2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 4 Making the news Section Ⅳ Using Language（教師用書）教學(xué)實錄 新人教版必修5

2024-2025學(xué)年高中英語Unit4MakingthenewsSectionⅣUsingLanguage（教師用書）教學(xué)實錄新人教版必修5學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中英語Unit4MakingthenewsSectionⅣUsingLanguage（教師用書）教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對新聞內(nèi)容的理解和分析能力，增強跨文化交流意識，提升邏輯思維和批判性思維能力，同時，通過實際語言運用練習(xí)，提高學(xué)生的英語寫作和口語表達(dá)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①深入理解新聞文本的結(jié)構(gòu)和語言特點，包括標(biāo)題、導(dǎo)語、正文和結(jié)語等部分，以及使用倒裝句、強調(diào)句等語法結(jié)構(gòu)。

②能夠運用目標(biāo)語言進(jìn)行新聞簡報的撰寫，包括正確使用被動語態(tài)、復(fù)合句等高級句型，以及恰當(dāng)?shù)脑~匯選擇。

③學(xué)會分析和評價新聞內(nèi)容，識別新聞報道中的事實與觀點，提高對媒體信息的批判性思維能力。

2.教學(xué)難點

①理解并區(qū)分新聞報道中的事實與觀點，這對于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性閱讀能力至關(guān)重要。

②準(zhǔn)確把握新聞?wù)Z言的語境，特別是對于一些可能引起歧義的表達(dá)方式，需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運用。

③新聞簡報的撰寫技巧，包括如何組織信息、如何有效地使用過渡詞和連接詞，以及如何保持簡報的客觀性和簡潔性。

④在實際語言運用中，學(xué)生可能面臨詞匯量和語法知識不足的問題，需要通過大量的練習(xí)來克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、電子白板、筆記本電腦。

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。

-信息化資源：新聞文本資料、在線新聞網(wǎng)站鏈接、英語新聞播客和視頻資源。

-教學(xué)手段：實物教具（如報紙、雜志）、PPT演示文稿、課堂討論卡片、寫作模板。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)新聞文本的基本結(jié)構(gòu)和特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞新聞文本的解讀，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“新聞標(biāo)題如何吸引讀者？”和“新聞導(dǎo)語通常包含哪些信息？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀新聞文本的案例，理解新聞文本的基本結(jié)構(gòu)和特點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下對于新聞標(biāo)題吸引力的個人見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解新聞文本的解讀，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一個與新聞相關(guān)的視頻片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解新聞文本的語言特點和寫作技巧，如使用被動語態(tài)和復(fù)合句來增強報道的客觀性。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析新聞文本，識別事實與觀點。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何判斷新聞報道的真實性？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對新聞文本的分析和解讀。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解新聞文本的語言特點和寫作技巧。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作分析新聞文本。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解新聞文本的解讀，掌握新聞寫作的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇簡短的新聞簡報，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：提供與新聞相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出他們在寫作中的亮點和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，嘗試將課堂所學(xué)應(yīng)用到實際寫作中。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)一步了解新聞行業(yè)的多樣性。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的新聞文本解讀和寫作技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-新聞網(wǎng)站：如BBCNews、CNN、TheNewYorkTimes等，提供全球新聞的實時報道和深度分析。

-專題報道：收集與單元主題相關(guān)的專題報道，如環(huán)境保護、科技創(chuàng)新、國際關(guān)系等，幫助學(xué)生了解不同領(lǐng)域的新聞寫作風(fēng)格。

-英語新聞播客：推薦英語新聞播客，如TheDaily，幫助學(xué)生提高聽力理解和新聞閱讀速度。

-新聞寫作指南：提供專業(yè)的新聞寫作指南，如《TheElementsofNewsWriting》和《TheAssociatedPressStylebook》，幫助學(xué)生掌握新聞寫作的規(guī)范和技巧。

-新聞攝影作品：展示優(yōu)秀的新聞攝影作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞圖片的構(gòu)圖和表達(dá)方式。

2.拓展建議：

-閱讀新聞：鼓勵學(xué)生定期閱讀英文新聞，提高新聞閱讀速度和理解能力?？梢赃x擇與自己興趣相關(guān)的新聞領(lǐng)域，如科技、體育、娛樂等。

-寫作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新聞寫作練習(xí)，如撰寫新聞簡報、采訪報告或評論文章?？梢試@單元主題選擇話題，如報道學(xué)?；顒?、采訪同學(xué)或家人等。

-角色扮演：組織新聞角色扮演活動，讓學(xué)生扮演記者、編輯、受訪者等角色，體驗新聞采訪和報道的過程。

-新聞評論：鼓勵學(xué)生撰寫新聞評論，表達(dá)自己對新聞事件的觀點和看法?？梢葬槍卧黝}中的熱點話題進(jìn)行評論。

-參與新聞工作坊：如果條件允許，可以組織或參加新聞工作坊，讓學(xué)生了解新聞行業(yè)的實際運作和新聞寫作技巧。

-觀看新聞紀(jì)錄片：推薦一些優(yōu)秀的新聞紀(jì)錄片，如《ThePoweroftheDocumentary》和《TheReportingProject》，讓學(xué)生了解新聞背后的故事和制作過程。

-參與辯論賽：組織或參與英語辯論賽，讓學(xué)生在辯論中鍛煉自己的新聞分析和表達(dá)能力。

-參觀新聞機構(gòu)：如果有機會，可以組織學(xué)生參觀新聞機構(gòu)，如電視臺、廣播電臺或報紙編輯部，讓學(xué)生了解新聞制作的全過程。

-制作新聞播客：鼓勵學(xué)生嘗試制作新聞播客，分享自己感興趣的新聞話題，提高新聞播客制作和編輯能力。

-參與模擬聯(lián)合國：通過模擬聯(lián)合國活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何從多個角度分析國際新聞事件，提高國際視野和跨文化交流能力。重點題型整理1.題型：新聞標(biāo)題的解讀與分析

細(xì)節(jié)補充：新聞標(biāo)題是新聞的第一印象，往往包含著新聞的核心內(nèi)容。本題旨在考查學(xué)生對新聞標(biāo)題的解讀和分析能力。

舉例：

-題目：TheDiscoveryofaNewPlanetintheMilkyWay

答案：新聞標(biāo)題揭示了新聞的核心內(nèi)容——在銀河系中發(fā)現(xiàn)了一顆新行星。

2.題型：新聞導(dǎo)語的提煉與概括

細(xì)節(jié)補充：新聞導(dǎo)語是新聞的開頭部分，通常包含新聞的主要信息。本題考查學(xué)生對新聞導(dǎo)語的提煉和概括能力。

舉例：

-題目：Anewstudyshowsthatexercisecanimprovementalhealth.

答案：新聞導(dǎo)語概括了新聞的主要信息——一項新的研究表明，運動可以改善心理健康。

3.題型：新聞事實與觀點的區(qū)分

細(xì)節(jié)補充：新聞報道中，事實與觀點的區(qū)分是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的重要環(huán)節(jié)。本題旨在考查學(xué)生對新聞中事實與觀點的識別能力。

舉例：

-題目：Thegovernmentannouncedaplantoreducecarbonemissionsby2050.

答案：新聞中的事實是“政府宣布了一項到2050年減少碳排放的計劃”，而觀點可能涉及對這項計劃的評價或預(yù)期效果。

4.題型：新聞背景知識的補充

細(xì)節(jié)補充：新聞背景知識有助于學(xué)生更好地理解新聞事件。本題要求學(xué)生補充與新聞事件相關(guān)的背景知識。

舉例：

-題目：TherecentearthquakeinJapanhascausedwidespreaddamage.

答案：補充背景知識，如日本地震的頻率、地震對當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊懙取?/p>

5.題型：新聞評論的撰寫

細(xì)節(jié)補充：撰寫新聞評論是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)觀點和批判性思維能力的重要方式。本題要求學(xué)生根據(jù)新聞內(nèi)容撰寫評論。

舉例：

-題目：Thegovernment'snewpolicyoneducationhassparkedcontroversy.

答案：學(xué)生撰寫評論，表達(dá)對教育政策的態(tài)度，如支持、反對或提出改進(jìn)建議。板書設(shè)計1.本文重點知識點

①新聞文本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、正文、結(jié)語

②新聞寫作技巧：被動語態(tài)、復(fù)合句、客觀性表達(dá)

③新聞事實與觀點的區(qū)分

2.關(guān)鍵詞匯

①NewsReporting（新聞報道）

②Headline（標(biāo)題）

③Lead（導(dǎo)語）

④Body（正文）

⑤Conclusion（結(jié)語）

⑥ObjectiveReporting（客觀報道）

⑦ActiveVoice（主動語態(tài)）

⑦PassiveVoice（被動語態(tài)）

3.重點句子

①"Theheadlineisthefirstthingthatcatchesthereader'sattention."

②"Theleadprovidestheessentialinformationaboutthenewsstory."

③"Thebodycontainsthedetailedinformationandanalysisofthenewsevent."

④"Theconclusionsummarizesthemainpointsofthenewsstory."

⑤"Objectivereportingaimstopresentfactswithoutpersonalopinion."作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并分析一篇英文新聞，要求學(xué)生選擇一篇與自己興趣相關(guān)的新聞，如科技、體育、娛樂等，并分析其標(biāo)題、導(dǎo)語、正文和結(jié)語部分的特點。

2.撰寫一篇簡短的新聞簡報，內(nèi)容可以是學(xué)?；顒?、社區(qū)新聞或國際事件，要求學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的新聞寫作技巧，如使用被動語態(tài)和復(fù)合句。

3.完成一篇新聞評論，針對所選新聞事件，表達(dá)自己的觀點和看法，要求學(xué)生能夠區(qū)分事實與觀點，并使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型。

4.觀看一集英語新聞播客，記錄下播客中提到的新聞事件，并分析播客中的語言特點和報道風(fēng)格。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)在作業(yè)提交后的第一時間進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.反饋內(nèi)容：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：

-新聞文本的結(jié)構(gòu)是否完整，包括標(biāo)題、導(dǎo)語、正文和結(jié)語。

-新聞寫作技巧的運用是否正確，如被動語態(tài)、復(fù)合句的使用是否恰當(dāng)。

-新聞評論的觀點是否明確，是否能夠區(qū)分事實與觀點。

-新聞播客的記錄是否準(zhǔn)確，是否能夠分析播客中的語言特點和報道風(fēng)格。

3.改進(jìn)建議：在反饋中，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高新聞寫作和分析能力。

-對于新聞文本結(jié)構(gòu)不完整的學(xué)生，建議他們回顧課本中的新聞結(jié)構(gòu)介紹，并重新組織文章結(jié)構(gòu)。

-對于新聞寫作技巧運用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，建議他們查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)正確的寫作技巧，并在作業(yè)中加以應(yīng)用。

-對于新聞評論觀點不明確的學(xué)生，建議他們練習(xí)如何表達(dá)自己的觀點，并學(xué)會區(qū)分事實與觀點。

-對于新聞播客記錄不準(zhǔn)確的學(xué)生，建議他們提高聽力理解能力，并學(xué)習(xí)如何分析新聞播客的語言特點和報道風(fēng)格。

4.反饋方式：教師可以通過以下方式給予學(xué)生反饋：

-面對面交流：在課堂上或課后與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，針對學(xué)生的具體問題給出建議。

-書面反饋：在作業(yè)上給出書面評語，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-網(wǎng)絡(luò)平臺反饋：利用學(xué)校的教學(xué)平臺或社交媒體，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行在線反饋。

5.反饋效果跟蹤：教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的作業(yè)，跟蹤他們的改進(jìn)情況，并在必要時提供額外的輔導(dǎo)和支持。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學(xué)，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動中來，提高他們的參與度