第二單元2《林泉之心》教案設(shè)計(jì) 人美版2025美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)

《林泉之心》教案及反思)-2024-2025學(xué)年人美版(2024)一、教材分析下冊(cè)的重要課程。本單元聚焦中國(guó)傳統(tǒng)山水畫中所蘊(yùn)含的"林泉之心"這一獨(dú)特審美境界與精神追求。教材通過(guò)展示大量經(jīng)典的中國(guó)山水畫作品，如北宋范寬的《溪山行理解畫家們?nèi)绾谓枭剿氨磉_(dá)內(nèi)心對(duì)自然、寧?kù)o生活的向往以及對(duì)精神境界的追求。教材不僅呈現(xiàn)畫作本身，還深入剖析作品背后的文化內(nèi)涵、藝術(shù)技法以及畫家的創(chuàng)作心境，幫助學(xué)生建立起對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)山水畫藝術(shù)價(jià)值和文化意義的認(rèn)知體系，從而提升學(xué)生的審美能力、文化素養(yǎng)以二、核心素養(yǎng)目標(biāo)的審美要素，包括筆墨韻味、構(gòu)圖形式、意境營(yíng)造等，提2.藝術(shù)表現(xiàn)：初步掌握中國(guó)山水畫的基本表皴法、點(diǎn)苔法等，并嘗試運(yùn)用這些技法創(chuàng)作簡(jiǎn)單的山水小現(xiàn)代生活與個(gè)人理解，對(duì)山水畫的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)統(tǒng)文化、哲學(xué)思想的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)本土文化的認(rèn)同感鮮事物充滿好奇，具備一定的形象思維和觀察能力。在之前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的繪畫形式和技巧，但對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)山水畫這種具有深厚文化底蘊(yùn)和獨(dú)特藝術(shù)語(yǔ)言的藝術(shù)形式，理解尚淺。他們對(duì)自然景觀有一定的直觀感受，但對(duì)于山水畫中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵和文化寓意，缺乏深入探究的能力。不過(guò)，學(xué)生們渴望通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)展現(xiàn)個(gè)性、表達(dá)情感，對(duì)于與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，容易產(chǎn)生興趣，若加以正確引導(dǎo)，能夠激發(fā)他們對(duì)中國(guó)傳四、教學(xué)重難點(diǎn)(1)引導(dǎo)學(xué)生深入理解"林泉之心"在中國(guó)傳統(tǒng)山水情的創(chuàng)作手法。(2)掌握中國(guó)山水畫的基本技法，如不同皴法(披麻皴、遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)),并能運(yùn)用這些技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的山水畫(3)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從筆墨、構(gòu)圖、意境等多個(gè)角度分析作品。(1)如何引導(dǎo)學(xué)生跨越時(shí)空，理解古代畫家在山水畫中所傳達(dá)的復(fù)雜情感和精神追求，將抽象的"林泉之心"五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略泉之心"的文化內(nèi)涵、山水畫的基本技法和構(gòu)圖原則等藝術(shù)特色和文化價(jià)值，培養(yǎng)審美能力。受技法的運(yùn)用。六、教學(xué)準(zhǔn)備2.繪畫工具，如宣紙、毛筆(不同型號(hào)，如羊毫、狼毫、中展現(xiàn)山林的靜謐、清泉的流淌、云霧的繚繞等畫面。播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生："在剛才的視頻中，大家看到這些美麗的山林景色時(shí)，內(nèi)心有怎樣的感受?是否有一種想要親近自然、融入其中的沖動(dòng)?"2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極分享自己觀相關(guān)的自然氛圍，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然山水的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生初步感受自然之美，為引出"林泉之心"這一抽象概念做鋪墊，讓學(xué)生在情感上更容易進(jìn)入課程情境?！?1)教師活動(dòng)：結(jié)合教材課文內(nèi)容，詳細(xì)講解“之心”的概念。指出“林泉之心”是中國(guó)古代文人畫家們對(duì)自然山水的一種特殊情懷和精神追求，他們渴望在喧囂的塵世中尋得一片寧?kù)o的山林清泉之地，以寄托自己的理想、情感和對(duì)人生的思考。引用北宋郭熙在《林泉高園養(yǎng)素，所常處也；泉石嘯傲，所常樂(lè)也；漁樵隱逸，所常適也；猿鶴飛鳴，所常親也。塵囂韁鎖，此人情所常厭也；煙霞仙圣，此人情所常愿而不得見也。"解釋這段話的含義，幫助學(xué)生理解古代文人對(duì)山水的熱愛源于對(duì)世你們有沒有類似的想要逃離喧囂、尋找寧?kù)o的時(shí)刻?可以望寧?kù)o、親近自然的經(jīng)歷，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)"林泉之心"的理解，使其明白這種精神追文獻(xiàn)的引用，讓學(xué)生對(duì)"林泉之心"有一個(gè)較為系統(tǒng)和實(shí)際相聯(lián)系，拉近學(xué)生與古代文化的距離，幫助學(xué)生更好地理解"林泉之心"在當(dāng)代社會(huì)的意義，為后續(xù)欣賞山水畫作品奠定情感和認(rèn)知基礎(chǔ)?！糠秾挼摹断叫新脠D》高清圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔從構(gòu)圖方面講解，這幅作品采用了高遠(yuǎn)法構(gòu)圖，畫面中巍峨的山峰占據(jù)了大部分畫面，頂天立地，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，凸顯出山的雄偉高大。在筆墨技法上，介紹畫家運(yùn)用了雨點(diǎn)皴來(lái)表現(xiàn)山石的質(zhì)感和紋理，通過(guò)密集的小墨點(diǎn)，仿佛讓人感受到山石的粗糙與厚重。在意境營(yíng)造上，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中山間的飛瀑、曲折的山徑以及山徑上的行旅之人，講解畫家通過(guò)這些元素營(yíng)造出一種寧?kù)o而又充滿生機(jī)的山林氛圍，體現(xiàn)出畫家對(duì)自然山水的敬畏和對(duì)"林泉之心"的追求。2.師生互動(dòng)：教師提問(wèn)："同學(xué)們，從這幅畫中，你們能感受到畫家想要傳達(dá)怎樣的情感?畫面中的行旅之人對(duì)意境營(yíng)造起到了什么作用?"學(xué)生觀察思考后回各抒己見。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解畫家借景抒情的創(chuàng)作手法以及畫面中各元素析，讓學(xué)生從構(gòu)圖、筆墨、意境等多個(gè)角度深入了解中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的藝術(shù)魅力，以及"林泉之心"在具體作品中的體現(xiàn)。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析作品的能力，讓學(xué)生在賞析過(guò)程中逐步掌握欣賞山水畫的方法和技巧。】皴線條柔和、流暢，如同麻線披散，常用于表現(xiàn)江南山水的秀麗；斧劈皴線條剛勁、犀利，像斧頭劈適合表現(xiàn)北方山水的險(xiǎn)峻。然后講解點(diǎn)苔法，點(diǎn)苔可以用于表現(xiàn)山上的雜草、樹木，豐富畫面層次。接著介紹山水畫的構(gòu)圖原則，重點(diǎn)講解"三遠(yuǎn)法"。通過(guò)圖片對(duì)比，讓學(xué)生直觀感受高遠(yuǎn)法中山峰的高聳、深遠(yuǎn)法中空間的深黑板上進(jìn)行演示，示范如何運(yùn)用不同皴法、點(diǎn)苔法以及"三遠(yuǎn)法"進(jìn)行簡(jiǎn)單的山水畫構(gòu)圖創(chuàng)作，邊演示邊講解觀察并提出自己的看法和建議。教師對(duì)上臺(tái)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，糾正不正確的操作方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)技法過(guò)教師的親自演示，讓學(xué)生直觀地了解各種技法的實(shí)際操作過(guò)程和效果。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并得到糾正，加深學(xué)生對(duì)技法的記憶和理解，為學(xué)生后續(xù)的創(chuàng)作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?.小組討論(山水畫與現(xiàn)代生活)表達(dá)的‘林泉之心'在現(xiàn)代生活中是否還有意義?我們可以如何從山水畫中汲取靈感，讓自己的生活更加美教師巡視各小組，參與部分小組的討論，適時(shí)給予引導(dǎo)和生活體驗(yàn)和對(duì)山水畫的理解，發(fā)表各自的觀點(diǎn)。有的小組認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)人們生活節(jié)奏快，壓力大，山水畫所傳達(dá)的寧?kù)o意境可以幫助人們緩解壓力，找到內(nèi)心的平靜；有的小組提出可以借鑒山水畫的構(gòu)圖和色彩搭配，應(yīng)用到室內(nèi)裝飾、景觀設(shè)計(jì)等方面，讓生活環(huán)境更加美觀舒適。小組討論結(jié)束后，每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論力，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和交流。引導(dǎo)學(xué)生將中國(guó)傳統(tǒng)山水畫與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，思考傳統(tǒng)文化在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和對(duì)生活的觀察力，同時(shí)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！可剿嫾挤ê蜆?gòu)圖原則，創(chuàng)作一幅以"我心中的林泉"為主題的山水畫作品。可以選擇自己熟悉的自然山水場(chǎng)景，也可以發(fā)揮想象，描繪心中理想的山水境界。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)為學(xué)生解如技法運(yùn)用不當(dāng)、構(gòu)圖不合理等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，融入個(gè)人情感和理解。具，開始創(chuàng)作山水畫作品。在創(chuàng)作過(guò)程中，認(rèn)真運(yùn)用所學(xué)的皴法、點(diǎn)苔法等技法，按照"三遠(yuǎn)法"等構(gòu)圖原則安用到實(shí)際操作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。教師的巡視指導(dǎo)能夠及時(shí)給予學(xué)生幫助和鼓勵(lì)，確保學(xué)生的創(chuàng)作順利進(jìn)行，同時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在作品中展現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格?！繉?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。在自評(píng)環(huán)節(jié)，要求學(xué)的情感和意境。在互評(píng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生從作品的構(gòu)圖、技法運(yùn)用、意境營(yíng)造等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和建議。教師評(píng)價(jià)時(shí)，先肯定學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，如獨(dú)特的創(chuàng)意、技法運(yùn)用熟練等，然后針對(duì)存在的問(wèn)題提出具體的改進(jìn)意見，如構(gòu)圖可以更加平衡、筆墨表現(xiàn)可以更加豐富等。同時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)"林泉之心"在作品中的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生的意見和建議，對(duì)自己的作品有更全面的認(rèn)識(shí)。在教師評(píng)價(jià)過(guò)程中，認(rèn)真思考自己作品的不足之處，的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和批判性思維，讓學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)自己的作品，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，進(jìn)一步提升藝術(shù)水平和對(duì)“林泉之心”的理解?！啃?的內(nèi)涵、經(jīng)典山水畫作品賞析、山水畫的技法和構(gòu)圖原則以及同學(xué)們的創(chuàng)作成果。強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)山水畫不僅是一種藝術(shù)形式，更是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，其中所蘊(yùn)含的"林泉之心"對(duì)于我們現(xiàn)代人的精神生活具有重要的啟示和滋養(yǎng)作用。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中繼續(xù)關(guān)注和欣賞中國(guó)傳統(tǒng)山水畫，保持對(duì)自然的熱愛和對(duì)美好精神境界的追求，不斷從傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，提升自身的理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶，加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)山水畫文化價(jià)值的理解。引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)?！堪恕鍟O(shè)計(jì)1."林泉之心"內(nèi)涵：對(duì)自然山水的情懷與精神追求2.經(jīng)典作品賞析：《溪山行旅圖》構(gòu)圖、筆墨、意境3.山水畫技法：皴法(披麻皴、斧劈皴等)、點(diǎn)苔法4.構(gòu)圖原則："三遠(yuǎn)法"(高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn))5作品展示區(qū)(在黑板一側(cè)預(yù)留空間，用于展示學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中的草圖或優(yōu)秀作品片段)九、教學(xué)反思在本節(jié)《林泉之心》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如講授、欣賞、演示、討論和實(shí)踐等，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)山水畫的"林泉之心"內(nèi)涵、藝術(shù)技法和文化價(jià)值有了較為深入的理解，積極參與課堂討論和創(chuàng)中仍存在一些有待改進(jìn)的地方。在講解"林泉之心"這一抽象概念時(shí)，盡管采用了結(jié)合生活實(shí)例和古代文獻(xiàn)解釋的方法，但部分學(xué)生理解起來(lái)仍有困難，后續(xù)