教案一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)蘇教版

水磨頭學(xué)校學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)科目：一年級(jí)數(shù)學(xué)備課老師：馬蘇飛上課時(shí)間：總課時(shí)數(shù):

課題加減混合運(yùn)算第一課時(shí)課型新授課

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀察情境圖并交流感受，理解加減

混合的含義和計(jì)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、發(fā)展學(xué)生初步的計(jì)算能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)

應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)重點(diǎn)：理解加減混合的含義和計(jì)算順序。

難點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)圖意正確列出算式進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

一、導(dǎo)入新課

1、口算。

舉其中一個(gè)作為例子，如：9-3-5讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。

2、看圖列式。

二、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例題。

(1)出示主題畫(huà)。

問(wèn)：誰(shuí)看出來(lái)了這幅圖畫(huà)是什么意思？原來(lái)車上有幾個(gè)人？下去

幾個(gè)？又上來(lái)幾個(gè)？現(xiàn)在車上有幾個(gè)人？先和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。

(2)找小朋友說(shuō)說(shuō)圖意，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充。

(3)請(qǐng)學(xué)生和教師一起說(shuō)：原來(lái)車上有7個(gè)人，下去2個(gè)，又上來(lái)3

個(gè)，現(xiàn)在車上一共有8個(gè)人。

(4)教師與學(xué)生共同分析：原來(lái)有7個(gè)人，下去2人，下去應(yīng)該用什

么方法呢？就是用7個(gè)人減掉2個(gè)人，后來(lái)又上來(lái)3人，又上來(lái)應(yīng)該

用什么方法呢？

(5)先下去我們用減法，后來(lái)又上來(lái)要用加法，在這道算式中既有加

法，又有減法，像這樣的算式我們就叫做加減混合算式。

(6)小組討論：先算什么？再算什么？最后等于多少？

(7)發(fā)表意見(jiàn)：先算7減2等于5,再算5加3等于8。最后等于8。

(8)讓學(xué)生齊說(shuō)先算什么，再算什么。

2,如果沒(méi)有圖畫(huà)，6+3-2你會(huì)算嗎？

(1)可以首先小組討論。

(2)每個(gè)小組選一個(gè)代表進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組說(shuō)的好。

(3)教師和學(xué)生共同說(shuō)。先算6加3等于9,再算9減2等于7。最

后得數(shù)是7。

三、鞏固練習(xí)

1、讓學(xué)生擺小棒：一共擺10根小棒，先去掉4根，再加上2根，問(wèn)：

現(xiàn)在有幾根小棒？

(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，一共擺10根小棒，先去掉4根，再去掉2根，還

剩下4根。

（2）列算式。小組討論，教師板書(shū)：式-4+2=8

（3）說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。

2、完成第1題。

（1）說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思：原來(lái)有6棵小樹(shù)，又拿過(guò)來(lái)2棵，后來(lái)又栽掉3

棵，還剩幾棵小樹(shù)？

（2）要想知道還剩幾根小樹(shù)，先用什么方法計(jì)算,再用什么方法計(jì)算？

為什么？

（3）讓學(xué)生口述算式后在書(shū)上填寫(xiě)。

3、完成第2題。

（1）教師出示圖畫(huà)。

（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：在圖上你都看到了什么？

（3）和小朋友商量商量，如果讓你用看到的列算式，你可以怎么列？

商量好了填寫(xiě)到書(shū)上。

（4）集體訂正。

4、完成第4題。

（1）找朋友的形式是第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生明白題意。

（2）學(xué)生在書(shū)上完成。

（3）集體訂正。

5、完成第5題。

（1）出示情境圖，談話：看了森林中的小動(dòng)物，你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的

算式？

（2）學(xué)生先寫(xiě)出算式，然后在小組里交流，說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。

（3）全班交流。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你對(duì)哪些內(nèi)容很感興

趣？你還有什么不明白的地方？

布

置

作

業(yè)

課

后

反

思

水磨頭學(xué)校學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)科目：一年級(jí)數(shù)學(xué)備課老師：馬蘇飛上課時(shí)間：總課時(shí)數(shù):

課題練習(xí)九第_二課時(shí)課型練習(xí)課

1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固連加、連減、加減混合算式的計(jì)算方法，

使學(xué)生能正確熟練的計(jì)算。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行遷移的能力。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

重點(diǎn)

正確熟練的計(jì)算連加、連減、加減混合算式。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

選其中的一道如4-3+5說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。

2、說(shuō)說(shuō)括號(hào)里面填寫(xiě)幾。

8+()=10

()+2=7

5+()=8

7+()=9

二、進(jìn)行練習(xí)

1、出示葫蘆圖。

(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中告訴了我們什么？

(2)列出兩道加法算是和兩道減法算式，請(qǐng)學(xué)生到黑板上把算式列出

來(lái)，其他學(xué)生在書(shū)上完成。

(3)集體訂正。

2、完成第1題。

(1)出示第1題圖，問(wèn)：怎樣來(lái)比一比誰(shuí)跳得快？

(2)同桌兩人每人算一組，比一比誰(shuí)算得快。

(3)交換進(jìn)行練習(xí)。

(4)匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)每道題的結(jié)果。

3、完成第2題。

（1）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成。

（2）匯報(bào)交流，選擇幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算的順序和計(jì)算的想法。

4、完成第3題。

（1）師：你打算怎樣比較每組兩邊的大??？（學(xué)生匯報(bào)交流）

（2）學(xué)生先計(jì)算出每組中算式的得數(shù)，再進(jìn)行比較，確定在O里填什

么符號(hào)。

（3）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣比較出來(lái)的。

5、完成第4題。

（1）出示題目，介紹葉么是行和列。

（2）指名說(shuō)出第一題第一行的連加算式，板書(shū)：1+2+3=5

（3）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上計(jì)算填空。

（4）組織匯報(bào)交流。

6、完成第5題。

（1）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)練習(xí)寫(xiě)第5題的算式，并算出結(jié)果。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

布

置

作

業(yè)

課

后

反

思

水磨頭學(xué)校學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)科目：一年級(jí)數(shù)學(xué)備課老師：馬蘇飛上課時(shí)間：總課時(shí)數(shù):

課題復(fù)習(xí)(一)第一課時(shí)課型復(fù)習(xí)課

1、復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減法，熟練正確地計(jì)算10以內(nèi)的加減法及

連加、連減、加減混合題目。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)

熟練正確地計(jì)算10以內(nèi)的加減法及連加、連減、加減混合題目。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

選其中的一道如4-3+5說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。

2、說(shuō)說(shuō)括號(hào)里面填寫(xiě)幾°

8+()=10

()+2=7

5+()=8

7+()=9

3、一圖四式。

??????????

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出四道算式說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。

(2)請(qǐng)學(xué)生幻燈片示范，其他學(xué)生當(dāng)裁判。

(3)進(jìn)行訂正。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、教師出示加法表，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。

(1)橫著看，在排列上有什么規(guī)律。教師指其中的一橫排。

如：1+11+21+31+41+5

1+61+71+81+9這一排。

①讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？

②自由讀，小組交流。

③誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了第2個(gè)數(shù)

是按照從小到大的順序排列的?！啊⒍械膶W(xué)生會(huì)說(shuō)；“我發(fā)現(xiàn)第1

個(gè)數(shù)都是1?！?，“我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)是按照從小到大排列的?！?，“得

數(shù)都比第2個(gè)數(shù)大1?！?/p>

④表?yè)P(yáng)積極思考勇于發(fā)現(xiàn)的小朋友。

⑤教師再指其中的一豎排，讓學(xué)生再次探索規(guī)律。

⑥小結(jié)：在探索中我們發(fā)現(xiàn)：1加幾的加法得數(shù)都比第二個(gè)數(shù)大1,2

加幾的加法得數(shù)都比第2個(gè)數(shù)大2,3加幾的加法得數(shù)都比第2個(gè)數(shù)大

3,運(yùn)用這個(gè)規(guī)律，

朋友在算題目的時(shí)候就會(huì)更快了。

（2）豎著看，在排列上有什么規(guī)律。教師指其中的一豎排。

如：9+18+27+36+45+5

4+63+72+81+9這一排。

①讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？

②自由讀，小組交流。

③誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了第1個(gè)數(shù)

是按照從大到小的順序排列的?！?、而有的學(xué)生會(huì)說(shuō)；“我發(fā)現(xiàn)第2

個(gè)數(shù)都是按照從小到大的順序排列的?！?、“我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)是

10o”。

④表?yè)P(yáng)積極思考勇于發(fā)現(xiàn)的小朋友。

⑤教師再指其中的一橫排，讓學(xué)生再次探索規(guī)律。

小結(jié)：在探索中我們發(fā)現(xiàn)：在豎排中，第1個(gè)數(shù)是按照從大到小的順

序排列的，第2個(gè)數(shù)都是按照從小到大的順序排列的。得數(shù)都是一樣

的。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律，小朋友在算題目的時(shí)候就會(huì)更快了。

2、拓展練習(xí)

（1）完成第1題。

①首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，圖中告訴了我們什么，問(wèn)我們什么？

②要想知道一共有幾條金魚(yú)，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？為什么？

③讓學(xué)生在書(shū)上直接填寫(xiě)。

④集體訂正。

3、完成第4、5、6題。

三、課堂總結(jié)

通.這節(jié)友的練習(xí)，你有什么收獲？

布

置

作

業(yè)

課

后

反

思

水磨頭學(xué)校學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)科目：一年級(jí)數(shù)學(xué)備課老師：馬蘇飛上課時(shí)間：總課時(shí)數(shù):

課題復(fù)習(xí)(二)第二課時(shí)課型復(fù)習(xí)課

1、復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的加減法，熟練正確地計(jì)算10以內(nèi)的加減法及

連加、連減、加減混合題目。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)

熟練正確地計(jì)算10以內(nèi)的加減法及連加、連減、加減混合題目。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

一、復(fù)習(xí)

1、口算。(口算卡片)

選其中的一道說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。

2、說(shuō)說(shuō)括號(hào)里面填寫(xiě)幾.

5+()=10()+2=7

7+()=104+()=9

9+()=92+()=5

3、一圖四式。

????????

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出四道算式說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)。

(2)請(qǐng)學(xué)生示范，其他學(xué)生當(dāng)裁判。

(3)進(jìn)行訂正。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、教師出示減法表，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。

(1)橫著看，在排列上有什么規(guī)律。教師指其中的一橫排。

如：2-13-14-15-16-17-18-19-1這一排。

①讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？

②自由讀，小組交流。

③誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了第1

個(gè)數(shù)是按照從小到大的順序排列的?！?、而有的學(xué)生會(huì)說(shuō)；“我發(fā)現(xiàn)

第2個(gè)數(shù)都是1?！?“我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)是按照從小到大排列的。”，

“得數(shù)都比第1個(gè)數(shù)小1。”

④表?yè)P(yáng)積極思考勇于發(fā)現(xiàn)的小朋友。

教師再指其中的一豎排，讓學(xué)生再次探索規(guī)律。

小結(jié)：在探索中我們發(fā)現(xiàn)：幾減1的減法得數(shù)都比第一個(gè)數(shù)小1,幾減

2的減法得數(shù)都比第一個(gè)數(shù)小2,幾減3的減法得數(shù)都比第一個(gè)數(shù)小3,

運(yùn)用這個(gè)規(guī)律，小朋友在算題目的時(shí)候就會(huì)更快了。

(2)豎著看，在排列上有什么規(guī)律。教師指其中的一豎排。

如：10—910—810—710—610—510—410—310—210

—1這一排。

①讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？

②自由讀，小組交流。

③誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的學(xué)生說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了第2

個(gè)數(shù)是按照從大到小的順序排列的?！薄⒍械膶W(xué)生會(huì)說(shuō)；“我發(fā)現(xiàn)

第1個(gè)數(shù)都是10?！?、“我發(fā)現(xiàn)它們的得數(shù)是按照從小到大的順序排

列的?！啊?/p>

④表?yè)P(yáng)積極思考勇于發(fā)現(xiàn)的小朋友。

⑤教師再指其中的一橫排，讓學(xué)生再次探索規(guī)律。

小結(jié)：在探索中我們發(fā)現(xiàn)：在豎排中，第1個(gè)數(shù)是相同的，第2個(gè)數(shù)

都是按照從大到小的順序排列的。得數(shù)都是按照從小到大的順序排列

的。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律，小朋友在算題目的時(shí)候就會(huì)更快了。

2、練習(xí)其他題目。

（1）完成第6題。

①首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意：這道題目是讓我們做什么？舉其中的一

個(gè)例子。

②找學(xué)生示范，其他學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)。

③集體訂正。

3、完成笫7、9題。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

布

置

作

業(yè)

課

后

反

思

水磨頭學(xué)校學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)科目：一年級(jí)數(shù)學(xué)備課老師：馬蘇飛上課時(shí)間：總課時(shí)數(shù):

實(shí)踐活動(dòng)嬴豐收的果第一課時(shí)課型活動(dòng)課

課題

園

1、在創(chuàng)設(shè)的具體情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流，進(jìn)一步鞏固數(shù)一數(shù)、

認(rèn)位置、比一比的知識(shí)及加減法的含義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)問(wèn)題提出的過(guò)程，經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程，樹(shù)立數(shù)學(xué)意

識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固前面所學(xué)知識(shí)。

難點(diǎn)難點(diǎn)：正確解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、談話引入

師：仔細(xì)聽(tīng)，你能聽(tīng)到什么？（播放“摸蘋(píng)果”的歌曲）

生：秋風(fēng)姑姑摸蘋(píng)果。

生：秋風(fēng)姑姑摸紅了革果摸黃了梨。

2、揭示課題

師：秋姑姑的本領(lǐng)可真大，不僅摸紅了蘋(píng)果，摸黃了梨，還摸熟了大

象伯伯的果園，想去看看嗎？我們一起去參觀大象伯伯“豐收的果園”。

板書(shū)課題“豐收的果園”。

二、參觀果園，鞏固知識(shí)

1、出示第一層情境圖。電腦出示5棵蘋(píng)果樹(shù)，4棵梨樹(shù)。

師：走進(jìn)果園你看到了什么？

生：蘋(píng)果樹(shù)，梨樹(shù)。

師：能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)字娃娃來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

生：我看見(jiàn)5棵蘋(píng)果樹(shù)，4棵梨樹(shù)。

師：能一個(gè)一個(gè)數(shù)給同桌聽(tīng)嗎？

生：同桌互相數(shù)數(shù)。

2、出示第二層情境圖。

師：紅紅的蘋(píng)果黃黃的梨，大象伯伯的果園豐收了，森林里的小動(dòng)物

都來(lái)幫忙摘果子，聽(tīng)詫來(lái)了？（演示小鳥(niǎo)，小猴，小兔跑來(lái)了）可愛(ài)

的小鳥(niǎo)，頑皮的小猴，勤勞的小兔它們?cè)谀膬耗?？說(shuō)給你

同桌聽(tīng)。

學(xué)生討論。

師：誰(shuí)有勇氣說(shuō)給大家聽(tīng)。

生：小鳥(niǎo)在樹(shù)上，小兔在樹(shù)下。

師：頑皮的小猴在哪里？

生：小猴坐在樹(shù)叉上。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)三只小動(dòng)物的位置關(guān)系？

生：小猴的上面是小鳥(niǎo)，小猴的下面是小兔。

生：小鳥(niǎo)在最上面，小猴在中間，小兔在最下面。

生：小兔的上面是小猴，小猴的上面是小鳥(niǎo)。

3、出示第三層情境圖。

師：勤勞的小動(dòng)物不僅幫大象伯伯摘果子，還組織了小小運(yùn)輸隊(duì)，幫

大象伯伯把果子運(yùn)到家里去呢！看它們來(lái)了。（演示小小運(yùn)輸隊(duì)推著

小車走過(guò)來(lái)）小組討論你看到了什么？能用我們學(xué)過(guò)的前后說(shuō)說(shuō)它們

的位置嗎？

三、合作交流，提出問(wèn)題

1、師：豐收的果園里不僅有香甜的果實(shí)還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你發(fā)現(xiàn)

嗎？（學(xué)生六人小組充分討論。）

2、師：誰(shuí)想當(dāng)小博士上來(lái)提問(wèn)題？（出示博士帽）學(xué)生輪流戴著博士

帽提問(wèn)，其他學(xué)生解答。

3、師：小朋友動(dòng)動(dòng)小腦袋就解決了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，想不想動(dòng)動(dòng)你的

小手呢？伸出左手，伸出右手，聽(tīng)音樂(lè)摸耳朵。

學(xué)生跟著音樂(lè)做課間操。

4、師：大象伯伯的家在大路的左邊，小小運(yùn)輸隊(duì)?wèi)?yīng)該把水果往哪邊運(yùn)

呢？往梨樹(shù)那邊運(yùn)。應(yīng)該往蘋(píng)果樹(shù)那邊運(yùn)。

5、師：有的說(shuō)“往梨樹(shù)那邊運(yùn)”，有的說(shuō)“往蘋(píng)果樹(shù)那邊運(yùn)“，到底

哪種意見(jiàn)對(duì)呢？誰(shuí)有好辦法證實(shí)自己的觀點(diǎn)？小組商量商量。我們小

組的辦法是和小小運(yùn)輸隊(duì)的小動(dòng)物站一個(gè)方向（師示意上講臺(tái)），瞧!

我的左手在這邊，所以梨樹(shù)這邊是左邊！

四、聯(lián)系實(shí)際，課堂總結(jié)

1、師：在美麗的秋天，大象伯伯有了很大的收獲，小朋友你通過(guò)這節(jié)

課的學(xué)習(xí)有什么收獲呢？

2、師：我們的大教室里也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生交流

匯報(bào)）

3、師：只要你愛(ài)動(dòng)腦，會(huì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)還真不少

呢？回家后把你家里的數(shù)學(xué)知識(shí)說(shuō)給你爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

布

置

作

業(yè)

課

后

反

思

水磨頭學(xué)校學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)科目：一年級(jí)數(shù)學(xué)備課老師：馬蘇飛上課時(shí)間：總課時(shí)數(shù):

課題數(shù)數(shù)、讀數(shù)第一課時(shí)課型新授課

1、使學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”，

初步理膽

“10個(gè)一是1個(gè)十”，知道11—20各數(shù)的大小、順序，并初步感知

11一20各數(shù)的組成。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的過(guò)程，體會(huì)數(shù)在日常

生活中的廣泛

應(yīng)用，培養(yǎng)初步的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。

3、使學(xué)生在認(rèn)數(shù)活動(dòng)中，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

自信心，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握11—20各數(shù)讀法。

難點(diǎn)難點(diǎn)：理解“10個(gè)一是1個(gè)十”。

學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，老師的左手有幾個(gè)手指？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（齊

答）這一小組的人數(shù)又可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（指名回答）除了5和6,

你還認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？（指名說(shuō)一說(shuō)）

2、提示課題：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，今天我們繼

續(xù)來(lái)認(rèn)數(shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)數(shù)）

二、主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)新知

（一）認(rèn)識(shí)“10人一是1個(gè)十”

1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)中最大的數(shù)是幾？請(qǐng)同學(xué)們從準(zhǔn)備的小棒

中數(shù)出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。

2、學(xué)生按要求進(jìn)行操作活動(dòng)。

3、反饋：指名讓一位同學(xué)在實(shí)物投影上演示：數(shù)出10根小棒，再把

這些小棒捆成1捆。

4、（拿起學(xué)生實(shí)物投影捆的1捆小棒）提問(wèn)：這1捆小棒是多少根？

（10根）對(duì)了，一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱作“10個(gè)一”（板

書(shū)：10個(gè)一）也就是“1個(gè)十”（在剛才的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書(shū)：是1個(gè)

十）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1

個(gè)十。

5、把“10個(gè)一是1個(gè)十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計(jì)

數(shù)時(shí)常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）

6、“1個(gè)十”在生活中應(yīng)用很廣。比如我們?nèi)ベI鉛筆，一般是幾枝鉛

筆捆成1捆？（指名回答）這1捆就是1個(gè)十，如果買10枝鉛筆就不

用一枝一枝地?cái)?shù)了，拿出1捆就行。

像這樣的例子你見(jiàn)到過(guò)嗎？（指名交流）

（二）認(rèn)識(shí)12。

1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請(qǐng)

在課桌上擺一擺？

學(xué)生擺小棒，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同種擺法。估計(jì)一般都會(huì)擺成1

捆2根，展示一個(gè)學(xué)生這樣的擺法。

2、提問(wèn)：我們來(lái)數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根，再加2根是12

根。這種擺法看得清楚嗎？

如果有其他擺法，先檢查一下是不是12根，再讓大家評(píng)議這樣擺

是不是容易看清楚。

3、小結(jié)：擺12根小棒時(shí),先擺1捆小棒,是10根，再加2根就是12

根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一，合起來(lái)就是12,看起來(lái)比較清

楚。

（三）繼續(xù)認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。

1、出示前3幅小棒圖。

提問(wèn)：這里有三組小組小棒，每組各有多少根小棒呢？誰(shuí)來(lái)數(shù)一

數(shù)？

指名數(shù)，根據(jù)學(xué)生的回答分別出示：11、13、18

交流數(shù)的方法：你是怎樣數(shù)的？（1捆是10根，再加1根是11根）

2、老師說(shuō)小棒根數(shù)，學(xué)生擺，擺好后同桌互相檢查。（指名實(shí)物投影

操作）

師：14根、16根、19根

分別交流是怎么擺的。（先擺1捆是10根，再擺4根）

3、提問(wèn)：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個(gè)十了，可以

自怎樣？

學(xué)生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問(wèn)：這里是把幾根捆成1捆

的？又捆成1捆有什么好處？2捆是2個(gè)什么是多少？（板書(shū)：2個(gè)十

是20）

4、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識(shí)了11―20各個(gè)數(shù)，還知道

了10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。下面我們應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決一些

問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、完成想想做做2。

出示第2題尺子圖。

談話：看著尺子上的數(shù)從0數(shù)到20,數(shù)給同桌聽(tīng)。

提問(wèn)：小朋友，你發(fā)現(xiàn)尺子上的數(shù)越往右越怎么樣？

2、完成想想做做3。

談話：剛才我們是從0數(shù)到20的，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)從7數(shù)到17?（指名

數(shù)）再指名數(shù)：從11數(shù)到20。同桌兩人互相數(shù)。

3、完成想想做做4。

出示草莓圖。

談話：圖上的草莓你看看比10多還是少？請(qǐng)認(rèn)為比10多的舉手,

認(rèn)為比10少的舉手。

那你估計(jì)一下是多少個(gè)？（指名估計(jì)）在書(shū)上指著數(shù)一數(shù)，看看

自己估得怎么樣。出示傘圖。

談話：圖，的傘住II一下，認(rèn)為超過(guò)20的舉手。到底是幾把呢？

請(qǐng)你指著數(shù)一數(shù)。對(duì)學(xué)生的估計(jì)評(píng)價(jià)：估計(jì)時(shí)先要確定一個(gè)范圍，然

后想一想大概是多少。

4、完成想想做做5。

出示第5題圖。

提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？圖上標(biāo)出的數(shù)分別表示什么意思？（指名回

答）

你會(huì)讀這些數(shù)嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

提問(wèn)：你在哪里見(jiàn)到過(guò)11-20這樣的數(shù)？

5、完成想想做做6

談話：請(qǐng)?jiān)跀?shù)學(xué)書(shū)上數(shù)出10張紙，用手捏一捏，再看看有多厚；

重新數(shù)，數(shù)出20張紙，用手捏一捏，再看看有多厚。兩次的感覺(jué)一樣

嗎？有什么不同？這說(shuō)明20與10相比怎么樣？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識(shí)？你對(duì)哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興

趣。

布

置

作

業(yè)

課

后

反

思

水磨頭學(xué)校學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)科目：一年級(jí)數(shù)學(xué)備課老師：馬蘇飛上課時(shí)、可：總課時(shí)數(shù):

課題數(shù)的組成、寫(xiě)數(shù)第^_課時(shí)課型新授課

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，知道10個(gè)一是十，一個(gè)

十是10個(gè)一和20以內(nèi)數(shù)的順序及組成。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)

數(shù)。

重點(diǎn)重點(diǎn)：能夠熟練地寫(xiě)出20以內(nèi)的數(shù)，說(shuō)出數(shù)的組成。

難點(diǎn)難點(diǎn)：理解“一”和“十”之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

一、導(dǎo)入

1、練習(xí)數(shù)數(shù)。

(1)從4數(shù)到19,先順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍。

(2)同桌互相當(dāng)小老師，先從2到20順數(shù)一遍，再倒數(shù)一遍.

(3)兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從。數(shù)到20。

2、讀一讀。

(1)、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、

17、18、19、20

(2)14211200

19

(3)以最快的速度數(shù)一數(shù)，并且說(shuō)出來(lái)。OOOOOOOOO

OOOOO

□□□□□□□□□□□□□□□□

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟?qū)W習(xí)新知

1、教學(xué)11—20各數(shù)的組成。

(1)教師出示小棒，讓學(xué)生讀出來(lái)。

①1捆零1根。

師問(wèn)：這里有幾捆小棒？幾根小棒？連起來(lái)，有幾捆零幾

根小棒？11旦面有幾個(gè)1捆？幾個(gè)1根？我們說(shuō)，1

捆就是1個(gè)十，1根就是1個(gè)一，那么11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢？

(11里面有1個(gè)十，1個(gè)一。)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)11的組成。

②教師在11的后面再填上1根小棒。問(wèn)：現(xiàn)在是多少？有幾捆零幾

根？幾個(gè)十？幾個(gè)一？怎么讀？12的里面有幾人十，幾個(gè)一？和同桌

說(shuō)一遍。

③教師接著在后面再加上1根小棒。問(wèn)：這是多少？幾捆零幾根？13

的里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

④再加上1根小棒。誰(shuí)來(lái)直接讀出這個(gè)數(shù)？誰(shuí)能直接說(shuō)出來(lái)14里面有

幾個(gè)十，幾個(gè)一？

15里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

16里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

17里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

18里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

19里面有幾個(gè)十幾個(gè)一？

⑤數(shù)到20了，這里又湊滿了10根小棒，又可以捆成一捆了，看一看，

有幾捆小棒？這說(shuō)明20里面有幾個(gè)十？（和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)0。

2、教學(xué)數(shù)位表。

（1）出示數(shù)位表。

師：同學(xué)們，這是數(shù)位表，數(shù)位表上從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二

位叫十位，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾。

（2）問(wèn)：13里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

有一個(gè)十，我們就在十位上寫(xiě)1,有3個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫(xiě)3,讀

做十三。

問(wèn)：14里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

有一個(gè)十，我們就在十位上寫(xiě)1,有4個(gè)一，我們就在個(gè)位上寫(xiě)4,讀

做十四。

想：15應(yīng)該怎么寫(xiě)？為什么？

16可以怎么寫(xiě)？

討論：20怎么寫(xiě)？

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、完成第1題。

（1）看著算珠圖，先讀出數(shù)。

（2）說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成。

2、完成第2題。

找學(xué)生示范，其他學(xué)生在書(shū)上完成。

3、完成第3題。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識(shí)？你對(duì)哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

布

置

作

業(yè)

課

后

反

思

水磨頭學(xué)校學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)科目：一年級(jí)數(shù)學(xué)備課老師：馬蘇飛上課時(shí)、可：總課時(shí)數(shù):

課題10加幾與相應(yīng)的減法第一課時(shí)課型新授課

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用已有知識(shí)計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和主動(dòng)探索的精神。

重點(diǎn)

臉點(diǎn)正確計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。

學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)

2、一圖四式。

二、探索領(lǐng)悟?qū)W習(xí)新知

1、教學(xué)例題。

（1）教師媒體出示圖畫(huà)。

問(wèn)：同學(xué)們，圖上有什么？有幾個(gè)？如果讓你列出四道算式，你會(huì)嗎？

先和旁邊的小朋友商量商量。

（2）請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師板書(shū)：

10+5=15-5=

5+10=15-10=

（3）請(qǐng)學(xué)生擺小棒，邊擺邊算，挑選自己喜歡的算式，算一算，等于

幾。

（4）發(fā)表意見(jiàn)。

問(wèn)：有哪個(gè)小朋友擺的是10+5的？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你是怎么擺的？

（找學(xué)生板演。）

（提示學(xué)生：10就是：捆小棒。）

問(wèn)：如果沒(méi)有小棒，你該怎么想1加5等于15呢？可以先小組討

論。

發(fā)表意見(jiàn)：①因?yàn)?個(gè)十5合在一起是15,所以10加5等于15。

②我覺(jué)得10加5就是15,10個(gè)再添上5個(gè)就是15個(gè)。

教師說(shuō)明：因?yàn)?個(gè)十5合在一起是15,所以10加5等于15。

（5）思考：10加3等于多少？為什么？那么10加9呢？

（6）我們已經(jīng)知道了10加5等于15,你能很快說(shuō)出來(lái)5加10等于多

少嗎？為什么？（因?yàn)榧犹?hào)兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變。）

同樣道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？

教師小結(jié)：看來(lái)，十加幾就等于使幾，幾加十也等于十幾。

（7）那么15-5等于多少呢？誰(shuí)來(lái)用小棒擺一擺？

看來(lái)1捆零5根減去5根，就剩1捆，就是10。

討論：如果沒(méi)有小棒，該怎么想15減5等于10?

如果是17-7呢？18-8呢？

小結(jié)：看來(lái)十幾減幾就等于10。

(8)小組討論15-10等于多少，為什么？1770呢？18-10呢？

小結(jié)：看來(lái)十幾減10就等于幾。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、教師出口算卡片，讓學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)。

2、完成“想想做做”的第1題。

(1)教師出示圖畫(huà)。

(2)讓學(xué)生口頭列出四道算式。

(3)在書(shū)上填寫(xiě)。

(4)集體訂正。

3、完成第2題。

(1)教師出示卡片，讓學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)。

提示：為什么10+2和2+10都等于12呢？12-2為什么等于10呢？12-10

為什么等于2呢？

(2)讓學(xué)生把得數(shù)填寫(xiě)在書(shū)上。

(3)集體訂正。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識(shí)？你對(duì)哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容感興

趣。

布

置

作

業(yè)

課

后

反

思

水磨頭學(xué)校學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)科目：一年級(jí)數(shù)學(xué)備課老師：馬蘇飛上課時(shí)間：總課時(shí)數(shù):

課題練習(xí)十第一課時(shí)課型練習(xí)課

1、通過(guò)練習(xí)，快速正確計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和主動(dòng)探索的精神。

重點(diǎn)

正確計(jì)算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

一、復(fù)習(xí)

口算。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、完成“想想做做”的第3題。

(1)教師出示卡片，讓學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)，和自己的同桌比賽，看誰(shuí)說(shuō)

的又快又準(zhǔn)。

(2)讓學(xué)生直接在書(shū)上寫(xiě)得數(shù)。

(3)集體訂正。

2、完成第4題。

(1)教師出示10+4010卡片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)什么符號(hào)？

(2)問(wèn)：你怎么說(shuō)的這么快？有什么秘訣嗎？

(3)介紹經(jīng)驗(yàn)：不用算，10加上4,肯定比10大。

(4)根據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生回答其他題目，看誰(shuí)回答的又快又好？

(5)讓學(xué)生根據(jù)這條經(jīng)驗(yàn)，完成書(shū)上的題目。

3、完成第5題。

(1)教師讀題目要求，讓學(xué)生在書(shū)上完成。

(2)集體訂正。

4、完成第6題。

(1)教師演示，找學(xué)生示范。

(2)讓學(xué)生在書(shū)上完成。

(3)將所填寫(xiě)的數(shù)讀一讀。

(4)集體訂正。

5、完成第7題。

(1)教師介紹游戲規(guī)則：一個(gè)人心里先想好一個(gè)數(shù)，然后讓其他四個(gè)

小朋友猜，根據(jù)其他小朋友猜的情況，這個(gè)人進(jìn)行說(shuō)明。

如：教師心里先想好一個(gè)數(shù)12,讓學(xué)生猜，如果學(xué)生說(shuō)10,教師要說(shuō)

“小了”，如果學(xué)生說(shuō)16,教師要說(shuō)“大了”，這樣讓學(xué)生慢慢猜到。

(2)可以首先師生之間進(jìn)行游戲。

(3)小朋友之間游戲。

6、完成第8題。

(1)教師出示畫(huà)圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

(2)問(wèn)：哪兩個(gè)隊(duì)進(jìn)行比賽？各隊(duì)各是多少分？哪一隊(duì)領(lǐng)先？領(lǐng)先

多少分？你是怎么知道的？

(3)在書(shū)上填寫(xiě)。

7、完成第9題。

(1)教師出示卡片，讓學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)。

(2)在書(shū)上填寫(xiě)得數(shù)。

8、完成第10題。

這是一道開(kāi)放題，教師可以讓學(xué)生隨便填寫(xiě)，只要學(xué)生填寫(xiě)的正

確就可以了，不要求仝部寫(xiě)出來(lái)。要表?yè)P(yáng)寫(xiě)出很多答案的小朋友。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

布

置

作

業(yè)

課

后

反

思

水磨頭學(xué)校學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)科目：一年級(jí)數(shù)學(xué)備課老師：馬蘇飛上課時(shí)間：總課時(shí)數(shù):

課題9加幾第一課時(shí)課型新授課

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同

算法的交流中，

初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培

學(xué)習(xí)目標(biāo)

養(yǎng)初步的觀察、

操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。

3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲

得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)重點(diǎn)：理解和掌握“湊十法”的計(jì)算思路。

難點(diǎn)難點(diǎn)：正確用“湊十法”口算9加幾。

學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

一、導(dǎo)入

1、談話：小朋友都喜歡聽(tīng)故事，老師今天就給小朋友講一個(gè)故事。有

一天，一只小猴帶著一個(gè)盒上街買桃（出示主題圖）。在一個(gè)水果攤

前，看到了又大又鮮的桃子，趕緊買了9個(gè)，裝在盒子里。它繼續(xù)往

前走，看到另一個(gè)水果攤上的桃子更大更鮮，忍不住又買了4個(gè)。

2、提問(wèn)：你能根據(jù)小猴買桃的故事提一個(gè)問(wèn)題嗎？（指名提問(wèn)）

要求小猴一共了多少個(gè)桃子，可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：9+4=

3、提示課題：9加幾。

二、主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)新知。

1教學(xué)9+4。

（1）談話：9+4得多少呢？請(qǐng)小朋友先自己算一算，再和小組內(nèi)的小

朋友說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的，怎樣想的。

（2）學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，并參與學(xué)生的活動(dòng)。

（3）提問(wèn)：哪位小朋友愿意說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？

在學(xué)生交流時(shí)，及時(shí)肯定各種正確的算法，并根據(jù)學(xué)生回答的情況相

機(jī)揭示“湊十法”，并板書(shū)：

（4）比較：小朋友通過(guò)自己的思考，用多種方法算出了9+4=13。大

家比較一下，剛才的算法中，你喜歡哪一種算法？（學(xué)生小組內(nèi)互相

說(shuō)一說(shuō)）

反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的算法，為什么？

2、教學(xué)“試一試”。

（1）出示題目后，讓學(xué)生先圈出10朵花，再看圖填一填。

（2）交流后，提問(wèn)：卻能根據(jù)填空的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)9+7是怎樣算的？

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、完成“想想做做”第1題。

提問(wèn)；小猴搬方塊時(shí)，也在算9加幾，你知道它算的是9加幾？它在

計(jì)算時(shí)，可能是怎樣想的？

談話：請(qǐng)小朋友按小猴的計(jì)算方法，在書(shū)上填一填。

學(xué)生填好后，再指名說(shuō)一說(shuō)。

2、完成“想想做做''第2題。

談話：請(qǐng)小朋友先看圖圈出10根小棒，再把算式填完整。

提問(wèn)：圈出10根小棒后旁邊還剩幾根？你是怎樣算的？

3、完成“想想做做”第3題。

（1）出示第1組算式，談話：這兩道題，你會(huì)算嗎？先自己算一算，

再比一比，看看上下兩題有什么相同的地方？

學(xué)生練習(xí)后組織交流。著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩道算式的計(jì)算過(guò)程是一樣

的。

（2）出示第2、3組算式，讓學(xué)生獨(dú)立算一算，比一比。

4、完成“想想做做”第4題。

介紹推方塊的游戲方法。

學(xué)生開(kāi)火車進(jìn)行練習(xí)。

5、完成“想想做做”第5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再指名交流各題的得數(shù)。

比較：請(qǐng)小朋友比一比算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)我們學(xué)石的是什么內(nèi)容？你會(huì)計(jì)算哪些算式？

布

置

作

業(yè)

課

后

反

思

水磨頭學(xué)校學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)科目：一年級(jí)數(shù)學(xué)備課老師：馬蘇飛上課時(shí)間：總課時(shí)數(shù):

課題練習(xí)十一第一課時(shí)課型練習(xí)課

1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握9加兒的計(jì)算方法，使

學(xué)生能正確熟練的計(jì)算。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和口述計(jì)算思路的表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

重點(diǎn)

正確熟練的計(jì)算9加兒的加法。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

一、復(fù)習(xí)

1、口算。（口算卡片開(kāi)火車練習(xí)）

選其中的兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思考方法。

老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

2、談話：昨天數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了9加幾，今天這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)

行練習(xí)。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、練習(xí)H^一第1題。

（1）出示題目，學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上的方框中填寫(xiě)思考過(guò)程。

（2）小組交流匯報(bào)思考過(guò)程。

（3）全班交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“湊十法”的計(jì)算思路進(jìn)行整理。

（4）小結(jié)：我們?cè)谒?加幾時(shí)，可以先把9湊成10,再算10加幾比

較容易。

2、練習(xí)H^一第2題。

（1）出示題目，觀察后說(shuō)說(shuō)題目的意思。（每組要算4題）

（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上。

（3）同桌交流計(jì)算時(shí)的想法。

（4）全班匯報(bào)交流。

3、練習(xí)十一第3題。

（1）出示題目，說(shuō)說(shuō)題目的意思？

（2）小組活動(dòng)：讓兩個(gè)學(xué)生撐起雙手，擺出“洞”的姿勢(shì)，并做裁判。

其他同學(xué)手拿卡片鉆洞，并用9加卡片上的數(shù)。正確說(shuō)出得數(shù)的，可

以順利通過(guò)，說(shuō)錯(cuò)的可以重來(lái)。

（3）學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。

4、練習(xí)H^一第4題。

（1）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)練習(xí)寫(xiě)第4題的算式，并算出結(jié)果。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

布

置

作

業(yè)

課

后

反

思

水磨頭學(xué)校學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)科目：一年級(jí)數(shù)學(xué)備課老師：馬蘇飛上課時(shí)、可:總課時(shí)數(shù):

課題練習(xí)十一第二課時(shí)課型練習(xí)課

1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握9加兒的計(jì)嵬方法，使學(xué)

生能正確熟練的計(jì)算。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步感知假單實(shí)際問(wèn)

題的數(shù)量關(guān)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，

重點(diǎn)

正確熟練的計(jì)算9加幾的加法。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

一、復(fù)習(xí)

1、口算。（口算卡片開(kāi)火車練習(xí)）

選其中的兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思考方法。

老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

2、說(shuō)說(shuō)括號(hào)里面填寫(xiě)幾。

9+（）=10

（）+2=9

5+（）=9

7+（）=9

二、進(jìn)行練習(xí)

1、練習(xí)十一第5題。

（1）出示題目，學(xué)生計(jì)算，填寫(xiě)在書(shū)上。

（2）仝班交流反饋，說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)的思路和計(jì)算順序。

（4）小結(jié)：結(jié)合一道題板書(shū)小結(jié)。

2、練習(xí)十一第6題。

（1）分別出示題目。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)：從圖中已經(jīng)知道什么？要求的問(wèn)題是什

么？

(3)學(xué)生獨(dú)立思考弄出算式，并算出得數(shù)。

(4)全班匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)解題時(shí)是怎樣想的。

3、練習(xí)十一第7題。

(1)先出示第1小題，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)圖意。

(2)依次出示三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)照問(wèn)題，有目的地對(duì)圖中信息進(jìn)行

收集和整理。

(3)根據(jù)題意列式計(jì)算，填寫(xiě)()。

(4)依照第1小題完成第2小題。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

布

置

作

業(yè)

課

后

反

思

水磨頭學(xué)校學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)科目：一年級(jí)數(shù)學(xué)備課老師：馬蘇飛上課時(shí)間:總課時(shí)數(shù):

課題8、7加幾第一課時(shí)課型新授課

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索8、7加幾的計(jì)算方法的過(guò)程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣c通過(guò)算法

學(xué)習(xí)目標(biāo)多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)c

3、使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培

養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握8、7加兒的算理。

難點(diǎn)難點(diǎn)：正確計(jì)算8、7加幾的加法。

學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

二游戲?qū)?，激發(fā)興趣

談話：小朋友，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在我們來(lái)玩一玩，好不好？師：

一邊拍手一邊有節(jié)奏地說(shuō):小朋友，我問(wèn)你，9和幾湊滿十？

學(xué)生：老師，告訴你，9和1湊滿十……

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)小號(hào)圖。

（1）提問(wèn)：這是一嗝小號(hào)圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？

你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎樣列式。

（2）提問(wèn)：8+7等彳幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。

（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？"

學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法：

①一個(gè)一"個(gè)數(shù)出來(lái)的。

②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。

③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

④兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫(huà)演示小號(hào)移動(dòng)的過(guò)程。

2、教學(xué)小棒圖。

（1）小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7=15,那你們想不想知道小青

椒和小蘑菇是怎樣想的？

小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，它是怎樣

想的？指名說(shuō)一說(shuō)。

動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。

（2）小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)

它又是怎樣想的？指名交流。

（3）這兩種方法有什么不一樣的地方？有什么一樣的地方？小結(jié)：

這兩種方法都是湊十法"。

3、（1）教學(xué)”想想做做"第1題。

請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。

（2）（出示"想想做做"第2題）下面我們來(lái)做個(gè)"圈十"游戲。先

圈出10個(gè)，再計(jì)算。

（3）教學(xué)"想一想二提問(wèn)：不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎？

請(qǐng)你在書(shū)上填一填。

提問(wèn)：計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式？”

（4）小結(jié)：我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過(guò)的算式，這個(gè)辦

法真不錯(cuò)。（出示”想想做做"第4題）你能很快算出這些題的得數(shù)嗎？

學(xué)生口答。

三、尋找規(guī)律，鞏固新知

1、出示“8加幾”的題目，學(xué)生口答。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。

小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。

2、出示“7加?兒”的題目。

提問(wèn)：那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎？誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)？

3、組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢(shì)。

四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題

提問(wèn)：光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決

生活中的問(wèn)題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第

二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友

準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺(jué)得買哪兩盒比較合適？在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交

流O

布

置

作

業(yè)

課

后

反

思

水磨頭學(xué)校學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)科目：一年級(jí)數(shù)學(xué)備課老師：馬蘇飛上課時(shí)間：總課時(shí)數(shù):

課題練習(xí)十二第一課時(shí)課型練習(xí)課

1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固8、7加幾的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確

熟練地計(jì)算這類加法題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和口述計(jì)算思路的表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

重點(diǎn)

正確熟練的計(jì)算8、7加幾。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

一、復(fù)習(xí)

1、口算。（口算卡片開(kāi)火車練習(xí)）

選其中的兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思考方法。

老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

2、談話：昨天數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了8、7加幾，今天這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)

行練習(xí)。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、練習(xí)十二第1題。

（1）分別出示兩組題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，填寫(xiě)在書(shū)上。

（2）指名分組匯報(bào)答案。

（3）觀察每組中的兩道題，你發(fā)現(xiàn)什么？

（4）小結(jié)：我們?cè)谒忝拷M中的下面一題時(shí)，可以按上面一題的思路來(lái)

想。

2、練習(xí)十二第2題。

（1）出示題目，觀察后說(shuō)說(shuō)題目的意思.（每組要算3題）

（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，用結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上。

（3）同桌交流計(jì)算時(shí)的想法。

（4）全班匯報(bào)交流。

3、練習(xí)十二第3題。

（1）出示題目，說(shuō)說(shuō)每輛車各應(yīng)停在哪里？

（2）匯報(bào)交流，選擇幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的想法。

（3）結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行演示，讓車停好。

4、練習(xí)十二第4題。

（1）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)練習(xí)寫(xiě)第4題的算式，并算出結(jié)果。

（2）教師巡視指導(dǎo)。

5、完成第5題。

（1）師：你打算怎樣比較每組兩邊的大小？（學(xué)生匯報(bào)交流）

（2）學(xué)生先計(jì)算出每組中算式的得數(shù)，再進(jìn)行比較，確定在。里填什

么符號(hào)。

（3）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣比較出來(lái)的。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

布

置

作

業(yè)

課

后

反

思

水磨頭學(xué)校學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)科目：一年級(jí)數(shù)學(xué)備課老師：馬蘇飛上課時(shí)間：總課時(shí)數(shù):

課題練習(xí)十二第二課時(shí)課型練習(xí)課

1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固8、7加幾的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確

熟練地計(jì)算這類加法題。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)會(huì)從場(chǎng)景、對(duì)話

學(xué)習(xí)目標(biāo)

以及表格中收集有效的信息解決問(wèn)題，初步掌握簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本結(jié)

構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。

重點(diǎn)

正確熟練的計(jì)算8、7加幾。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

一、揭示課題

1、口算。(口算卡片開(kāi)火車練習(xí))

2、說(shuō)說(shuō)括號(hào)里面填寫(xiě)幾。

6+()=10

()+2=8

5+()=7

7+()=9

3、上課我們做了一些練習(xí)，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理

解。

二、進(jìn)行練習(xí)

1、練習(xí)十二第6題。

(1)依次出示圖和問(wèn)題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)：從圖中已經(jīng)知道什么？要求的問(wèn)題是什

么？

(3)學(xué)生獨(dú)立思考列出算式，并算出得數(shù)。

(4)全班匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)解題時(shí)是怎樣想的。

2、練習(xí)十二第7題。

(1)先出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道什么？要求的問(wèn)題是什

么？再把條件和問(wèn)題連貫地說(shuō)一說(shuō)。

（2）根據(jù)題意列式，并算出結(jié)果。

（3）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)琢是怎樣想的。

3、練習(xí)十二第8題。

（1）先出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道什么？要求的問(wèn)題是什

么？

（2）追問(wèn)：題目要求的兩種樹(shù)一共有多少棵，你知道是哪兩種樹(shù)嗎？

蘋(píng)果樹(shù)有多少棵，你是怎樣看出來(lái)的？

（3）根據(jù)題意列式，并算出結(jié)果。

（4）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)彌是怎樣想的。

4、練習(xí)十二第9題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)表格中不同的玩具，分別說(shuō)出兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題。

（2）根據(jù)條件和問(wèn)題列式計(jì)算，并把結(jié)果填寫(xiě)在（）里。

（3）匯報(bào)交流。

三、課堂總結(jié)

想一想，這節(jié)課我們又掌握了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)

的？互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。

布

置

作

業(yè)

課

后

反

思

水磨頭學(xué)校學(xué)案設(shè)計(jì)

年級(jí)科目：一年級(jí)數(shù)學(xué)備課老師：馬蘇飛上課時(shí)間：總課時(shí)數(shù):

課題6、5、4、3、2加幾第一課時(shí)課型新授課

1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解6、5、4、3、

2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力,重視算法多樣化.

學(xué)習(xí)目標(biāo)

發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)

的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾

重點(diǎn)

難點(diǎn)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)；讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。

學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo)

一、童話引入，嘗試鋪墊。

問(wèn)：今天小兔子請(qǐng)小朋友去它家坐客，你們?cè)敢庖黄鹑幔咳バ?/p>

兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來(lái)口算吧。

1、口算題：（做5題）出7、8、9加幾的題目。并選幾題讓學(xué)生

說(shuō)一下：你是怎么算的？

2、翻過(guò)小山，我們見(jiàn)到小兔子，它還出了兒道題來(lái)考考我們小朋

友呢？

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

1、自主學(xué)例題。

述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢？小兔子問(wèn)了大家一個(gè)什么問(wèn)題呢？

你是如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的呢？

（2）請(qǐng)你把書(shū)翻到P90頁(yè)，帶著這三個(gè)問(wèn)題自主嘗試學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

（3）學(xué)生自學(xué)。

（4）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問(wèn)的，和同桌的小朋友

共同探討一下。

（5）全班匯報(bào)?一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地問(wèn)。

根據(jù)學(xué)生回答（板書(shū)：5+8）

5表示什么？8表示什么？5+8表示什么？怎樣算5+8?

（6）根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)5+8的思考過(guò)程。

板書(shū)湊十法的過(guò)程，可以湊5,也可以湊8,還可以由8+5想到5

+8。

湊5時(shí)問(wèn)，把5湊成十要想到兒？

師：小朋友真能干，想出了這么多方法來(lái)解決問(wèn)題，這些辦法都

不錯(cuò)，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來(lái)算?為什么？（學(xué)生

回答。）