2024年五年級語文下冊 第一單元 3 月是故鄉(xiāng)明新學習單教學實錄 新人教版

2024年五年級語文下冊第一單元3月是故鄉(xiāng)明新學習單教學實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《3月是故鄉(xiāng)明》這篇課文的學習，引導學生體會作者對故鄉(xiāng)的深情，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。通過閱讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握文章的寫作手法，提高語文素養(yǎng)。同時，結(jié)合新課標要求，關(guān)注學生的個性化閱讀體驗，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生理解、欣賞和運用古典詩詞的能力，提升學生的語言表達和審美鑒賞能力。通過學習《3月是故鄉(xiāng)明》，引導學生感受詩詞中的鄉(xiāng)愁情感，增強文化自信，培養(yǎng)家國情懷，同時鍛煉學生的自主學習能力和合作學習能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并背誦《3月是故鄉(xiāng)明》中的關(guān)鍵詩句，把握詩歌的意境和情感；

②學習作者運用對比、象征等修辭手法表達對故鄉(xiāng)的情感，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點，

①深入理解詩歌中“故鄉(xiāng)”的象征意義，以及作者對故鄉(xiāng)的復雜情感；

②分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點，引導學生學會欣賞古典詩詞的韻律美和節(jié)奏感；

③通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力，讓學生在交流中提升對詩歌的解讀能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解詩歌的創(chuàng)作背景和作者的情感；

2.討論法：組織學生分組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)學生的合作學習能力和表達能力；

3.演示法：通過多媒體展示詩歌中的意象，幫助學生直觀感受詩歌的意境。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、音樂等多媒體元素，增強課堂的直觀性和感染力；

2.互動平臺：運用教學軟件，實現(xiàn)課堂問答、投票等功能，提高學生的參與度和互動性；

3.課外閱讀推薦：布置相關(guān)課外閱讀任務，拓展學生的知識面，加深對詩歌的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞《3月是故鄉(xiāng)明》的創(chuàng)作背景和情感表達，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩歌中的‘故鄉(xiāng)’有哪些象征意義？”、“作者如何通過景物描寫來表達對故鄉(xiāng)的思念？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與故鄉(xiāng)相關(guān)的音樂或視頻，引出《3月是故鄉(xiāng)明》這首詩，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的寫作手法，如對比、象征等，結(jié)合具體詩句進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享對“故鄉(xiāng)”的理解，并嘗試用詩歌的形式表達自己的情感。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“‘明’字在詩中的含義是什么？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，表達自己對詩歌的理解和感受。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的寫作手法。

活動教學法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌的寫作手法，掌握詩歌的鑒賞技巧。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于自己故鄉(xiāng)的短文，運用所學詩歌的寫作手法。

提供拓展資源：推薦與詩歌鑒賞相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的詩歌鑒賞知識，提高學生的寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-古典詩詞鑒賞：介紹一些與《3月是故鄉(xiāng)明》風格相近的古詩詞作品，如杜甫的《月夜憶舍弟》、白居易的《賦得古原草送別》等，幫助學生了解不同詩人的寫作風格和情感表達。

-鄉(xiāng)土文化研究：推薦一些關(guān)于鄉(xiāng)土文化的書籍和文章，如《鄉(xiāng)土中國》、《中國鄉(xiāng)村》等，讓學生了解故鄉(xiāng)的歷史文化背景。

-詩歌創(chuàng)作技巧：收集一些關(guān)于詩歌創(chuàng)作技巧的資料，如《詩歌創(chuàng)作教程》、《詩歌寫作技巧》等，幫助學生提升詩歌創(chuàng)作能力。

-當代詩歌欣賞：介紹一些當代詩人的作品，如北島的《回答》、顧城的《一代人》等，讓學生感受詩歌的時代氣息。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多關(guān)于故鄉(xiāng)題材的詩歌，如《故鄉(xiāng)》、《鄉(xiāng)愁》等，對比不同詩人的表達方式，培養(yǎng)學生的審美能力。

-寫作實踐：指導學生嘗試創(chuàng)作一首以故鄉(xiāng)為主題的詩歌，可以借鑒《3月是故鄉(xiāng)明》的寫作手法，如對比、象征等，鍛煉學生的寫作技巧。

-文化研究：組織學生開展鄉(xiāng)土文化調(diào)查活動，了解自己家鄉(xiāng)的歷史、風俗、人物等，將所學知識應用于實際生活中。

-詩歌朗誦：鼓勵學生參加詩歌朗誦活動，通過朗誦來感受詩歌的韻律美和情感表達，提升學生的語言表達能力。

-詩歌創(chuàng)作比賽：舉辦詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高學生的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作水平。

-家鄉(xiāng)攝影展：組織學生拍攝家鄉(xiāng)的風景、人物等，通過攝影作品展示家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

-鄉(xiāng)土文化講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者舉辦講座，讓學生了解家鄉(xiāng)的歷史文化，增強文化自信。

-詩歌主題班會：以詩歌為主題開展班會活動，讓學生分享自己喜歡的詩歌，交流閱讀心得，提高學生的文學素養(yǎng)。

-詩歌創(chuàng)作工作坊：組織詩歌創(chuàng)作工作坊，邀請專業(yè)詩人指導學生進行詩歌創(chuàng)作，提升學生的創(chuàng)作能力。

-詩歌朗誦比賽：舉辦詩歌朗誦比賽，鼓勵學生積極參與，提升學生的朗誦技巧和自信心。

-詩歌與音樂結(jié)合：嘗試將詩歌與音樂結(jié)合，創(chuàng)作詩歌朗誦配樂，豐富學生的藝術(shù)體驗。

-詩歌主題旅行：組織學生進行詩歌主題旅行，游覽詩歌中所提到的故鄉(xiāng)風光，感受詩歌中的情感和意境。板書設(shè)計1.詩歌標題：《3月是故鄉(xiāng)明》

2.作者：辛棄疾

3.重點詩句：

①故鄉(xiāng)何在，歸去，也無風雨也無晴。

②青山橫北郭，白水繞東城。

③此地一為別，孤蓬萬里征。

4.詩歌主題：思鄉(xiāng)之情

5.寫作手法：

①對比：故鄉(xiāng)與異鄉(xiāng)的對比，突出思鄉(xiāng)之情。

②象征：以“青松”、“白水”等自然景物象征故鄉(xiāng)的美好。

6.情感表達：

①思念故鄉(xiāng)的深情。

②對故鄉(xiāng)的熱愛和眷戀。

7.詩歌結(jié)構(gòu)：

①開頭：點明主題，表達思鄉(xiāng)之情。

②主體：通過景物描寫，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念。

③結(jié)尾：總結(jié)全文，強化思鄉(xiāng)之情。教學反思今天上了《3月是故鄉(xiāng)明》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我想分享一下我的教學反思。

首先，我覺得這節(jié)課的教學目標基本達到了。通過閱讀、討論和寫作等環(huán)節(jié)，學生們對詩歌的內(nèi)容和情感有了更深入的理解，他們對“故鄉(xiāng)”這個主題也有了更深的感悟。課堂上，學生們積極參與討論，分享了自己的想法，這讓我感到非常欣慰。

在導入環(huán)節(jié)，我通過播放一段關(guān)于故鄉(xiāng)的短視頻，讓學生們初步感受到了詩歌的情感氛圍。這個方法我覺得挺有效的，因為它能夠迅速抓住學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

在討論環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論詩歌中的“故鄉(xiāng)”象征意義，以及作者對故鄉(xiāng)的情感。這個環(huán)節(jié)我特別注重學生的個性化閱讀體驗，鼓勵他們從不同的角度去解讀詩歌。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論中不僅表達了自己的觀點，還學會了傾聽他人的意見，這讓我覺得這節(jié)課的教學效果不錯。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌的寫作手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學生理解起來比較困難。這可能是因為他們對古典詩詞的鑒賞能力還不夠強，所以在理解一些修辭手法時感到吃力。針對這個問題，我打算在接下來的教學中，多舉一些實例，讓學生們通過具體案例來理解這些寫作手法。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論中，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對課堂氛圍還不夠適應，或者是對自己的表達能力不夠自信。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，多創(chuàng)造一些讓學生表達自己觀點的機會，同時也要鼓勵他們勇于發(fā)言，不怕犯錯。

此外，我還覺得在教學過程中，我應該更加注重學生的情感體驗。比如，在講解詩歌的情感表達時，我可以引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，讓他們從自己的角度去感受詩歌中的情感。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠幫助他們更好地理解詩歌。

最后，我覺得在課后拓展應用方面，我可以做得更好。比如，我可以布置一些與詩歌相關(guān)的作業(yè)，如讓學生寫一篇關(guān)于自己故鄉(xiāng)的短文，或者組織一次詩歌朗誦比賽。這樣不僅能夠鞏固課堂所學，還能夠讓學生在實踐中提升自己的語文素養(yǎng)。重點題型整理1.題型：詩歌意象分析

題目：請分析《3月是故鄉(xiāng)明》中“青山橫北郭，白水繞東城”這兩句詩中的意象，并說明這些意象如何表達了作者的情感。

答案：這兩句詩中的意象是“青山”和“白水”。青山象征著故鄉(xiāng)的寧靜和美麗，白水則代表著故鄉(xiāng)的清澈和生機。通過描繪青山橫亙在北郭，白水環(huán)繞在東城，詩人表達了對故鄉(xiāng)自然風光的熱愛和懷念。

2.題型：詩歌情感理解

題目：結(jié)合詩歌內(nèi)容，談談你對“故鄉(xiāng)何在，歸去，也無風雨也無晴”這句詩的理解。

答案：這句詩表達了詩人對故鄉(xiāng)的無限思念和渴望。無論風雨還是晴天，詩人心中對故鄉(xiāng)的思念之情都如影隨形，無法消除。

3.題型：詩歌寫作手法分析

題目：分析《3月是故鄉(xiāng)明》中作者運用了哪些修辭手法來表達對故鄉(xiāng)的情感？

答案：作者在詩中運用了對比、象征等修辭手法。例如，通過對比故鄉(xiāng)與異鄉(xiāng)的景象，突出了對故鄉(xiāng)的懷念；通過象征手法，如以“青松”、“白水”等自然景物象征故鄉(xiāng)的美好，表達了對故鄉(xiāng)的眷戀。

4.題型：詩歌主題探討

題目：從《3月是故鄉(xiāng)明》這首詩中，你感受到了哪些主題？

答案：從這首詩中，我們可以感受到對故鄉(xiāng)的思念、對家鄉(xiāng)的熱愛以及對家鄉(xiāng)美好回憶的主題。

5.題型：詩歌與生活聯(lián)系

題目：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談你對“此地一為別，孤蓬萬里征”這句詩的理解。

答案：這句詩表達了詩人對離別故鄉(xiāng)的無奈和對未來的憧憬。在我的理解中，它也象征著人生中的離別和遠行，無論走到哪里，都要帶著對故鄉(xiāng)的思念和對未來的希望。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詩歌背誦：要求學生背誦《3月是故鄉(xiāng)明》這首詩，并嘗試默寫，以加深對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

2.思考與創(chuàng)作：讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇短文，題目為《我的故鄉(xiāng)》，要求運用詩歌中的某些寫作手法，如對比、象征等，表達對故鄉(xiāng)的情感。

3.小組討論報告：組織學生以小組為單位，討論詩歌《3月是故鄉(xiāng)明》中的重點詩句和意象，每個小組準備一份報告，內(nèi)容包括詩句的意義、意象的象征以及小組的討論結(jié)果。

4.詩歌鑒賞小論文：鼓勵學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行鑒賞，并撰寫一篇小論文，分析詩歌的寫作手法、情感表達和藝術(shù)特色。

作業(yè)反饋：

1.背誦默寫：對于學生的背誦默寫作業(yè)，我將逐一批改，并對背誦不準確或默寫錯誤的地方進行標注，同時給出正確的答案和讀音，幫助學生糾正錯誤。

2.短文創(chuàng)作：對于學生的短文創(chuàng)作，我將重點關(guān)注內(nèi)容的原創(chuàng)性、情感的真