部編小學(xué)語文(6年級(jí)下冊(cè)第6單元)作業(yè)設(shè)計(jì)

提供學(xué)習(xí)支撐指向素養(yǎng)提升——統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)一．單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文六年級(jí)第二學(xué)期教育部組織編寫(人民教育出版社出版)第六單元單元組織方式團(tuán)自然單元重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1單元導(dǎo)語單元扉頁2回憶往事.制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)回憶往事3依依惜別策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)依依惜別二．單元分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中指出，語文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育語文課程實(shí)施要從學(xué)生語文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在第三學(xué)段“梳理與探究”中，課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提出要求：“學(xué)習(xí)組織有趣味的語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，積極思考，運(yùn)用書面或口頭方式，并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自己的觀察與探究所得。”統(tǒng)編教材在三至六年級(jí)下冊(cè)都安排了專門的綜合性學(xué)習(xí)，從三、四年級(jí)的單元綜合性學(xué)習(xí)到五、六年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)單元，難度逐步提升。本單元就是小學(xué)階段最后一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元，主題為“難忘小學(xué)生活”。圍繞這一主題，教材編排了“回憶往事”和“依依惜別”兩個(gè)活動(dòng)版塊?！盎貞浲隆卑鎵K要求學(xué)生收集、篩選、分類整理資料，制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)；“依依惜別”版塊安排了“舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)”的活動(dòng)，旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施活動(dòng)的能力。每個(gè)版塊都編排了“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”?！盎顒?dòng)建議”提供具體的活動(dòng)任務(wù)、活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式?！伴喿x材料”則為學(xué)生提供活動(dòng)資源的參考。本單元的語文要素是“運(yùn)用學(xué)過的方法整理資料”?？v觀三至六年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)單元可以發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)編教材在不同年段都安排了信息素養(yǎng)的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生搜集、整理信息的能力提出了非常明確的要求。前后關(guān)聯(lián)，形成了一個(gè)螺旋上升、邏輯嚴(yán)密的整體。本單元繼續(xù)通過“填寫時(shí)間軸”“分享難忘回憶”“制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”等活動(dòng)的安排，引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序、有重點(diǎn)地回憶往事，分類篩選和整理小學(xué)六年的成長(zhǎng)資料，完成單元活動(dòng)任務(wù)的同時(shí)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。這是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的最后一個(gè)單元，學(xué)生進(jìn)入這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，即將告別生活了六年的小學(xué)校園，邁入全新的人生階段。正是基于這個(gè)特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，基于學(xué)生情感表達(dá)的自然需求，教材安排了“難忘小學(xué)生活”這一綜合性學(xué)習(xí)單元。在此之前，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過“輕叩詩歌大門”“遨游漢字王國(guó)”等綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此本單元將在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過自主策劃、分工合作的方式，開展畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在活動(dòng)過程中，提升策劃、組織、溝通、合作、執(zhí)行的綜合素養(yǎng)。本單元的語文要素是“運(yùn)用學(xué)過的方法整理資料”。在四年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)習(xí)中，教材已經(jīng)通過“收集并記錄資料”“根據(jù)需要搜集資料并分類整理資料”等語文要素的安排，逐步提升了學(xué)生的信息處理能力。本單元的學(xué)習(xí)中，教師將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用前期學(xué)過的方法，進(jìn)一步根據(jù)主題和需要，收集、篩選、分類整理資料，落實(shí)語文要素的學(xué)習(xí)。三．單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)1圍繞活動(dòng)主題，明確活動(dòng)任務(wù)，制定活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開展活動(dòng)。2能根據(jù)活動(dòng)主題收集和整理反映小學(xué)生活的資料，填寫時(shí)間軸，與同學(xué)分享難忘的回憶。3能設(shè)計(jì)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。4能策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，寫策劃書，做到主題鮮明，分工職責(zé)明確，活動(dòng)流程清楚。5能和別人合作，籌備并舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，根據(jù)聯(lián)歡會(huì)主題編創(chuàng)主持詞和節(jié)目串詞，表達(dá)對(duì)師友、對(duì)母校的惜別之情。6用書信等形式表達(dá)情感，與人交流。四．單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元是一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元，學(xué)生將在真實(shí)的情境中，根據(jù)任務(wù)需求主動(dòng)運(yùn)用語言知識(shí)，參與、策劃、組織文化活動(dòng)，同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中提升溝通、合作、探究的實(shí)踐能力。因此，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)宗旨是統(tǒng)整課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)，為學(xué)生完成單元活動(dòng)任務(wù)提供學(xué)習(xí)支撐，提升語文素養(yǎng)。1.整體規(guī)劃，分步推進(jìn)。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)活動(dòng)進(jìn)程分為三個(gè)版塊：?jiǎn)卧獙?dǎo)語、回憶往事、依依惜別?！皢卧獙?dǎo)語”版塊指向整體規(guī)劃。編者通過單元導(dǎo)語的形式，幫助學(xué)生梳理單元主題，明確單元任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力擬定活動(dòng)計(jì)劃?！盎貞浲隆薄耙酪老e”這兩個(gè)版塊是分步實(shí)施。每個(gè)版塊內(nèi)部根據(jù)活動(dòng)任務(wù)的進(jìn)程分為不同的小節(jié)，為學(xué)生制作“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”、舉辦“畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)”提供活動(dòng)支撐。通過整體規(guī)劃、分步推進(jìn)的作業(yè)內(nèi)容來推進(jìn)學(xué)生整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。2.分層設(shè)置，提升素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)需要使用的認(rèn)知策略，本單元的作業(yè)分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“拓展性作業(yè)”。“基礎(chǔ)性作業(yè)”需要學(xué)生使用獲取信息、整合知識(shí)等低階學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略；“提升性作業(yè)”需要學(xué)生對(duì)已知信息進(jìn)行分析、歸納、概括，形成新的理解和創(chuàng)見；“拓展性作業(yè)”則需要學(xué)生在交流溝通、問題解決中綜合運(yùn)用自己的語言知識(shí)和能力。通過不同層次的作業(yè)設(shè)置，激發(fā)思考，提升素養(yǎng)。3.形式豐富，學(xué)科融合。在設(shè)計(jì)時(shí)，編者非常注重作業(yè)形式的多樣，不同學(xué)科的融合。擬定計(jì)劃、編寫目錄、制作思維導(dǎo)圖、剪一剪、貼一貼等多種形式的作業(yè)，有效激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。設(shè)計(jì)紀(jì)念冊(cè)封面、制作電子節(jié)目單等綜合性的作業(yè)，有機(jī)融合了語文、信息技術(shù)、美術(shù)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。通過形式多樣、學(xué)科融合的作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)造思維、團(tuán)隊(duì)溝通與合作等學(xué)習(xí)能力，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。4.多元評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣。在“回憶往事”“依依惜別”版塊中，編者都安排了評(píng)價(jià)展示的作業(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開多主體、多維度的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體包括同伴、老師、家長(zhǎng)，還包括學(xué)習(xí)者本人。評(píng)價(jià)維度包括制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的創(chuàng)意、編排、材料、形式，也包括策劃、組織活動(dòng)中展現(xiàn)出的參與程度、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、解決問題的能力。通過這種多主體、多維度的評(píng)價(jià)與展示，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生參與語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。五．課時(shí)作業(yè)第一版塊：?jiǎn)卧獙?dǎo)語單元導(dǎo)語(時(shí)間建議：5分鐘)作業(yè)層級(jí)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)業(yè)第二版塊：回憶往事?制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)“回憶往事.制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”第一小節(jié)填寫時(shí)間軸(時(shí)間建議：20分鐘)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)業(yè)思維導(dǎo)圖以“時(shí)間”為時(shí)間的基礎(chǔ)學(xué)生還可以根據(jù)生活實(shí)際提煉“主間+主題”的形式整理重要事件。“回憶往事.制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”第二小節(jié)分享難忘回憶(時(shí)間建議：20分鐘)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)業(yè)“分享“填寫時(shí)間本小節(jié)共設(shè)計(jì)了三道題目。業(yè)“回憶往事.制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”第三小節(jié)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)(時(shí)間建議：20分鐘)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)業(yè)據(jù)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容分文”三道大題。中的答案應(yīng)“正文”；業(yè)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)業(yè)“回憶往事.制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”第四小節(jié)評(píng)價(jià)與展示(時(shí)間建議：15分鐘)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)業(yè)第三版塊：依依惜別?策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)依依惜別?策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)第一小節(jié)舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)(時(shí)間建議：15分鐘)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)業(yè)業(yè)“撰寫策劃依依惜別?策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)第二小節(jié)設(shè)計(jì)節(jié)目單(時(shí)間建議：15分鐘)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)業(yè)業(yè)“設(shè)計(jì)依依惜別?策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)第三小節(jié)撰寫節(jié)目主持詞(時(shí)間建議：15分鐘)作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)業(yè)“撰寫節(jié)目主持詞”題。依依惜別?策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)第四小節(jié)評(píng)價(jià)與展示(