2)=1.5摩爾

硫酸銅質量=1.5摩爾×159.5g/mol=239.25g

銅質量=3摩爾×63.5g/mol=190.5g八、教學反思與總結嗯，今天這節(jié)課，我總體感覺還不錯。咱們先來聊聊教學反思吧。首先，我在教學方法上，我覺得我做得還不錯。我嘗試了多種教學方法，比如講授法、討論法，還有實驗法。特別是討論法，我發(fā)現(xiàn)同學們在討論過程中，不僅能夠更好地理解知識點，而且還能激發(fā)他們的思考，這讓我挺高興的。

然后呢，我在課堂管理上，也做了一些嘗試。比如，我設置了一些小問題，讓學生們在課堂上積極回答，這樣既能調動他們的積極性，也能讓我及時了解他們的掌握情況。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學生雖然愿意回答問題，但回答得不夠準確，這說明我在基礎知識的教學上還得加強。

但是，也存在一些不足。比如，有些學生在面對復雜計算時，還是顯得有些吃力，這說明我在教學過程中對他們的個別輔導還不夠。另外，課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然增加了，但有些學生還是不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對新環(huán)境的適應還不完全。

針對這些問題，我打算在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強基礎知識的教學，確保每個學生都能扎實掌握基本概念和計算方法。

2.適當增加課堂互動，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的自信心。

3.對不同層次的學生進行個別輔導，特別是對那些在計算上遇到困難的學生，要給予更多的關注和幫助。

4.利用課后時間，通過布置一些有針對性的練習題，幫助學生鞏固所學知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

同學們在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，對于化學反應中的有關計算問題能夠認真思考并嘗試解答。大部分學生能夠跟隨課堂節(jié)奏，對化學反應方程式的平衡、質量守恒定律的應用等知識點有了初步的理解。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出較高的合作精神。他們能夠相互交流意見，共同探討解決化學反應計算問題的方法。例如，在討論如何確定化學反應方程式中的系數(shù)時，學生們通過舉例和分析，得出了正確的結論。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

課后，我組織學生進行自評與互評。學生們普遍認為自己在化學反應計算方面的能力有所提高，但也認識到自己在基礎知識掌握、計算技巧等方面還存在不足?；ピu環(huán)節(jié)中，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生的表現(xiàn)，我給予以下評價與反饋：

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我給予了肯定和鼓勵，同時提醒他們要保持謙虛，繼