17《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

17《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本課以《爬天都峰》為教學(xué)內(nèi)容，緊扣四年級上冊統(tǒng)編版語文課本，通過引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的山川美景，培養(yǎng)他們熱愛自然、勇于攀登的精神。設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過閱讀、討論、總結(jié)等方法，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提升他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美感知：引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然美景，感受作者對天都峰的描繪，培養(yǎng)對自然美的欣賞能力。

2.增強文化理解：通過學(xué)習(xí)課文，了解不同地域的自然風(fēng)光，增強對中華文化的理解。

3.提高思維品質(zhì)：通過閱讀與分析，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維的能力。

4.培育道德修養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的攀登精神，培養(yǎng)勇于面對困難、堅持不懈的品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：四年級學(xué)生對自然景觀有一定的認識，能夠初步欣賞自然之美。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已具備基本的閱讀理解能力，能夠識別常見的修辭手法和表達方式。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對探索自然、了解未知事物具有濃厚的興趣。他們在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的語言文字感知能力，能夠通過文字感受作者的情感。部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過文字和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解課文中的比喻和象征手法時感到困難，需要教師引導(dǎo)和解釋。此外，學(xué)生在描述自然景觀時可能缺乏豐富的詞匯和表達技巧，需要教師提供有效的指導(dǎo)和練習(xí)。此外，由于課文涉及攀登主題，學(xué)生可能對攀登技巧和安全知識了解有限，需要教師在課堂上適當(dāng)補充相關(guān)內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《爬天都峰》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、視頻，展示天都峰的自然風(fēng)光和攀登過程。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容和教學(xué)活動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備書寫工具，以便學(xué)生記錄學(xué)習(xí)心得。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《爬天都峰》課文閱讀任務(wù)，要求學(xué)生了解課文背景，思考山峰的特點和攀登的意義。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“天都峰有什么特別之處？”“攀登天都峰需要哪些品質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解天都峰的自然景觀和攀登者的精神風(fēng)貌。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，列出自己的想法和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以攀登者的事跡視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對攀登天都峰的興趣。

講解知識點：講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人，分析其表達效果。

組織課堂活動：分組討論課文中的關(guān)鍵句子，讓學(xué)生體會作者的情感。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己對課文的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的難點，如修辭手法的運用。

實踐活動法：小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于攀登精神的短文，結(jié)合自己的理解。

提供拓展資源：推薦與攀登相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行進一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主寫作和閱讀，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過寫作和閱讀，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

本節(jié)課的重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法，難點在于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和團隊合作精神。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，學(xué)生能夠深入理解課文，提升語文素養(yǎng)。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《黃山奇石》

這篇課文以生動的語言描繪了黃山的奇石景觀，可以讓學(xué)生進一步了解中國的自然風(fēng)光，同時學(xué)習(xí)課文中的比喻和擬人修辭手法。

2.《廬山的云霧》

通過閱讀這篇課文，學(xué)生可以了解到廬山的云霧變化，激發(fā)他們對自然現(xiàn)象的好奇心，并學(xué)習(xí)如何用文字描繪自然景物。

3.《攀登珠穆朗瑪峰》

這篇文章講述了攀登珠穆朗瑪峰的故事，讓學(xué)生了解登山者的勇氣和毅力，同時學(xué)習(xí)如何克服困難，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.探究中國名山

學(xué)生可以自主查找資料，了解中國的名山，如泰山、華山、峨眉山等，并制作一份關(guān)于名山的報告或小冊子。

2.自然景觀攝影

鼓勵學(xué)生利用周末或假期，去戶外拍攝自然景觀照片，并在課堂上分享自己的作品，討論如何用攝影記錄自然之美。

3.自然筆記創(chuàng)作

學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自然筆記，記錄自己在戶外觀察到的植物、動物和天氣變化，通過繪畫和文字的結(jié)合，表達對自然的感受。

4.詩歌創(chuàng)作

基于對自然景觀的理解，學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作詩歌，用詩歌的形式表達對大自然的熱愛和敬畏。

5.攀登故事分享

鼓勵學(xué)生收集和分享關(guān)于攀登的故事，可以是自己的經(jīng)歷，也可以是他人的故事，通過故事分享，學(xué)習(xí)攀登者的精神品質(zhì)。

6.環(huán)保行動

學(xué)生可以參與或發(fā)起環(huán)保行動，如植樹造林、清理垃圾等，通過實際行動，培養(yǎng)對自然環(huán)境的保護意識。

7.自然保護知識學(xué)習(xí)

學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，學(xué)習(xí)關(guān)于自然保護的知識，了解如何保護生態(tài)環(huán)境，為地球家園貢獻力量。典型例題講解1.例題：

課文《爬天都峰》中，作者用“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”來形容天都峰的險峻，請用類似的表達方式形容其他自然景觀。

答案：

（1）桂林山水甲天下，漓江兩岸畫中游。

（2）泰山日出，霞光萬道，猶如仙境。

（3）九寨溝瀑布如銀鏈垂掛，壯觀無比。

2.例題：

閱讀以下句子，找出其中的比喻和擬人修辭手法，并分析其表達效果。

“天都峰高聳入云，仿佛一位威嚴(yán)的守護者?！?/p>

答案：

（1）比喻：將天都峰比作“一位威嚴(yán)的守護者”，形象地描繪了山峰的雄偉和莊重。

（2）擬人：賦予山峰以人的特質(zhì)，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

3.例題：

請根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話概括以下句子的含義。

“他們雖然年紀(jì)小，但攀登天都峰的決心卻堅定無比?！?/p>

答案：

這句話表達了盡管攀登者年紀(jì)輕，但他們對于攀登天都峰的決心非常堅定，不畏艱難。

4.例題：

分析以下句子中的修辭手法，并說明其作用。

“天都峰上的松樹，枝繁葉茂，仿佛一把撐開的綠色大傘?！?/p>

答案：

（1）比喻：將松樹比作“一把撐開的綠色大傘”，形象地描繪了松樹茂盛的景象。

（2）作用：通過比喻，增強了句子的生動性和形象性，使讀者更容易產(chǎn)生視覺印象。

5.例題：

請根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：

（1）作者在攀登天都峰的過程中，遇到了哪些困難？

（2）作者是如何克服這些困難的？

答案：

（1）作者在攀登天都峰的過程中，遇到了山高路險、天氣變化等困難。

（2）作者通過堅定的信念、頑強的毅力以及同伴的幫助，克服了這些困難。教學(xué)反思今天上了《爬天都峰》這一課，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足，想在這里和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯的。我通過引入攀登者的事跡視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對課文有了初步的了解。在講解課文的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生感受作者對天都峰的描繪，讓他們體會到自然之美。同時，我也注意到了學(xué)生在理解課文中的比喻和象征手法時遇到的困難，于是我在講解時進行了詳細的解釋，幫助他們理解。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對攀登天都峰這個話題不太感興趣。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計一些與學(xué)生的生活實際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，提高他們的參與度。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解課文中的修辭手法時，有些學(xué)生理解起來比較吃力。為了解決這個問題，我決定在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)修辭手法，而不是單純地講解理論知識。

在教學(xué)評價方面，我覺得我做得還不夠。我主要關(guān)注了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而忽略了他們對課文情感態(tài)度的評價。在今后的教學(xué)中，我打算增加對學(xué)生情感態(tài)度的評價，讓他們在閱讀中學(xué)會欣賞自然之美，培養(yǎng)對生活的熱愛。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在布置作業(yè)時，有些學(xué)生不能很好地完成。這可能是因為他們對課文內(nèi)容理解不深，或者沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷反思和改進的過程。今天的教學(xué)讓我意識到，作為一名教師，我要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。同時，我也要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠認真聽講，積極參與討論。在講解課文中的比喻和象征手法時，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動提出問題并嘗試用自己的語言進行解釋。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞課文中的自然景觀和攀登精神展開討論，分享自己對課文的理解和感受。各小組的展示內(nèi)容豐富，有的小組制作了天都峰的模型，有的小組繪制了描繪攀登過程的漫畫，展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解較為扎實，能夠正確回答關(guān)于課文細節(jié)和修辭手法的問題。但在分析課文中的情感態(tài)度時，部分學(xué)生存在一定的困難，需要進一步引導(dǎo)和指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在自評和互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評價自己的學(xué)習(xí)成果和同伴的表現(xiàn)。他們認識到自己在課堂上的優(yōu)點和不足，并表示在今后的學(xué)習(xí)中會更加努力。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-對課文內(nèi)容的理解：大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，能夠運用所學(xué)知識回答相關(guān)問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊合作精神。

-課堂紀(jì)律：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-修辭手法應(yīng)用：部分學(xué)生在運用修辭手法時存在困難，需要教師在今后的教學(xué)中加強指導(dǎo)。

-情感態(tài)度評價：學(xué)生在評價課文情感態(tài)度時存在不足，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提升他們的情感感知能力。

總體來說，學(xué)生對《爬天都峰》這一課的學(xué)習(xí)效果較好，但仍有提升空間。教師將在今后的教學(xué)中，針對學(xué)生的不足，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，以提高他們的語文