第6課《散步 》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第6課《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6課《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：第6課《散步》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日星期X第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《散步》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析散步的情景，發(fā)展邏輯思維和辯證思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)家庭文化的溫馨與和諧，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)作品中的描寫和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)世界充滿探索欲望。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文言文，但對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力還有待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和詞匯量有所增加，但寫作能力相對(duì)較弱，特別是對(duì)情景描寫和情感表達(dá)的理解和運(yùn)用不足。

學(xué)生的素質(zhì)方面，他們?cè)诘赖滤刭|(zhì)上表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀時(shí)走神、筆記不完整等情況，這些都會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和吸收。

對(duì)于《散步》這一課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備能夠幫助他們初步理解課文內(nèi)容，但由于對(duì)文言文的理解和文學(xué)作品鑒賞能力的不足，可能會(huì)影響他們對(duì)課文情感和主旨的深入理解。此外，學(xué)生的參與度和課堂互動(dòng)情況將直接影響他們對(duì)課文內(nèi)容的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。因此，教學(xué)過(guò)程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多種教學(xué)方法提高學(xué)生的參與度，幫助他們建立起對(duì)文學(xué)作品鑒賞的基本框架。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，以促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實(shí)物教具（如樹(shù)葉、小石頭等自然物品）、教科書。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)QQ群、學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品賞析、散文寫作技巧視頻、相關(guān)歷史背景資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)播放一段自然風(fēng)光的紀(jì)錄片或展示一幅描繪自然景色的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生思考散步的意義和感受。

-提問(wèn)：散步時(shí)，你們會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？感受到什么？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)散步可以帶來(lái)放松心情、親近自然的效果。

-介紹課文《散步》的作者及背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀《散步》，體會(huì)作者對(duì)家庭和諧的贊美，提高對(duì)文學(xué)作品鑒賞的能力。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-第一條：朗讀課文

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和語(yǔ)氣，讓學(xué)生初步感受散文的韻味。

-學(xué)生跟讀，教師適時(shí)糾正讀音和停頓。

-第二條：分析散文結(jié)構(gòu)

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析散文的結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說(shuō)明散文各部分的特點(diǎn)。

-第三條：理解散文主題

-教師引導(dǎo)學(xué)生理解散文的主題，即家庭和諧的重要性。

-學(xué)生分享自己對(duì)家庭和諧的理解，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)散文主旨。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-第一條：描繪場(chǎng)景

-學(xué)生根據(jù)課文中的描寫，用自己的語(yǔ)言描述散步時(shí)的場(chǎng)景，如：“陽(yáng)光灑在身上，微風(fēng)拂過(guò)臉頰，鳥兒在枝頭歡快地歌唱。”

-教師挑選幾個(gè)精彩的描述，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作。

-第二條：角色扮演

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，如散步時(shí)的孩子、老人、父母等。

-學(xué)生根據(jù)角色特點(diǎn)，表演出角色的言行舉止和情感變化。

-第三條：討論交流

-學(xué)生圍繞“家庭和諧”這一主題，展開(kāi)討論，分享自己家庭的和諧之處。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭關(guān)系中的相互關(guān)愛(ài)和支持。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：散文結(jié)構(gòu)

-學(xué)生討論散文的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，分析其特點(diǎn)。

-例如：“開(kāi)頭部分，作者通過(guò)描寫自然環(huán)境，營(yíng)造了一個(gè)和諧美好的氛圍；結(jié)尾部分，作者總結(jié)全文，點(diǎn)明家庭和諧的重要性。”

-第二方面：散文主題

-學(xué)生討論散文的主題，即家庭和諧的重要性。

-例如：“作者通過(guò)散步的場(chǎng)景，展現(xiàn)了家庭成員之間的關(guān)愛(ài)和支持，體現(xiàn)了家庭和諧的美好?！?/p>

-第三方面：散文描寫

-學(xué)生討論散文中的景物描寫，分析其表達(dá)效果。

-例如：“作者通過(guò)描寫陽(yáng)光、微風(fēng)、鳥兒等景物，營(yíng)造出散步時(shí)的愉悅心情，為散文增色不少。”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文《散步》的主題和家庭和諧的重要性。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于家庭和諧的作文。

教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生掌握散文的結(jié)構(gòu)、主題和描寫手法，提高對(duì)文學(xué)作品鑒賞的能力。教學(xué)用時(shí)共計(jì)45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《背影》：朱自清的散文，通過(guò)描寫父親送兒子上學(xué)的場(chǎng)景，展現(xiàn)了父愛(ài)的偉大和深沉，與《散步》中家庭和諧的主題相呼應(yīng)。

-《荷塘月色》：朱自清的另一篇散文，描寫了荷塘月色的美景，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)散文中的自然描寫進(jìn)行深入分析。

-《春》：朱自清的散文，通過(guò)對(duì)春天的描寫，展現(xiàn)了生命的活力和希望，可以與《散步》中家庭和諧的氛圍相聯(lián)系，探討生命的意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集有關(guān)家庭和諧的古代文學(xué)作品，如《孟子·離婁上》中的“仁者愛(ài)人”，了解中國(guó)傳統(tǒng)家庭觀念。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察自己家庭的生活，記錄下家庭和諧的時(shí)刻，通過(guò)寫作的方式表達(dá)對(duì)家庭的愛(ài)與感激。

-學(xué)生可以查閱有關(guān)散文寫作技巧的資料，如如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升自己的寫作水平。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-文學(xué)作品中的景物描寫：引導(dǎo)學(xué)生分析散文中的景物描寫，如《散步》中的“陽(yáng)光灑在身上，微風(fēng)拂過(guò)臉頰”，探討景物描寫對(duì)情感表達(dá)的作用。

-人物心理描寫：通過(guò)分析《散步》中人物的心理活動(dòng)，如父母的擔(dān)憂、孩子的期待，理解人物的情感變化。

-家庭關(guān)系的和諧：探討家庭和諧對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)穩(wěn)定的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中營(yíng)造和諧的家庭氛圍。

4.實(shí)用性練習(xí)

-學(xué)生可以選擇一篇自己喜歡的散文，分析其中的景物描寫和人物心理描寫，撰寫一篇讀書筆記。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇以家庭和諧為主題的散文，嘗試運(yùn)用所學(xué)到的寫作技巧。

-學(xué)生可以組織一次家庭聚會(huì)，通過(guò)游戲、分享等方式，增進(jìn)家庭成員之間的感情，體驗(yàn)家庭和諧的快樂(lè)。課后作業(yè)1.仿寫《散步》中的景物描寫：

請(qǐng)以“夏日的午后”為題，仿照《散步》中對(duì)自然景物的描寫，寫一段文字。

答案示例：

夏日的午后，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在地面上，形成斑駁的光影。蟬鳴聲聲，伴隨著微風(fēng)拂過(guò)，帶來(lái)一絲絲清涼。遠(yuǎn)處的山巒，被夕陽(yáng)映照得金黃一片，仿佛一幅色彩斑斕的畫卷。

2.分析人物心理：

在《散步》中，作者通過(guò)散步的場(chǎng)景，描繪了家庭成員的心理活動(dòng)。請(qǐng)分析以下片段中父母的心理狀態(tài)。

父親的手，緊緊地握著我的手，我感覺(jué)到他的手心在微微出汗。我抬頭看著他，他的眼神里滿是擔(dān)憂。

答案示例：

父親握住我的手，表現(xiàn)出他對(duì)孩子安全的關(guān)心和擔(dān)憂。手心出汗說(shuō)明他可能有些緊張，擔(dān)心孩子在散步過(guò)程中發(fā)生意外。而他的眼神則透露出對(duì)孩子深深的愛(ài)護(hù)和期望。

3.寫作片段：

請(qǐng)以“我與家人的一次散步”為題，寫一段文字，描述你和家人散步時(shí)的場(chǎng)景，以及你的感受。

答案示例：

周末，我和家人一起去了附近的公園散步。我們沿著湖邊的小路前行，兩邊綠樹(shù)成蔭，湖水清澈見(jiàn)底。我看著父母相視而笑，他們的臉上洋溢著幸福的笑容。這時(shí)，我感受到了家的溫暖，心中涌起一股暖流。

4.創(chuàng)作續(xù)寫：

以《散步》的結(jié)尾為開(kāi)頭，續(xù)寫一段文字，描述散步后的情景。

答案示例：

散步結(jié)束后，我們一家四口坐在公園的長(zhǎng)椅上，靜靜地欣賞著夕陽(yáng)西下的美景。我看著父母，心中默默許下一個(gè)愿望：愿我們的家庭永遠(yuǎn)如此和諧、幸福。

5.比較閱讀：

閱讀《散步》和《背影》兩篇散文，比較兩篇文章在描寫手法、人物心理和主題方面的異同。

答案示例：

相同點(diǎn)：兩篇文章都采用了細(xì)膩的描寫手法，如《散步》中對(duì)自然景物的描寫，《背影》中對(duì)父親動(dòng)作和神態(tài)的描寫。人物心理方面，兩篇文章都表現(xiàn)了家庭成員之間的關(guān)愛(ài)和支持。主題方面，兩篇文章都強(qiáng)調(diào)了家庭和諧的重要性。

不同點(diǎn)：《散步》通過(guò)描寫散步的場(chǎng)景，展現(xiàn)了家庭成員之間的親情，而《背影》則通過(guò)描寫父親送兒子上學(xué)的場(chǎng)景，表達(dá)了父愛(ài)的偉大和深沉。在描寫手法上，《散步》更注重環(huán)境描寫，而《背影》則更注重人物動(dòng)作和心理描寫。教學(xué)反思今天的《散步》這節(jié)課，讓我感觸頗深。我想，作為一名語(yǔ)文教師，教學(xué)不僅僅是在傳授知識(shí)，更是一種引領(lǐng)，一種激發(fā)，一種喚醒。下面，我就這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一些反思。

首先，我感到欣慰的是，同學(xué)們對(duì)《散步》這篇課文表現(xiàn)出濃厚的興趣。課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放自然風(fēng)光的圖片和視頻，同學(xué)們很快就進(jìn)入了狀態(tài)，紛紛分享了自己散步時(shí)的感受。這種互動(dòng)讓我看到了學(xué)生的熱情，也讓我意識(shí)到，好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過(guò)程中，我嘗試讓學(xué)生參與到課堂討論中來(lái)。比如，在分析散文結(jié)構(gòu)時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，舉例說(shuō)明散文各部分的特點(diǎn)。這樣的做法不僅提高了學(xué)生的參與度，而且讓他們?cè)诜治鲞^(guò)程中加深了對(duì)課文的理解。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在討論時(shí)表達(dá)不夠清晰，有的同學(xué)甚至沒(méi)有抓住討論的主題。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練，引導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了描繪場(chǎng)景、角色扮演和討論交流三個(gè)活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，更深刻地理解散文的主題和情感。比如，在描繪場(chǎng)景的活動(dòng)中，有的同學(xué)能生動(dòng)地描述散步時(shí)的感受，而有的同學(xué)則顯得有些困難。這讓我反思，對(duì)于不同層次的學(xué)生，我需要提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服寫作的難題。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們的討論內(nèi)容涉及了散文結(jié)構(gòu)、主題和描寫手法等多個(gè)方面。他們能夠結(jié)合自己的理解，對(duì)課文進(jìn)行深入分析，這讓我很高興。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中過(guò)于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主探究。

當(dāng)然，反思總是伴隨著不足。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)該在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.課堂上要更加注重學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源和方法。

2.加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作水平。

3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。板書設(shè)計(jì)①散文結(jié)構(gòu)：

-開(kāi)頭：