教科版科學(xué)二年級上冊神奇的紙教學(xué)設(shè)計4

教科版科學(xué)二年級上冊神奇的紙教學(xué)設(shè)計4

本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通

過改造一張紙，比較和體驗(yàn)紙改造前后性能的變化，交流紙的這種變

化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究

欲望。

本課教材包括以下幾部分：第一部分一一聚焦，承接第3課的內(nèi)容，

讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說說普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有

什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分一一探索，用“折疊”這種

改造方法，引領(lǐng)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎

樣的變化。其中比較觀察又分三步，即按一按（比較彈力）、放一放

（比較承載力）、摸一摸（比較隔熱能力）。第三部分一一研討，紙改

造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分一一拓展，引導(dǎo)學(xué)生

在一張紙上刷食用油，然后探究這張紙具有的全新功能。

【學(xué)生分析】

基于上一課的學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生對于紙已非常熟悉，但卻很少有學(xué)生

對紙進(jìn)行過更細(xì)致的觀察與思考，即對紙的認(rèn)識較為單一。在動手能

力方面，與一年級相比已有明顯進(jìn)步，但在折紙方面還略顯不足，需

要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實(shí)驗(yàn)要求的瓦楞狀紙。

基于低學(xué)段學(xué)生注意力保持時間較短的原因，探索環(huán)節(jié)的三個活動需

要教師有效組織，提升小組探究活動的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。

2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，比較材料在改變

前后的變化。

2.在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙在折疊前后的變化。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。

2.在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料?？茖W(xué)、技術(shù)、社

會與環(huán)境目標(biāo)

了解材料會隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用

準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、、杯子、熱水等。教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦

楞紙杯、課件等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

師：今天我們的光頭強(qiáng)收到了趙琳給他寄來的一個快遞。盒子里面到

底裝的什么呢，小朋友們想不想知道呀？

生：想。

師：那就讓我們跟著光頭強(qiáng)一起來打開它吧。是什么呀？

生：一張白紙。

師：對呀，這是一張普通的紙。（板貼：普通紙）

師：咦，這里還有趙琳寫的信呢，我們一起來看趙琳看寫了些什么。

原來是趙琳給光頭強(qiáng)布置了一些任務(wù)。（出示任務(wù)）趙琳的第一個任

務(wù)就是要求我們的光頭強(qiáng)來觀察這張紙有什么樣的特點(diǎn)呢？你們能

不能來幫一下光頭強(qiáng)呢？

生：能。

師：現(xiàn)在這個包裹呀也來到了我們小朋友的身邊，請小朋友來六人一

組觀察一下，交流交流。（每組送一個快遞）

學(xué)生觀察，觀察結(jié)束收材料

師：誰來說一說這個普通的紙有什么特點(diǎn)呀？生:可以撕、白色的、

軟軟的、很輕

生：可以折師：為什么容易折生：因?yàn)樗?/p>

三、探索

（一）明確改造紙的方法

師：小朋友們真棒，幫光頭強(qiáng)找出了紙的這么多特點(diǎn)。接下來趙琳還

有任務(wù)給光頭強(qiáng)呢，趙琳的第二個任務(wù)是要求把這張紙變變變使它具

有一些新的木領(lǐng)，你們有沒有什么好的方法來幫助光頭強(qiáng)呢？

生：折東西，折成船生：畫

師：畫會讓紙具有什么新的本領(lǐng)呢生：折成紙飛機(jī)

（二）探究改變形狀后紙的新功能1.折紙。

師：光頭強(qiáng)的想法和大家不謀而合，不過他想到了這個的折法，（出

示折后的圖片）你們想不想學(xué)一學(xué)呢？

生：想。

師：王老師給大家來示范一下。首先取一張白紙，先把這張紙長的一

邊找到，向上折一下，把折痕用力壓平。然后呢反過來再向上折一下

用力壓平。再反過來再折一下。。。。。。接下來呢？

生：再反過來向上折，壓平

師：是的，我們一直把紙折完，折成圖上這個樣子。你會折嗎？讓我

們一起來折一折吧，先折好的小朋友就請你坐端正，我們來比一比誰

折的又快又好。現(xiàn)在請每個小朋友從你的桌洞里拿一張白紙出來折一

折吧。

學(xué)生折一折

2.觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點(diǎn)。

師：（教師拿著折好的紙和一張普通紙）小朋友們折的真快都已經(jīng)折

好了，你看原來是這樣的一張普通白紙，光頭強(qiáng)折了之后它發(fā)生了什

么變化呢？小朋友們把課桌里的紙拿出來和折過的紙比較一下。

師：請同學(xué)說一說紙折了之后有什么不一樣了？生:變高了生：變

小了生：變長了

生：比原來的堅固一些。。。

師：我們來看一看兩張紙的側(cè)面有什么不一樣呢？（教師投影）生:

普通紙：--------

折過的紙：一

師：我們的普通紙是-----折過的紙是—我們將這種形狀稱之為瓦楞

狀，折疊出來的紙就叫瓦楞狀紙。（板貼：瓦楞狀紙）

師：這張普通紙形狀變化，變成瓦楞狀紙之后它的本領(lǐng)有沒有變化

呢？光頭強(qiáng)需要完成闖關(guān)大冒險游戲才能找到其中的秘密，你們一起

來幫幫他吧！

第一關(guān)：按一按

PPT出示第一關(guān)方法和圖片。

師：第一關(guān)是按一按，誰來說一說我們應(yīng)該怎么做呢？生：把紙放

在盒子上，然后按一按。

師：這一關(guān)我們要先把普通紙放在紙盒上面。用手輕輕按一按普通紙,

按完之后換上瓦楞狀紙，看看它們能不能晅回來。一邊觀察一邊記錄,

如果我們的紙不能彈回就在不能彈回前面的方框內(nèi)打上勾。做完之后

把紙放回課桌里。兩人一小組合作完成這個活動。請同學(xué)們從課桌里

拿出一個這樣的紙盒。

學(xué)生活動

師：說說按完之后你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：普通紙一按很容易壓下去，瓦楞狀紙不容易壓下去，會彈回生:

普通紙不能彈回，瓦楞狀紙能彈回

師：光頭強(qiáng)在同學(xué)們的幫助下發(fā)現(xiàn)，普通的紙不能彈回，瓦楞狀紙能

彈回（板貼）

第二關(guān)：放一放

師：現(xiàn)在來到第二關(guān)，這一關(guān)是放一放。我們要分別把普通紙和瓦楞

狀紙架在紙盒上面搭一個紙橋，在這里老師還給大家準(zhǔn)備了塑料小方

塊，我們的紙橋能

不能支撐這些物體呢，我們需要往紙橋上面先放輕的一個塑料小方塊,

接著放兩個小方塊，再放三個按這樣從輕到重的順序去放，放的時候

要輕輕的放，不要忘了把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來，如果這個物體放上去紙

橋壓塌了說明它不能支撐這么多物體，如果這個物體放上去紙橋沒有

塌說明它能支撐這個物體。做完之后材料記得要放回課桌。六人小組

合作完成活動，開始吧。

學(xué)生活動

師：哪個小朋友來說說，這一關(guān)你觀察到了什么？

生：普通紙一個小方塊壓不下去，不能兩個小方塊，瓦楞狀紙十幾個

都能支撐。

師：普通紙只能支撐一個小方塊，瓦楞狀紙能支撐十幾個塑料方塊，

說明了什么？

生：瓦楞狀紙很堅硬

師：堅硬說明我們的瓦楞狀紙支撐能力怎么樣呢？生：很強(qiáng)師：普

通紙呢？生：普通紙支撐能力弱

師：普通紙支撐能力弱，瓦楞狀紙支撐能力強(qiáng)（板貼）第三關(guān)：摸

一摸

師：輕輕松松闖過第二關(guān)，現(xiàn)在來到第三關(guān)摸一摸。這一關(guān)光頭強(qiáng)需

要準(zhǔn)備一杯燙的水，直接用手去拿會燙手，如果我們隔著普通紙或者

隔著瓦楞狀紙去摸這杯水又會有什么感覺呢？小朋友們可以來試一

試。不要忘了記錄哦，試驗(yàn)完成水杯放在桌上，其他材料還是放回課

桌里。

學(xué)生活動

師：請一個小朋友來說說，剛才你摸完之后有什么感受？生：普通

紙放水杯上摸燙手，瓦楞紙放水杯上摸不燙

帥:隔著普通紙摸燙手說明了什么呢？隔著瓦楞狀紙摸小燙手乂說明

了什么？

生：普通紙很軟所以不燙生：瓦楞狀紙比較厚，隔熱水遠(yuǎn)

師：隔熱水遠(yuǎn)所以他的隔熱效果怎們樣？生：強(qiáng)

師：所以普通紙隔熱效果不好，瓦楞狀紙隔熱效果好。學(xué)生板貼四、

研討

1.觀察紙箱中的瓦楞狀紙。

師：沒想到趙琳給光頭強(qiáng)布置了這些任務(wù)之后，光頭強(qiáng)和我們小朋

友合作發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，一張紙普通紙變成瓦楞狀紙之它竟然有這

么多神奇的本領(lǐng)，啊，這真是一張神奇的紙。（出示課題）看來趙琳

給光頭強(qiáng)布置這樣一個任務(wù)是鼓勵他多動手、多動腦、多發(fā)現(xiàn)呢。讓

王老師也來布置個任務(wù)考驗(yàn)我們小朋友，剛才的這個紙盒子里有沒有

瓦楞狀的紙呢？小朋友們能不能來找一找呢。

學(xué)生觀察并展示自己的發(fā)現(xiàn)。

師：我們常用這樣的紙盒來包快遞，這是為什么呢？

生：瓦楞狀紙能使紙箱變得更加堅固。

2觀察瓦楞紙杯

師：這些杯子上有沒有瓦楞狀紙呢？學(xué)生指一指師：為什么我們的

紙杯要這樣設(shè)計呢？生：不會破、很堅固，不會燙手五、拓展

師：趙琳給光頭強(qiáng)布置的任務(wù)，他完成的很好，趙琳想給他一個更大

的挑戰(zhàn)，除了折之外，還有什么辦法可以使這張白紙發(fā)生神奇的變化

呢？當(dāng)然趙琳也給了大家一些提示，比如說可以在這個白紙上刷上一

層油，使我們的紙變成油紙，這時候紙張油紙乂會有什么新的本領(lǐng)

呢？小朋友可以去做一做。

除此之外，小朋友還有沒有其他的方法來改變這張普通紙使它變成神

奇的紙呢？這個留著同學(xué)們課后去探索。

【板書設(shè)計】

神奇的紙

普通紙

瓦楞狀紙

不能彈回來

能彈回支撐能力弱

支撐能力強(qiáng)

隔熱效果不好

隔熱效果好

教科版科學(xué)二年級上冊2.4神奇的紙教窠

【教材分析】

《神奇的紙》是教科扳二年級上冊《材料》單元的第四課時。本節(jié)課學(xué)生將利用“紙”

這種材料，體驗(yàn)對一種材料進(jìn)行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過程。

本節(jié)課，安排了對紙的簡單改造活動。學(xué)生將在自己的嘗試中把紙折疊成瓦楞狀，發(fā)現(xiàn)

普通的紙經(jīng)過改造后承載力發(fā)生不同。然后再去體驗(yàn)改造后的紙在彈性與緩沖和隔熱能力上

的變化。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)對普通紙進(jìn)行簡單加工后，它的性能會發(fā)生“神奇”的變化，并且這種

變化可以應(yīng)用到口常生活中去。

同時，他們還會產(chǎn)生繼續(xù)改造材料以改變其性能的探究欲望。這時，教師可以進(jìn)一步拓

展探索活動，讓學(xué)生在紙上刷食用油以增加紙的防水性.甚至可以將學(xué)生視角遷移到其他材

料的改造上。

【學(xué)生分析】

二年級學(xué)生對紙的特點(diǎn)和作用已經(jīng)有基本的認(rèn)識，能夠描述得很清楚，如：紙很軟、遇

水會濕、容易破，可以用來畫畫、寫字、折紙等，但對紙的厚薄描述會有點(diǎn)困難，有時不能

說出真實(shí)的感受。學(xué)生對于加工和改造?張紙，使它能夠承受更重重量的活動也會有些困難,

不是每個小組都能完成，但是他們勇于嘗試，這時教師要告訴他們嘗試失敗和嘗試成功是一

樣重要的。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。

2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，匕較材料在改變前后的變化。

2.在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙在折疊前后的變化。

科學(xué)態(tài)度價值觀：

1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。

2.在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.了解材料會隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。

難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、字典、尺子、重物、杯子、然水、學(xué)生活動手冊等。

教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：紙

1.師：紙在我們學(xué)習(xí)、生活中具有很多種類。（板半：紙）這是一張普通的白紙，它具

有什么特點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：浸水變濕會破、折了會有痕跡、蓬松…

2.師：生活中我們可以用紙來做什么呢？

預(yù)設(shè)：畫畫、折紙...

3.師：小明同學(xué)要去超市買些飲料，為了環(huán)保，他用普通的紙做了個紙袋子，打算用它

來裝飲料。你覺得可行嗎？為什么？

預(yù)設(shè):不行，飲料很重會破、瓶蓋掉了會濕。（板書：薄、易濕、……）

4.師：哎呀，這普通的紙這么不行，那我們可不可以把它變成神奇的紙（板書：神奇的）,

讓它能支撐重物、不容易破呢？

預(yù)設(shè)：在上面貼透明狡、疊很多張紙上去。變厚。

師：在沒有其他材料的情況下，你還有什么辦法嗎？

二、探索：加工改造紙

（-）改變紙的形狀

1.師：其他小朋友聽到他說的方法了嗎，我們就用他的方法來試試。

我們以四人小組為單位，領(lǐng)一張紙，當(dāng)做紙袋的底，用自己的方法改造這張紙，并測

試它能不能承受飲料的重量。測試的方法是這樣的：同學(xué)們請看屏幕，播放視頻。

（播放視頻：取兩本字典放在桌上，相隔15cm的距離，將白紙放在兩本字典上，接著

將飲料放在紙的中間，觀察紙能否支撐得住物體。）

（出示材料：1瓶飲料）

補(bǔ)充說明：我們改造后的紙，也要這樣測試。

2.生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

3.生交流展示探索過程：你們改造后的紙，成功了嗎？設(shè)能代表小組來展示一下你們的

成果？

（先請沒有成功的小組展示，評價：嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的，成功是在一

次次失敗之后才行的。哪個組成功了，再給我們展示一下？）

4.請仔細(xì)看一看（教師拿著折好的紙，示范從不同角度觀看），這張白紙經(jīng)過折疊后變

成了這樣（板書“WWW”），與原來的白紙（指著“一”）相比有了哪些新的變化？

預(yù)設(shè)：紙的形狀發(fā)生了變化。

5.我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折整出來的紙就叫瓦楞紙。它比普通的紙能支撐更重

的物體。（板書“能支撐”）

（二）探究瓦楞紙更多性能

1.師：其實(shí)，瓦楞紙在生活中有很多應(yīng)用，我們一起來瞧一瞧。

（播放視頻：分揀快遞、拆快遞盒、買熱飲）

師：看了這段小視頻，請你猜測一下這些物品為什么要用到瓦楞紙呢？

預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。瓦楞紙能防止撞擊。瓦楞

狀紙能不該手，杯子里可以裝熱飲。（板貼：紙箱、紙杯、杯套）

2.那到底是不是這樣呢，下面我們通過做實(shí)驗(yàn)的方法來試試吧！

（1）我們來看一下實(shí)驗(yàn)方法：

按一按：將白紙與瓦愣狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按，認(rèn)真體驗(yàn)手的感覺。

摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱

程度，對比有什么區(qū)別。

（2）你們看懂這兩種方法了嗎？請一位同學(xué)拿這塊海綿嘗試一下“按一按”.當(dāng)他按下

去的時候，海綿形狀變了，當(dāng)把手放開，海綿就彈回了，

師：這個摸一摸誰能來說一說。溫馨提示：摸5秒鐘，效果更明顯喔。

（3）我們做實(shí)驗(yàn)時還有一個習(xí)慣很重要，要邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。出示表格。實(shí)驗(yàn)完成后，

用五角星貼把結(jié)果貼在黑板上的班級記錄單里。

3.學(xué)生分組活動，教師適時介入指導(dǎo)、評價。

4.匯報交流：根據(jù)記錄表，說說你的感受。折疊前后，紙有什么變化？（板書：能回彈不

燙手）

三、拓展

今天，我們將紙改變了形狀，讓它變成了一張神奇的紙，有了新的功能。老師這里有另

一張紙，經(jīng)過我的改造，它具有了新功能，我們一起來瞧瞧。

（演示實(shí)驗(yàn)或播放視頻《油紙和普通紙比較》），你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：能夠防水。

其實(shí)制作這張紙非常簡便，只需要在普通的白紙上均勻地刷上食用油就可以了（播放視

頻《做油紙》），在古代人們運(yùn)用類似的方法還做成了油紙傘。

生活中還有更多的材料經(jīng)過加工改造具備了新的功能，希望同學(xué)們在課后可以留心發(fā)現(xiàn)。

這節(jié)課我們就先研究到這里。

【板書設(shè)計】

神奇的紙

「能支撐

軟、薄、易濕能回彈

不燙手

新功能？

教科版科學(xué)二年級上冊2.4神奇的紙教案

【教材分析】

《神奇的紙》是教科版二年級上冊《材料》單元的第四課時。本節(jié)課學(xué)生將利用“紙”

這種材料，體驗(yàn)對一種材料進(jìn)行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過程。

本節(jié)課，安排了對紙的簡單改造活動。學(xué)生將在自己的嘗試中把紙折疊成瓦楞狀，發(fā)現(xiàn)

普通的紙經(jīng)過改造后承載力發(fā)生不同。然后再去體驗(yàn)改造后的紙在彈性與緩沖和隔熱能力上

的變化。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)對普通紙進(jìn)行簡單加工后，它的性能會發(fā)生“神奇”的變化，并旦這種

變化可以應(yīng)用到日常生活中去。

同時，他們還會產(chǎn)生繼續(xù)改造材料以改變其性能的探究欲望。這時，教師可以進(jìn)?步拓

展探索活動，讓學(xué)生在紙上刷食用油以增加紙的防水性。甚至可以將學(xué)生視角遷移到其他材

料的改造上。

【學(xué)生分析】

二年級學(xué)生對紙的特點(diǎn)和作用已經(jīng)有基本的認(rèn)識，能夠描述得很清楚，如：紙很軟、遇

水會濕、容易破，可以用來畫畫、寫字、折紙等，但對紙的厚薄描述會有點(diǎn)困難，有時不能

說出真實(shí)的感受。學(xué)生對于加工和改造一張紙，使它能夠承受更重重量的活動也會有些困難,

不是每個小組都能完成，但是他們勇于嘗試，這時教師要告訴他們嘗試失敗和嘗試成功是一

樣重要的。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。

2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，匕較材料在改變前后的變化。

2.在教師指導(dǎo)下，能用語言描述紙在折疊前后的變億。

科學(xué)態(tài)度價值觀：

1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。

2.在教師指導(dǎo)下，嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.r解材料會隨著人類的需要而不斷改進(jìn).

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。

難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、字典、尺子、重物、杯子、熱水、學(xué)生活動手冊等。

教師準(zhǔn)備：瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、課件等。

【教學(xué)過程】

一、聚焦：紙

1.師：紙在我們學(xué)習(xí)、生活中具有很多種類。（板書：紙）這是一張普通的白紙，它具

有什么特點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：浸水變濕會破、折了會有痕跡、蓬松…

2.師：生活中我們可以用紙來做什么呢？

預(yù)設(shè)：畫畫、折紙……

3.師：小明同學(xué)要去超市買些飲料，為了環(huán)保，他用普通的紙做了個紙袋子，打算用它

來裝飲料。你覺得可行嗎？為什么？

預(yù)設(shè):不行，飲料很重會破、瓶蓋掉了會濕。（板書：薄、易濕、……）

4.師：哎呀，這普通的紙這么不行，那我們可不可以把它變成神奇的紙（板書：神奇的）,

讓它能支撐重物、不容易破呢？

預(yù)設(shè)：在上面貼透明狡、疊很多張紙上去。變厚。

師：在沒有其他材料的情況下，你還有什么辦法嗎？

二、探索：加工改造紙

（一）改變紙的形狀

1.師：其他小朋友聽到他說的方法了嗎，我們就用他的方法來試試。

我們以四人小組為單位，領(lǐng)一張紙，當(dāng)做紙袋的底，用自己的方法改造這張紙，并測

試它能不能承受飲料的重量。測試的方法是這樣的：同學(xué)們請看屏幕，播放視頻。

（播放視頻：取兩本字典放在桌上，相隔15cm的距離，將白紙放在兩本字典上，接著

將飲料放在紙的中間，觀察紙能否支撐得住物體。）

（出示材料：1瓶飲料）

補(bǔ)充說明：我們改造后的紙，也要這樣測試。

2.生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

3.生交流展示探索過程：你們改造后的紙，成功了嗎？誰能代表小組來展示一下你們的

成果？

（先請沒有成功的小組展示，評價：嘗試失敗和嘗試成功是一樣重要的，成功是在一

次次失敗之后才有的。哪個組成功了，再給我們展示一下？）

4.請仔細(xì)看一看（教師拿著折好的紙，示范從不同角度觀看），這張白紙經(jīng)過折卷后變

成了這樣（板書“WWW”），與原來的白紙（指著“一”）相比有了哪些新的變化？

預(yù)設(shè)：紙的形狀發(fā)生了變化。

5.我們將這種形狀稱之為瓦楞狀，折疊出來的紙就叫瓦楞紙。它比普通的紙能支撐更重

的物體。（板書“能支撐”）

（-）探究瓦楞紙更多性能

1.師：其實(shí)，瓦楞紙在生活中有很多應(yīng)用，我們一起來瞧一瞧。

（播放視頻：分揀快遞、拆快遞盒、買熱飲）

師：看了這段小視頻，請你猜測一下這些物品為什么要用到瓦楞紙呢？

預(yù)設(shè)：瓦楞狀紙能承受更重的重量，能使紙箱變得更加堅固。瓦楞紙能防止撞擊。瓦楞

狀紙能不燙手，杯子里可以裝熱飲。（板貼：紙箱、紙杯、杯套）

2.那到底是不是這樣呢，下面我們通過做實(shí)驗(yàn)的方法來試試吧！

（1）我們來看一下實(shí)驗(yàn)方法：

按一按：將白紙與瓦愣狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按，認(rèn)真體驗(yàn)手的感覺。

摸一摸：領(lǐng)取一杯熱水，用白紙貼著""田皿冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱

程度，對比有什么區(qū)別。,

（2）你們看懂這兩種方法了嗎？請一位問字拿這塊海綿嘗試一下“按一按”。當(dāng)他按下

去的時候，海綿形狀變了，當(dāng)把手放開，海綿就彈回了。

師：這個摸一摸誰能來說一說。溫馨提示：摸5秒鐘，效果更明顯喔。

（3）我們做實(shí)驗(yàn)時還有一個習(xí)慣很重要，要邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。出示表格。實(shí)驗(yàn)完成后，

用五角星貼把結(jié)果貼在黑板上的班級記錄單里。

3.學(xué)生分組活動，教師適時介入指導(dǎo)、評價。

4.匯報交流：根據(jù)記錄表，說說你的感受。折疊前后，紙有什么變化？（板書：能回彈不

燙手）

三、拓展

今天，我們將紙改變了形狀，讓它變成了一張神奇的紙，有了新的功能。老師這里有另

一張紙，經(jīng)過我的改造，它具有了新功能，我們一起來瞧瞧。

（演示實(shí)驗(yàn)或播放視頻《油紙和普通紙比較》），你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：能夠防水。

其實(shí)制作這張紙非常簡便，只需要在普通的白紙上均勻地刷上食用油就可以了（播放視

頻《做油紙》），在古代人們運(yùn)用類似的方法還做成了油紙傘。

生活中還有更多的材料經(jīng)過加工改造具備了新的功能，希望同學(xué)們在課后可以留心發(fā)現(xiàn)。

這節(jié)課我們就先研究到這里。

【板書設(shè)計】

神奇的紙

能支撐

軟、薄、易濕能回彈

不燙手

新功能？

教科版科學(xué)二年級上冊椅子不簡單教學(xué)設(shè)計52

【教材簡析】

本課是教育科學(xué)出版社二年級上冊《材料》單元的第5課，是學(xué)生認(rèn)

識了生活中的材料以及材料的一些基本特點(diǎn)之后再學(xué)習(xí)材料在生活

中的應(yīng)用。

【學(xué)生分析】

在前4課中，學(xué)生已經(jīng)對身邊常見的材料做了研究，認(rèn)識了一些常見

的材料。同時，還對材料的特點(diǎn)做了觀察記錄，掌握了基本的科學(xué)方

法椅子是學(xué)生非常熟悉的物品，但看似簡單又熟悉的椅子，卻蘊(yùn)含著

容易忽視的關(guān)于材料的學(xué)問。

【教學(xué)目標(biāo)】，科學(xué)概念目標(biāo)

物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點(diǎn)，材料的特

點(diǎn)決定材料的用途?？茖W(xué)探究目標(biāo)

1.運(yùn)用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。

2.用觀察、描述、比較等方法辨識材料的特點(diǎn)與功能。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品功能的興趣和愿望。

2.樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會與他人分享自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、

社會與環(huán)境目標(biāo)

1.知道人們?yōu)榱肆髯愀嗟男枨?，往往會用多種材料來制作物品。

2.認(rèn)識到人們在生產(chǎn)、生活中要根據(jù)不同的功能和用途來選擇材料-。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：不同材料有不同的特點(diǎn)。難點(diǎn)：材料的功能與材料的特性有

關(guān)。

【準(zhǔn)備材料】

學(xué)生準(zhǔn)備材料：學(xué)生木質(zhì)椅、塑料椅、辦公椅、沙灘折疊椅、學(xué)生活

動手冊

【教學(xué)過程】

一、聚焦

觀察教室內(nèi)物品與平時狀態(tài)的差異，直接導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容,

出