九年級化學(xué)下冊第八單元海水中的化學(xué)第一節(jié)海洋化學(xué)資源教案新版魯教版

PAGEPAGE4第一節(jié)海洋化學(xué)資源【學(xué)情分析】學(xué)生更多的是看到了大海的壯麗、海邊景色的美麗和餐桌上豐富的海鮮，學(xué)生很可能不會(huì)從資源的角度去相識海洋，他們知道大慶油田，但很少有人知道從海洋中也可以開發(fā)石油，也不知道我們做燃燒試驗(yàn)運(yùn)用的鎂條可以從海水中提取出來，對海水淡化更是知之甚少。所以本節(jié)課先要設(shè)法讓學(xué)生相識到海洋是個(gè)資源寶庫，可開發(fā)海水中的物質(zhì)以造福人類?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：1.知道海洋隱藏著豐富的資源，包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、生物資源、動(dòng)力資源等；2.了解海水中提取鎂的過程；3.通過對海水淡化的試驗(yàn)方案探究，知道蒸餾法是海水淡化最常用的方法；4.通過對海水制鎂和海水淡化的探究，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分別混合物的物理方法和化學(xué)方法；5.了解海水及海底所蘊(yùn)含的主要物質(zhì)。過程與方法：1.通過海水淡化的試驗(yàn)方案的探究，學(xué)生來體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)會(huì)用蒸餾法分別物質(zhì)；2.通過視察圖表，提高學(xué)生獲得信息的實(shí)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從量的方面相識事物；3.通過學(xué)習(xí)海水制鎂的過程，形成科學(xué)的思想和方法，如學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊選擇原料，學(xué)會(huì)化學(xué)上少量物質(zhì)的富集方法并會(huì)利用。情感看法與價(jià)值觀：1.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生相識到，海洋不僅是壯麗和漂亮的，它更是一個(gè)資源的大寶庫；2.讓學(xué)生相識合理開發(fā)海洋資源與環(huán)境愛護(hù)的辨證關(guān)系，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀；3.通過海水制鎂和海水淡化過程的探究，了解對海底礦產(chǎn)資源開發(fā)的力度不夠，體會(huì)海洋開發(fā)的不易，樹立節(jié)能意識。重點(diǎn)：1.海洋資源的兩個(gè)開發(fā)：鎂的開發(fā)和淡水開發(fā)；2.幫助學(xué)生樹立海洋資源合理開發(fā)和海洋資源愛護(hù)的意識。難點(diǎn)：1.對海水提取鎂的過程的探究；2.對海水淡化的方法的探究。教學(xué)方法：自學(xué)、探討、試驗(yàn)探究。教學(xué)手段：借助多媒體、圖表、試驗(yàn)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：海洋化學(xué)資源一、化學(xué)資源海水制鎂海水淡化二、海底礦物三、愛護(hù)海洋【教學(xué)流程圖】海洋景圖展示海洋景圖展示讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，不僅關(guān)注海景，更要關(guān)注海洋資源。相識海水中的物質(zhì)及比例關(guān)系通過識圖，學(xué)生了解海洋中的化學(xué)資源探究海水提取鎂的方法和原理學(xué)生初步感受到對海洋化學(xué)資源的開發(fā)探究海水淡化的方法和原理通過海水淡化試驗(yàn)方案的探究，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)探究的過程，并進(jìn)一步體會(huì)海洋資源開發(fā)利用的重要性。了解海底礦產(chǎn)資源進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立合理開發(fā)海洋資源的觀念。海洋污染及治理措施發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，樹立環(huán)保意識。課堂小結(jié)對課堂學(xué)習(xí)有整體相識和了解。課堂練習(xí)剛好進(jìn)行學(xué)問的應(yīng)用。學(xué)生形成對海洋資源的整體相識。理一理：海洋中的資源的大致分類?！窘虒W(xué)過程】老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖展示引入：課前播放海洋圖片。這些海洋圖片你熟識嗎？對海洋的關(guān)注不應(yīng)僅限于美景，更要關(guān)注它隱藏的資源。視察熟識的海洋，再從資源的角度視察海洋。對海洋，不僅要關(guān)注美景，更要關(guān)注海洋資源。問題引導(dǎo)：你知道海洋中的資源大致上有哪幾類嗎？你想關(guān)注更多的海洋化學(xué)資源學(xué)問嗎？展示海洋化學(xué)資源圖片提問：你從圖片中獲得了哪些信息？思索、溝通、回答視察圖表，溝通，發(fā)覺問題并自行解決問題引導(dǎo)學(xué)生從海洋是個(gè)資源大寶庫的視角去再相識海洋。學(xué)生通過識圖獲得信息和學(xué)問。過渡：海水中含有鎂離子，含有氯化鎂這種物質(zhì)，可以從海水中提取鎂。展示金屬鎂的應(yīng)用圖片了解、思索、提出問題通過了解供應(yīng)的信息，激發(fā)學(xué)生的探究欲望過渡：如何從海水中提取鎂？提示海水制鎂的關(guān)鍵步驟，提問如何從海水中富集鎂？主動(dòng)思索，溝通探討，利用已學(xué)的分別混合物的方法過濾、蒸發(fā)等。依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突。提示海水制鎂的流程，提問海水制鎂的方法和原理？供應(yīng)相關(guān)信息，探究海水制鎂的過程。利用供應(yīng)的信息和已有的化學(xué)閱歷進(jìn)行比較權(quán)衡和回憶思索，探究得出結(jié)論，并動(dòng)手書寫方程式。這是酸堿學(xué)問的又一重要應(yīng)用，學(xué)生既體會(huì)到探究過程，又依據(jù)已有學(xué)問進(jìn)行分析和比較，從而解決問題。展示圖片：了解海洋化學(xué)資源的其它開發(fā)和利用。視察強(qiáng)化資源意識過渡：觀看新聞資料，引入另一種重要化學(xué)物質(zhì)——水的開發(fā)，即海水淡化。觀看新聞資料，知道化學(xué)就在我們身邊。從青島干旱這一真實(shí)情境中探究海水淡化。設(shè)問：在試驗(yàn)室中你準(zhǔn)備選擇哪些儀器，采納什么方法海水淡化？如何驗(yàn)證你得到的冷凝水是淡水？激發(fā)愛好并探討、溝通，回想蒸餾這一分別混合物的方法，思索試驗(yàn)室淡化海水的試驗(yàn)方案并進(jìn)行溝通。從青島干旱情境到試驗(yàn)室海水淡化的方案設(shè)計(jì)，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)與解決實(shí)際問題的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在身邊。依據(jù)現(xiàn)有儀器和提示進(jìn)行試驗(yàn)，并進(jìn)行指導(dǎo)。小組探討溝通，組裝儀器，動(dòng)手操作，合作完成試驗(yàn)。培育學(xué)生的合作實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力。試驗(yàn)匯報(bào)：得到淡水了嗎？得到了多少水？試驗(yàn)反思：幫助分析異樣試驗(yàn)狀況，如何改進(jìn)儀器來提高冷凝效果？思索，找出驗(yàn)證淡水的方法，即對氯離子進(jìn)行檢驗(yàn)，溝通回憶檢驗(yàn)的物理方法——蒸發(fā)。得到淡水的多少引發(fā)學(xué)生對蒸餾效果的思索，通過溝通探討，總結(jié)改進(jìn)方法。進(jìn)行探究的最終一個(gè)環(huán)節(jié)——溝通反思，體會(huì)反思的重要性。過渡：實(shí)際生產(chǎn)不同于做試驗(yàn)，展示真實(shí)的海水淡化車間。視察，體會(huì)實(shí)際生產(chǎn)的大資金投入，既因黃島電廠的淡化工程產(chǎn)生家鄉(xiāng)驕傲感又體會(huì)到海水淡化的高成本。培育學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)的情感，進(jìn)一步樹立節(jié)約用水的意識。講解：淡化海水的三種方法。視察、思索淡化的原理。聯(lián)系生活閱歷進(jìn)行思索。知道海水淡化有很好的發(fā)展前景，方法的多樣性體現(xiàn)了人們對海水淡化的重視。過渡：通過“蛟龍?zhí)枴毙侣勝Y料，“潛入”海底，了解海底礦產(chǎn)資源。視察新聞資料，知道海底還隱藏著大量的礦產(chǎn)資源。好玩過渡，接著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。展示圖片簡介：常規(guī)礦物、可燃冰、錳結(jié)核視察，直觀了解海底資源的信息。知道海底礦物的豐富，體會(huì)海洋的確是一個(gè)資源大寶庫，但也要知道人們對海洋資源的開發(fā)力度還不夠，體會(huì)學(xué)好化學(xué)的重要性。過渡：海洋資源豐富，開發(fā)前景廣，但海洋環(huán)境也受到了污染提問：造成海洋污染的緣由有哪些？聯(lián)系生活閱歷，總結(jié)海洋污染緣由。通過了解、總結(jié)海洋污染緣由，樹立環(huán)保意識，體會(huì)解決污染的迫切性。請你決策：我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)海洋環(huán)境？思索，探討溝通，總結(jié)發(fā)揚(yáng)主子翁精神，把解決環(huán)境問題當(dāng)成自己的問題對待，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性