廣東省佛岡縣七年級(jí)地理下冊(cè) 第十一章 極地地區(qū)教學(xué)實(shí)錄 （新版）粵教版

廣東省佛岡縣七年級(jí)地理下冊(cè)第十一章極地地區(qū)教學(xué)實(shí)錄（新版）粵教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容廣東省佛岡縣七年級(jí)地理下冊(cè)第十一章極地地區(qū)教學(xué)實(shí)錄（新版）粵教版

1.極地地區(qū)的地理位置和特點(diǎn)

2.南極洲和北極地區(qū)的氣候、植被、動(dòng)物

3.極地地區(qū)的資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)

4.極地地區(qū)的科學(xué)研究和社會(huì)意義核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的觀察和分析能力，提高學(xué)生對(duì)極地地區(qū)特殊性的認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，理解人類活動(dòng)對(duì)極地環(huán)境的影響。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維，提升學(xué)生的全球視野和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)地理下冊(cè)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的地理知識(shí)和地圖閱讀能力，對(duì)世界的地理位置、氣候類型、地形地貌等有一定的了解。然而，對(duì)于極地地區(qū)的知識(shí)相對(duì)較少，主要停留在課本圖片和簡單描述上。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)未知事物充滿好奇，對(duì)極地地區(qū)這樣的特殊地理環(huán)境表現(xiàn)出較強(qiáng)的探索興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，也有偏好邏輯推理和數(shù)據(jù)分析的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解極地地區(qū)的氣候特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境和資源分布時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)檫@些內(nèi)容較為抽象，缺乏直觀感受。此外，對(duì)于極地地區(qū)的科學(xué)研究和社會(huì)意義，學(xué)生可能難以從課本中找到足夠的聯(lián)系和解釋。在討論環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展時(shí)，學(xué)生可能因?yàn)槟挲g和知識(shí)限制，對(duì)問題的深度和廣度理解不足，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《廣東省佛岡縣七年級(jí)地理下冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備南極洲和北極地區(qū)的地圖、氣候類型圖、極地動(dòng)植物圖片以及極地科學(xué)研究視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地球儀、氣溫計(jì)等，用于直觀展示極地氣候特點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板用于展示教學(xué)內(nèi)容，確保教室內(nèi)光線充足，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示極地地區(qū)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這些地方在哪里？它們有什么特別的地方嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧地球上不同氣候區(qū)的特點(diǎn)，如熱帶、溫帶、寒帶等，以及不同氣候?qū)χ脖缓蛣?dòng)物的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解南極洲和北極地區(qū)的地理位置、氣候特點(diǎn)、植被和動(dòng)物。

-介紹南極洲和北極地區(qū)的地理位置，包括它們?cè)谌虻奈恢煤团c其他大陸的關(guān)系。

-講解極地地區(qū)的氣候特點(diǎn)，如極端的低溫、風(fēng)大、日照時(shí)間短等。

-通過圖片和視頻展示極地地區(qū)的植被和動(dòng)物，如企鵝、北極熊、海豹等。

-舉例說明：通過實(shí)際案例，如南極洲的科研站和北極地區(qū)的石油開采，說明極地地區(qū)的資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)的重要性。

-互動(dòng)探究：分組討論極地地區(qū)的科學(xué)研究對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義，以及如何在保護(hù)極地環(huán)境的同時(shí)進(jìn)行合理開發(fā)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，繪制南極洲和北極地區(qū)的地圖，標(biāo)注氣候類型、植被和動(dòng)物。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制地圖的過程中，教師巡視并解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生正確理解地圖上的信息。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與極地地區(qū)相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究。

-研究任務(wù)：每組選擇一個(gè)極地地區(qū)的特定問題進(jìn)行研究，如極地氣候變化對(duì)全球的影響、極地生物多樣性保護(hù)等。

-分享成果：每組準(zhǔn)備一份簡報(bào)或演示文稿，向全班同學(xué)展示研究成果。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)極地地區(qū)的重要性。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)極地環(huán)境，以及我們每個(gè)人可以為此做些什么。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生完成以下作業(yè)：

-寫一篇關(guān)于極地地區(qū)的短文，介紹其地理位置、氣候特點(diǎn)、植被和動(dòng)物。

-設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)極地環(huán)境的宣傳海報(bào)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-極地地區(qū)的歷史：介紹極地探險(xiǎn)的歷史，如挪威探險(xiǎn)家阿蒙森和英國探險(xiǎn)家斯科特的南極洲探險(xiǎn)。

-極地地區(qū)的科學(xué)研究：介紹極地科學(xué)研究的重要成果，如全球氣候變化對(duì)極地地區(qū)的影響研究。

-極地地區(qū)的環(huán)境保護(hù)：介紹國際社會(huì)在極地環(huán)境保護(hù)方面的合作，如南極條約組織。

-極地地區(qū)的文化：介紹極地地區(qū)的土著文化，如愛斯基摩人和南極洲的科考隊(duì)員文化。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于極地探險(xiǎn)和科學(xué)研究的書籍，如《南極洲：最后的荒野》、《北極熊的家園》等。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于極地地區(qū)的紀(jì)錄片，如《南極洲的呼喚》、《北極的挑戰(zhàn)》等，以直觀了解極地的生態(tài)環(huán)境。

-網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵(lì)學(xué)生訪問科學(xué)網(wǎng)站，如國家地理網(wǎng)站，獲取關(guān)于極地地區(qū)的最新研究信息。

-實(shí)地考察：若條件允許，組織學(xué)生參觀自然歷史博物館，或通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)極地環(huán)境。

-小組研究：分組讓學(xué)生選擇一個(gè)與極地地區(qū)相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如極地氣候變化、極地生物多樣性保護(hù)等。

-撰寫報(bào)告：要求學(xué)生撰寫關(guān)于極地地區(qū)的報(bào)告，包括地理位置、氣候特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境、科學(xué)研究等內(nèi)容。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、攝影、寫作等形式表達(dá)對(duì)極地地區(qū)的理解和感受。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，提高學(xué)生對(duì)極地環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注度和互動(dòng)情況。學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠正確回答問題，以及是否能夠主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)，都將作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。教師將記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問的積極性以及解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評(píng)價(jià)將基于小組的合作效果、信息整合能力、表達(dá)清晰度和創(chuàng)意性。評(píng)價(jià)將包括小組是否能夠有效分工合作，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決，以及是否能夠以清晰、有邏輯的方式展示研究成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試將設(shè)計(jì)一系列與極地地區(qū)相關(guān)的問題，包括選擇題、簡答題和論述題。測試將評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，包括地理位置、氣候特點(diǎn)、植被和動(dòng)物等。測試結(jié)果將作為學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的反饋。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況和質(zhì)量將作為評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教師將檢查作業(yè)的完成度、正確率和創(chuàng)意性，并對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論的參與度、隨堂測試的成績以及課后作業(yè)的質(zhì)量。針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師將給予積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持；針對(duì)學(xué)生的不足，教師將提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師將指出學(xué)生在課堂上的積極參與和正確回答問題的情況，同時(shí)指出需要提高的地方，如提高發(fā)言的連貫性和邏輯性。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師將評(píng)價(jià)小組的合作效果和表達(dá)清晰度，并提出如何改進(jìn)討論技巧的建議。

-針對(duì)隨堂測試：教師將分析學(xué)生的測試結(jié)果，指出學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和建議。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師將評(píng)價(jià)作業(yè)的完成度和質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)，并對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)給予表揚(yáng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①極地地區(qū)的地理位置和特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：南極洲和北極地區(qū)的位置、大陸輪廓、周邊海域。

-重點(diǎn)詞句：南極洲位于地球最南端，是世界上緯度最高的大陸；北極地區(qū)包括北極圈以內(nèi)的陸地和北冰洋大部分海域。

②南極洲和北極地區(qū)的氣候、植被、動(dòng)物

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：極地地區(qū)的氣候類型、植被分布、典型動(dòng)物種類。

-重點(diǎn)詞句：極地氣候特點(diǎn)是極端的低溫、干燥和風(fēng)大；南極洲有企鵝、海豹等，北極地區(qū)有北極熊、北極狐等。

③極地地區(qū)的資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：極地地區(qū)的資源類型、開發(fā)方式、環(huán)境保護(hù)措施。

-重點(diǎn)詞句：極地地區(qū)有豐富的自然資源，如石油、天然氣、礦物等；國際社會(huì)合作保護(hù)極地環(huán)境，如南極條約組織。

④極地地區(qū)的科學(xué)研究和社會(huì)意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：極地科學(xué)研究的目的、成果、對(duì)全球的影響。

-重點(diǎn)詞句：極地科學(xué)研究有助于了解地球氣候變化，對(duì)全球環(huán)境保護(hù)具有重要意義。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別出需要改進(jìn)的地方，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次“極地地區(qū)”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在這次教學(xué)中，我嘗試通過圖片、視頻等多媒體資源來激發(fā)學(xué)生的興趣，但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生仍然顯得比較被動(dòng)。接下來，我打算在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生參與討論，比如設(shè)置一些開放性的問題，讓學(xué)生各抒己見，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能增強(qiáng)他們的思維能力。

其次，對(duì)于一些較為復(fù)雜的概念，如極地地區(qū)的氣候特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)在講解時(shí)學(xué)生理解起來比較吃力。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)方法，比如利用地球儀演示極地地區(qū)的氣候現(xiàn)象，或者讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)來感受極地氣候的極端性。

再者，小組討論環(huán)節(jié)的設(shè)置也讓我有所反思。雖然學(xué)生在討論中提出了一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，但整體上討論的深度和廣度還有待提高。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生提供一些討論的框架和引導(dǎo)問題，幫助他們更好地組織思路和表達(dá)觀點(diǎn)。

此外，我注意到在課后作業(yè)的布置上，部分學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量并不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)極地地區(qū)的知識(shí)掌握不夠牢固，或者對(duì)作業(yè)的要求理解不準(zhǔn)確。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我將在未來的教學(xué)中，更加明確作業(yè)的要求，并提供一些作業(yè)示例，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，隨堂測試的成績并不能完全反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，因?yàn)橛行W(xué)生在考試中可能會(huì)因?yàn)榫o張而發(fā)揮失常。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂觀察、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等。

最后，我想談?wù)剬?duì)教學(xué)資源利用的反思。在這次教學(xué)中，我雖然準(zhǔn)備了一些多媒體資源，但發(fā)現(xiàn)有些資源并沒有得到充分利用。為了提高教學(xué)資源的利用率，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加精心地選擇和準(zhǔn)備教學(xué)材料，確保每一份資源都能發(fā)揮其最大的教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《南極洲探秘》、《北極的光輝之旅》等書籍，這些書籍詳細(xì)介紹了南極洲和北極地區(qū)的自然環(huán)境和人文歷史，能夠幫助學(xué)生深入了解極地地區(qū)的豐富內(nèi)涵。

-視頻資源：《國家地理頻道》關(guān)于極地地區(qū)的紀(jì)錄片，這些視頻通過實(shí)地拍攝，展示了極地地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和科學(xué)考察活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)書籍或觀看紀(jì)錄片，加深對(duì)極地地區(qū)的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以記錄下自己在閱讀或觀看過程中的心得體會(huì)，以及對(duì)于極地環(huán)境保護(hù)和科學(xué)研究的思考。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果和觀點(diǎn)，促進(jìn)知識(shí)的交流與碰撞。

-學(xué)生可以嘗試通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞?，?chuàng)作出關(guān)于