教科版四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃

教科版四年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃

擬寫人：—

一、學(xué)情分析

通過三年科學(xué)學(xué)習，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活

動的愿望明顯增強，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進行觀察、記錄、

實驗、交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意火和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的

限制，學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱,

教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和弓導(dǎo)，

注重提供語言表達的范例。

學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強,

意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密

切相關(guān)。另外，他們梢力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點，在活動過程

中需要通過不斷巡視來關(guān)注學(xué)生的觀察體驗進展，用學(xué)生喜歡的形式來促進學(xué)生

更好地開展觀察、體驗等活動。

二、教材分析

1.整體情況

四年級上冊教科書由“聲音”“呼吸與消化”和“運動和力”三個單元組成。

每個單元各有8個教學(xué)內(nèi)容，共計24個教學(xué)內(nèi)容。完成一個單元的教學(xué)需10

課時左右，預(yù)計一學(xué)期共需30課時。

修訂后的教科書采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型，

表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形

式，是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維和認知發(fā)展

過程，將新課標中的每一個具體知識條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個板塊

的呈現(xiàn)方式，是借鑒學(xué)習周期的策略，將探究活動的組織過程顯性化，目的是讓

兒童親身經(jīng)歷和體驗問題解決的系列科學(xué)實踐。這個實踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的

原有認識相關(guān)，與促進他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的認識能力相關(guān)，而

且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。

2.單元概述

第一單元“聲音”:

“聲音”單元應(yīng)讓學(xué)生們掌握的科學(xué)概念包括:聲音因物體振動而產(chǎn)生，聲

音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播，聲音的高低、強弱與物體振動的

幅度和振動的快慢（即頻率）有關(guān)。通過《聲音》單元的學(xué)習，學(xué)生不僅能找到他

們關(guān)于聲音問題的答案，而且會對他們的不斷進步感到驕傲。隨著學(xué)生用不同的

裝置做實驗，并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們對聲

音的理解會得到不斷加深，科學(xué)探究的能力得到不斷的提高,用語言來描述他們

的發(fā)現(xiàn)，同時配上簡單的圖表，進行歸納和分析，可以進一步提升學(xué)生進行科學(xué)

解釋的能力。

第二單元“呼吸與消化”：

“呼吸與消化”單元是在二年級下冊“我們自己”單元學(xué)習的基礎(chǔ)上，進一

步探索人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。這個單元以“人體具有進行各種生

命活動所需的器官，和外界進行著物質(zhì)和能量的交換”為線索設(shè)計了有層次的探

索活動：廣3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系；4?6課研究食物對生命健康的重要性：7~8

課探索食物消化的過程與變化。以此促進學(xué)生對人體系統(tǒng)的認識與理解，為高段

學(xué)習“健康生活”打下基礎(chǔ)。在本單元學(xué)習中，學(xué)生將有機會體驗與探索人體呼

吸與消化過程，了解空氣、食物對生命健康的重要性，認識人體用于呼吸與攝取

養(yǎng)分的器官;感受人體不同部分的器官在進行各種生命活動的時候，不是孤立的,

而是互相密切配合協(xié)同工作的，建立“系統(tǒng)化”的人體結(jié)構(gòu)概念。

第三單元“運動和力”:

“運動和力”單元選擇了學(xué)生熟悉的車作為主要的研究對象，以“物體的運

動及其受到的力”為主要線索，循序漸進的安排了一些活動。如小車在力的作用

下怎樣運動起來；不同的力對小車的運動產(chǎn)生怎樣的影響；運動的物體所具有的

能量與其運動情況有什么樣的關(guān)系等。教學(xué)中還選擇了如測量力的大小、制作小

車等一些相關(guān)的活動。通過以上活動，學(xué)生將認識物體的運動與其作用力之間的

關(guān)系，認識到改變物體靜止或運動狀態(tài)必須有力的作用，力的大小、方向不同對

物體運動的影響不同，物體的運動情況不同產(chǎn)生的能量也不同，能量還會以各種

形式存在。

三、教學(xué)目標

1.“聲音”單元教學(xué)目標

（1）科學(xué)概念目標

?聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

?音高和音量是描述聲音的兩個基本指標。

?改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。

?音高是由振動的快慢（頻率）決定的，音量是由振動的幅度（振幅）決定的。

?人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動，進而傳到耳內(nèi)，引起聽覺。

（2）科學(xué)探究目標

?能從具體現(xiàn)象和事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。

?能基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方

面提出假設(shè)C

?能基于所學(xué)知識，制訂簡單的探究計劃。

?能利用多種感官或者簡單的工具，觀察事物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

?能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計圖表等方式記錄、整理信息，陳述

證據(jù)和結(jié)果。

?能依據(jù)證據(jù)運用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。

?能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。

?能對自己的探究過程、方法和結(jié)果進行反思，做出自我評價與調(diào)整。

（3）科學(xué)態(tài)度目標

?能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方

面的探究興趣，發(fā)展充聲音調(diào)查的興趣。

?在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本;面對有

說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。

?樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，并從中體會

創(chuàng)新的樂趣。

?能接納他人的觀點，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進行多人合作的探究

學(xué)習；樂于為完成探究活動，分享彼此的想法和力量。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

?了解到科學(xué)技術(shù)對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺诩由睢?/p>

?了解科學(xué)技術(shù)末人類生活方式和思維方式的影響。

?了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，增強參與環(huán)境保護活動的

意識，愿意采取行動保護環(huán)境，節(jié)約資源。

2.“呼吸與消化”單元教學(xué)目標

（1）科學(xué)概念目標

?人的呼吸是在進行氣體交換，空氣中的氧氣對生命具有重要的意義。

?人體的運動需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用十分重要。

?肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個指標，參加體育鍛煉能夠提升肺活量。

?人體所需的營養(yǎng)是從食物中得到的。

?食物的種類很多，并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng)，才能使身體健康C

?食物在口腔里的初步消化過程，有利于食物營養(yǎng)的吸收。

?參與人體呼吸與消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

（2）科學(xué)探究目標

?應(yīng)用感官并結(jié)合體驗活動，認識呼吸器官和消化器官，了解它們在生命活

動過程?中的協(xié)同合作。

?學(xué)會用簡易的方法測量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分

析。

?使用分類的方法對食物進行分類，對分類記錄進行整理。

?通過實驗的方法辨別脂肪、淀粉等營養(yǎng)成分在食物中的存在。

?學(xué)會查閱資料、開展模擬實驗，了解人體的消化器官，完善并糾正自己對

消化器官的認識。

?通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認識并擴充到記錄中。

（3）科學(xué)態(tài)度目標

?對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

?能夠?qū)⑾胂笈c實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。

?在分類、比較等活動中，參與集體的討論和研究，學(xué)習用不同的方式表達

自己的觀點。

?在實驗活動中，嚴謹細致地完成實驗的設(shè)計、準備，樂于為完成探究活動

分享彼此的想法。

?能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上，分工協(xié)作，進行多人合作的探究學(xué)習。

?在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)，不從眾;面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自

己的觀點。

?養(yǎng)成健康生活的意識與習慣。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

?在探究學(xué)習中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動與空氣、食物的關(guān)系，感受事物與事

物之間存在的聯(lián)系。

?認識呼吸系統(tǒng)與大氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護環(huán)境的意識。

3.“運動和力”單元教學(xué)目標

（1）科學(xué)概念目標

?力可以使物體運動或靜止下來，還可以改變物體的運動快慢，物體運動的

快慢是可以測量和比較的。

?力有大小和方向，力的大小是可以測量的。力的單位是牛頓。

?常見的力有重力、彈力、反沖力、摩擦力等。

?任何物體工作都需要能量，能量以各種形式存在。

?物體運動的速度不同，具有的能量大小不同。

?一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。

?工程設(shè)計具有一定的執(zhí)行程序，需要運用相關(guān)的科學(xué)概念來解決問題。

（2）科學(xué)探究目標

?會調(diào)查、了解不同類型小車的動力情況，會組裝簡單的不同動力驅(qū)動的小

車，并用輪子改裝小車。

?會研究力的大小與小車運動快慢的關(guān)系。

?會使用彈簧測力計測量力的大小。

?會用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推測。

?會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結(jié)果。

?會通過對比觀察、測量，發(fā)現(xiàn)不同速度的運動物體具有不同的能量，認識

能量會以不同形式存在。

?能利用所給的材料大膽想象，創(chuàng)造性地制作小車，并對作品做出評估和調(diào)

整。

（3）科學(xué)態(tài)度目標

?發(fā)展進一步研究運動和力的興趣，發(fā)展研究能量的興趣。

?意識到要用實驗數(shù)據(jù)作為證據(jù)，會把實驗事實轉(zhuǎn)化為支持觀點的證據(jù)。

?意識到體驗、合作的重要性，能夠接納他人的觀點，不斷完善自己的設(shè)計

制作。發(fā)展對工程設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。

?意識到要樹立細致、有步驟地工作的態(tài)度，嘗試用不同的思路、方法完成

科學(xué)探究。

（4）科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

?體會到不同小車具有不同類型的動力，改變動力的大小會對小車的運動有

影響C

?體會到制作的關(guān)鍵在于設(shè)計，改變設(shè)計方式會對小車的運動有影響。

?體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。

?體會到不同測量工具可以解決不同的現(xiàn)實問題。

?意識到輪子的發(fā)明是技術(shù)上的巨大進步。人們會不斷改進設(shè)計，以滿足自

已不斷增加的需求。

四、主要教學(xué)措施

1.了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。

2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。

3.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

5.引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

6.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解移。

7.充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

五、教學(xué)進度表

四年級—班科學(xué)科教學(xué)內(nèi)容周進度表（2022）

周次日期教學(xué)內(nèi)容課時備注

開學(xué)第一課1

I9.1—9.4

二1.感受我們的呼吸1

二2.呼吸和健康生活1

29.5—9.11中秋節(jié)放假

二3.測量肺活量1

二4.一人的食物1

39.12—9.18

二5.食物中的營養(yǎng)1

二6.營養(yǎng)要均衡1

49.19—9.25

二7.食物在口腔里的變化1

二8.食物在身體里的旅行

59.26—10.22國慶節(jié)放假

機動

610.3—10.9第二單元復(fù)習1國慶節(jié)放7補2

10.10

7第二單元測驗+講評1

10.16

10.17一1.聽聽聲音1

8

10.23一2.聲音是怎樣產(chǎn)生的1

10.24一3.聲音是怎樣傳播的1

9

10.30-4.我們是怎樣聽到聲音的1

一5.聲音的強與弱

1010.31—11.62

-6.聲音的高與低

一7.讓弦發(fā)出高低不同的聲音1

1111.7—11.13

一8.制作我的小樂器1

11.14第一單元復(fù)習1

12

11.20機動1

11.21

13第一單元測驗+講評2

11.27

三1.讓小車運動起來1

1411.28—12.4

三2.用氣球驅(qū)動小車1

三3.用橡皮筋驅(qū)動小車

1512.5—12.112

三4.彈簧測力計

12.12三5.運動和摩擦力1

16

12.18三6.運動和小車1

12.19三7.設(shè)計制作小車（一）1

17

12.25三8.設(shè)計制作小車（二）1

第三單元復(fù)習1

1812.26—1.1元旦放假

第三單元測驗1

第三單元講評1

191.2—1.8

期末夏習1

201.9—1.15期末復(fù)習2

211.16—1.22期末測驗1

注：以上教學(xué)安排僅為參考，實施中根據(jù)具體情況作適當調(diào)整。

教科版四年級上冊科學(xué)期末試卷

（時間：40分鐘滿分：100分）

一、選擇題。（每題2分，共66分）

1.《聽聽聲音》中描述聲音有“高、低；強、弱；悅耳、刺耳”三組科學(xué)詞匯。

下列聲音中，屬于刺耳的是（）。

A.竊竊私語聲B.鋼琴聲C.鞭炮聲

2.在下列樂曲中，音符從低到高排列正確的是（）o

A.123456

—H55663321

都

亮

14滿

15品

是

星

星

閃

閃

41天

I312小

一

B.654321?一

一

回

沉

陽

向

群

家

群

據(jù)

慢

烏

大

慢

2西

?

C.443322

3.小明用力按壓鼓面，發(fā)現(xiàn)鼓不會發(fā)聲，這是因為鼓面沒有（）。

A.發(fā)生形變B.發(fā)生振動C.受到外力

4.輕輕敲擊魚缸的上沿，則會看到魚立即受驚，這時魚接收到聲波的主要途徑

是（）O

A.魚缸一空氣一魚B.魚缸f水一魚C.空氣一水一包

5.耳朵中能將聲波轉(zhuǎn)化為振動的部分是（)o

A.耳郭B.聽小骨C.鼓膜

6.調(diào)節(jié)音箱上的聲音旋鈕，改變了聲音的（

A.音量B.節(jié)奏C音高

7.要讓正在發(fā)聲的音叉立刻停止發(fā)聲，應(yīng)該(）。

A.不再敲了

B.馬上用手按住音叉，使它不再振動

C.繼續(xù)輕輕地敲

8.用不同的力量撥動橡皮筋，橡皮筋的振動幅度不同,以下表示振動幅度最大

的是（）o

A-B.IC.J

9.關(guān)于聲音，下列說法中不?正??確的是（）。

A.聲音能在固體、液體、氣體中傳播

B.只要物體在振動，我們?nèi)硕湍苈牭铰曇?/p>

C.一切發(fā)聲的物體都在振動

10.利用鋼尺探究聲音強弱的實驗中，以下實驗設(shè)計不??合?理的是（）o

A.用不同的力量撥動鋼尺

B.鋼尺伸出桌面的長度保持不變

C.改變鋼尺伸出桌面的長度

11.敲擊鋁片琴時，小明先輕輕敲擊最右邊的鋁片，后重重敲擊最左邊的鋁片。

前后聲音發(fā)生的變化是（）。

A.音高變高了，音量變小了

B.音高變高了，音量變大了

C.音高變低了，音量變大了

12.下圖是3支相同的試管，用嘴對著試管口，朝著水平方向吹氣，（）號

試管發(fā)出的聲音最高。

A.①

R.②

C.③

13.如圖所示，小提琴共有4根琴弦，用相同的力撥動琴弦時，（）發(fā)出的

聲音最低。

A.1號琴弦

B.2號琴弦

1234

C.4號琴弦

14.小明平靜狀態(tài)下每分鐘大約呼吸19次,劇烈運動后每分鐘呼吸可能是

（）。

A.10次B.19次C.42次

15.下列器官中，線有?參與呼吸活動的是（)o

A.氣管B.胃C.肺

16.我們的牙齒中（）是用來磨碎食物的。

A.門齒B.臼齒C.犬齒

17.觀察“平衡膳食寶塔”，發(fā)現(xiàn)谷薯類每天需要攝入250克至400克，下列說

法中正確的是（）o

A.正常情況下，人每天要吃250克至400克的米飯

B.某天運動量大了，還要堅持每天只吃250克至400克的米飯

C.營養(yǎng)不良者，每天也只能吃250克至400克的米

18.食物在身體中的旅行路線是（）0

A.口腔一食道一胃一小腸一大腸

B.口腔一食道一胃一大腸一小腸

C.口腔一食道一肺一小腸一大腸

19.一塊豬肉有豬皮、肥肉、瘦肉三層，脂肪含量最高的是（）0

A.瘦肉B.肥肉C.豬皮

20.（）是食物消化、吸收的主要場所。

A.口腔B.胃C.小腸

21.吃一塊饅頭，剛開始沒有甜味，越嚼甜味越明顯，這是因為（）o

A.牙齒咀嚼B.舌頭攪拌C.唾液作用

22.如圖中的小車是利用墊圈產(chǎn)生的（）來驅(qū)動前進的。…

A,重力

B.反沖力

C.摩擦力墊圈

23.塑料袋里裝水、煮熟的蔬菜和饅頭等食物，然后反復(fù)擠壓觀察食物的變化，

這個實驗?zāi)M了（）的功能。

A.胃B.小腸C.大腸

24.圖中B所指的部分模擬的是（）0

A.呼完氣的肺

25.礦泉水瓶蓋的側(cè)面通常設(shè)計成條紋狀，主

要是為了（）0

A.美觀

B.增大擰蓋時的摩擦力

C.減小擰蓋時的摩擦力

26.下列物體不?具?有?彈力的是（）。

A.自然狀態(tài)的彈簧B.被壓縮的彈簧C.被拉伸的彈簧

27.在下列食物的切面上滴入兒滴碘酒后，顏色會變成藍色的是（）o

A.柑桔B.馬鈴薯C.黃瓜

28.量程為5牛的彈簧測力計，不熊用來測量（）o

A.6個雞蛋B.一木科學(xué)書C.學(xué)生椅子

29.使用彈簧測力計時，發(fā)現(xiàn)指針在零刻度以下，測出物體的重力是3N,則實際

該物體的重力（）o

A.小于3NB.等于3NC.大于3N

30.設(shè)計制作小車的基本步驟是（）o

①明確問題②制訂方案③實施方案④評估與改進

A.@@④③B.①②③④C.①③②④

31.在“設(shè)計制作小車”的活動中，以下說法正確的是（）。

A.只需關(guān)注小車行駛的距離，不需要考慮其結(jié)構(gòu)是否牢固

B.只需關(guān)注小車行駛的速度，不需要考慮其行駛路線是否平直

C.小車車身長度、動力和采用的制作材料都要符合要求

32.把氣球吹足氣，氣嘴朝下放開，下列說法?錯?誤的是（）。

A.放開后氣球會飛走

B.氣球噴氣方向和氣球運動方向相同

C.導(dǎo)致氣球飛走的原因是反沖力

33.賽車要能很快加速到300千米/時以上，而且要能平穩(wěn)行駛。下列有關(guān)賽車

設(shè)計的分析不?正?確?的是（）o

A.輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑

B.設(shè)計了流線型車身，使阻力減小到最小

C.車身重心低，高速行駛不穩(wěn)定

二、綜合題。（每空2分，共34分）

34.聲音的研究。

同學(xué)們制作了以下幾種小樂器，然后依次進行了演奏。

nnAA

HQnn

uUuu1

l234

甲

(1)圖甲中的樂器是通過向相同的瓶子里裝入不同體積的水制成的。輕輕地

用小棒依次敲擊1號瓶到5號瓶的瓶身，聽到的聲音()o

A.越來越高B.越來越低C.越來越強

(2)圖甲中，敲擊瓶身導(dǎo)致聲音有高低變化的是()。

A.瓶子的大小B.水量的多少C.空氣柱的長短

(3)圖乙的樂器是用廢紙箱、筷子和橡皮筋制成的，橡皮筋A(yù)和B拉得一樣

緊，手撥橡皮筋A(yù)的力小一點，橡皮筋A(yù)發(fā)出的聲音會()。

A.低B.高C.弱

(4)圖丙中的樂器是用幾根相同的吸管制成的，要讓這個樂器發(fā)出高低不同

的聲音，可以o

35.呼吸與消化的研究。

(1)人體進行呼吸時，呼吸前后變化最小的是()o

A.氧氣B.氮氣C.二氧化碳

(2)一個四年級學(xué)生的肺活量是1000毫升，下列說法正確的是()。

A.如果是男生的話，屬于正常

B.如果是女生的話，屬于正常

C.不管是男生還是女生，都屬于正常

(3)劇烈運動后，急需補充足夠的能量，應(yīng)多吃富含()的食物。

A.維生素B.蛋白質(zhì)C.糖類

(4)小明設(shè)計了一吩午餐食譜：紅燒肉、家燒鯉魚、米飯、花生。要使這份

食譜變得更加合理科學(xué)，他應(yīng)該再添加一份()。

A.炒青菜B,油煙蝦C.煎雞蛋

(5)小明發(fā)現(xiàn)燒菜用的植物油在紙上留下“透明”不會消失的油跡，說明植

物油中含有