《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教科版

《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教科版，本課內(nèi)容涉及電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電燈泡的點(diǎn)亮過(guò)程，旨在幫助學(xué)生理解電路的組成和電流的流動(dòng)原理。課程設(shè)計(jì)緊密?chē)@教科書(shū)內(nèi)容，注重實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和動(dòng)手能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作提升觀察能力和分析能力。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，學(xué)習(xí)電路連接方法，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲望，發(fā)展科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課程之前，已具備基本的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)簡(jiǎn)單的電路和電流現(xiàn)象有一定的了解。他們可能接觸過(guò)電池、電線(xiàn)和燈泡等基本元件，對(duì)電路的基本概念有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有較高的興趣。他們的動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)，能夠參與簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)；而另一些學(xué)生可能更偏好觀察和思考，通過(guò)理論分析來(lái)理解現(xiàn)象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解電路原理時(shí)可能遇到困難，尤其是在區(qū)分電路的閉合和斷開(kāi)狀態(tài)、理解電流的流動(dòng)方向等方面。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)操作中的精確性和細(xì)致性可能會(huì)是挑戰(zhàn)。他們可能需要額外的指導(dǎo)和練習(xí)來(lái)提高實(shí)驗(yàn)技能和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電池、電線(xiàn)、燈泡、開(kāi)關(guān)、電路板、導(dǎo)線(xiàn)連接器、實(shí)驗(yàn)桌、實(shí)驗(yàn)臺(tái)燈

-課程平臺(tái)：科學(xué)教室、多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）

-信息化資源：電路原理圖軟件、實(shí)驗(yàn)操作視頻、科學(xué)知識(shí)動(dòng)畫(huà)

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)記錄表、課堂討論教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如“觀看電路連接的視頻，并記錄下不同電路元件的名稱(chēng)和作用”。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“電路的基本連接”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“為什么電路連接需要閉合？”“電流是如何在電路中流動(dòng)的？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過(guò)檢查學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解電路元件和基本連接方式。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“我注意到電流流動(dòng)需要閉合的電路，這是為什么？”。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事“電燈泡的奇妙之旅”，引出“點(diǎn)亮小燈泡”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解電路的閉合與斷開(kāi)、電流的流動(dòng)路徑等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際電路圖和實(shí)物燈泡進(jìn)行講解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“如何設(shè)計(jì)一個(gè)電路讓小燈泡發(fā)光？”、角色扮演“電路設(shè)計(jì)師”等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握電路連接技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么燈泡有時(shí)會(huì)閃爍？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“電流在電路中的流動(dòng)方向是怎樣的？”。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)電路連接的知識(shí)應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論，如“如果我們改變電路元件，會(huì)發(fā)生什么？”。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解電路連接的基本原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在組裝小燈泡電路中掌握電路連接技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解電路連接的基本原理，掌握點(diǎn)亮小燈泡的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置“設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的報(bào)警電路”的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與電路設(shè)計(jì)相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如“電路設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”書(shū)籍和在線(xiàn)電路設(shè)計(jì)平臺(tái)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的電路設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，但需要考慮電池的續(xù)航問(wèn)題”。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究不同類(lèi)型的電路元件。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“下次我會(huì)嘗試使用更多的電路元件來(lái)豐富我的設(shè)計(jì)”。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的電路連接知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，對(duì)電路的基本原理和燈泡的工作原理有了更深入的理解。他們能夠描述電路的閉合和斷開(kāi)狀態(tài)，解釋電流的流動(dòng)路徑，以及不同電路元件（如電池、開(kāi)關(guān)、電線(xiàn)）的作用。此外，學(xué)生能夠識(shí)別電路圖中的符號(hào)，并能夠根據(jù)電路圖組裝簡(jiǎn)單的電路。

2.技能提升：

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，發(fā)展了科學(xué)思維和邏輯推理能力。他們學(xué)會(huì)了如何提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并得出結(jié)論。例如，在嘗試不同電路配置時(shí)，學(xué)生能夠分析不同配置對(duì)燈泡亮度的影響，從而理解電路設(shè)計(jì)的基本原則。

4.合作能力：

5.學(xué)習(xí)興趣：

本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。學(xué)生在看到小燈泡亮起時(shí)，體驗(yàn)到了成功的喜悅，這種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于提高他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

6.解決問(wèn)題能力：

學(xué)生在面對(duì)實(shí)驗(yàn)中的挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、尋找解決方案，并最終解決問(wèn)題。例如，當(dāng)燈泡不亮?xí)r，學(xué)生能夠通過(guò)檢查電路連接、電池狀態(tài)等方式來(lái)定位問(wèn)題，并嘗試不同的方法來(lái)修復(fù)電路。

7.安全意識(shí)：

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何安全地操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如何處理實(shí)驗(yàn)中的意外情況，以及如何遵守實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)則。這種安全意識(shí)對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是非常重要的。

8.反思能力：

學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思。他們能夠識(shí)別自己在實(shí)驗(yàn)中的不足，并提出改進(jìn)的建議。這種反思能力有助于學(xué)生不斷進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)效果。

9.持續(xù)學(xué)習(xí)：

總之，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、技能、思維、情感態(tài)度等多個(gè)方面都取得了顯著的效果。這些效果不僅有助于他們?cè)诳茖W(xué)學(xué)科上的學(xué)習(xí)，也為他們未來(lái)的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，學(xué)生能夠積極參與討論，認(rèn)真聽(tīng)講，并能夠按照要求完成實(shí)驗(yàn)操作。課堂表現(xiàn)具體如下：

-大部分學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，完成電路的組裝和測(cè)試。

-學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)思考并尋求解決方案。

-學(xué)生在討論中能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和深入思考的有效方式。在本節(jié)課中，學(xué)生的小組討論成果展示如下：

-學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析電路設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn)。

-小組之間能夠相互學(xué)習(xí)，共同解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論，提出創(chuàng)新的電路設(shè)計(jì)方案。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種直接方法。在本節(jié)課的隨堂測(cè)試中，學(xué)生的表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠正確回答電路元件的作用和電路連接的基本原理。

-學(xué)生能夠根據(jù)電路圖，判斷電路是否能夠正常工作。

-部分學(xué)生在回答電路設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，能夠提出具有創(chuàng)造性的解決方案。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

為了提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)中的表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)操作和問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生能夠提出改進(jìn)自己學(xué)習(xí)方法和實(shí)驗(yàn)技能的建議。

-學(xué)生能夠通過(guò)互評(píng)，發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。以下是教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)與反饋的具體內(nèi)容：

-針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，并給予個(gè)別指導(dǎo)。

-針對(duì)小組討論，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的合作精神和溝通能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

-針對(duì)隨堂測(cè)試，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，并提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的自我反思能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

-教師通過(guò)反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和改進(jìn)意愿。典型例題講解1.例題一：

**題目**：一個(gè)電路中有一個(gè)燈泡和一個(gè)開(kāi)關(guān)，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，燈泡亮起。如果將燈泡和開(kāi)關(guān)的位置互換，電路是否能正常工作？

**答案**：電路仍然能正常工作。雖然燈泡和開(kāi)關(guān)的位置互換，但電路的閉合路徑?jīng)]有改變，電流仍然可以流過(guò)燈泡，使其發(fā)光。

2.例題二：

**題目**：在一個(gè)串聯(lián)電路中，有兩個(gè)燈泡L1和L2，它們的電阻分別為R1和R2。如果電源電壓為V，求通過(guò)L1和L2的電流I。

**答案**：在串聯(lián)電路中，電流I在所有元件中是相同的。根據(jù)歐姆定律，總電阻Rt=R1+R2，總電流I=V/Rt。因此，通過(guò)L1和L2的電流I=V/(R1+R2)。

3.例題三：

**題目**：在一個(gè)并聯(lián)電路中，有兩個(gè)燈泡L1和L2，它們的電阻分別為R1和R2。如果電源電壓為V，求L1和L2兩端的電壓各是多少？

**答案**：在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等，即V1=V2=V。因此，L1和L2兩端的電壓都是V。

4.例題四：

**題目**：一個(gè)電路中有三個(gè)電阻R1、R2和R3，它們依次串聯(lián)。如果電源電壓為V，R1的電阻值為R，R2和R3的電阻值相等，均為2R。求通過(guò)R2的電流I2。

**答案**：總電阻Rt=R+2R+2R=5R?？傠娏鱅=V/Rt=V/5R。在串聯(lián)電路中，電流I1=I2=I3。因此，通過(guò)R2的電流I2