教科版小學(xué)語文四年級上冊教案

教科版小學(xué)語文四年級上冊教案

著力指導(dǎo)同學(xué)樂觀主動地專心去讀書、用情去體驗，讓同學(xué)真正

讀進(jìn)課文里去，把課文讀進(jìn)自己的心里去，讀出韻味，讀出思索，讀

出自己獨特的感受。一起看看教科版學(xué)校語文四班級上冊教案!歡迎

查閱！

教科版學(xué)校語文四班級上冊教案1

設(shè)計理念：

著力指導(dǎo)同學(xué)樂觀主動地專心去讀書、用情去體驗，讓同學(xué)真正

讀進(jìn)課文里去，把課文讀進(jìn)自己的心里去，讀出韻味，讀出思索，讀

出自己獨特的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會課后9個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，體會課后習(xí)題3中

帶點的詞在表達(dá)上的作用，并能積累下來。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，有選擇地背誦課文有關(guān)段

落。

3.讀懂課文，有自己獨特的理解，并能通過朗讀等形式表達(dá)自己

的見解。

4.憑借課文中的語言文字，懂得〃敬重生命〃、〃喜愛生命〃。

教學(xué)重點：

深化體會一些關(guān)鍵語句的含義。

教學(xué)難點：

1

感悟揭示的深刻道理。

教學(xué)過程：

一、分步揭示課題，質(zhì)疑《觸摸春天》

1.同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?（隨同學(xué)回答，板書：春天）課前，老

帥和大家一起到校內(nèi)里去找春天，你們找到春天了嗎？怎么找到

的?（請多名同學(xué)說說）

學(xué)習(xí)的方法莫過于聯(lián)系生活實際，課前帶同學(xué)查找春天，既積累

了語言，又調(diào)動了情感，使同學(xué)上課時有話可說，有情可表。從同學(xué)

已知的入手，同學(xué)很快就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動中來，拉近了文本與生活、

學(xué)習(xí)與生活距離，使同學(xué)學(xué)得自然、學(xué)得輕松。

2.是的，我們可以用眼睛去欣賞春天，用耳朵去傾聽春天，用鼻

子去嗅聞春天，用嘴巴去描述春天。然而，有一位女孩卻要用雙手去

觸摸春天。（板書：觸摸）

3.今日，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是一一《觸摸春天》,請

大家讀課題，肯定能讀出不少疑問。（指名溝通）

二、走進(jìn)《觸摸春天》，整體把握全文

L是的，春天可以看，可以聽，可以聞，可以說，莫非還可以觸

摸?請同學(xué)們快速掃瞄課文，按這樣的說法，表達(dá)你對課文的初步了

解。（出示）

2.同學(xué)掃瞄課文后，指名說。

寧靜（誰）在用手（心）觸摸花、蝴蝶（春天）。

隨著同學(xué)的回答，老師板書：盲童寧靜。

2

課標(biāo)指出，在閱讀教學(xué)中要培育同學(xué)學(xué)會掃瞄、依據(jù)需要搜集信

息的力量。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在于此。

3.僅僅了解課文的主要內(nèi)容當(dāng)然不能滿意我們的要求。要想更深

化地理解課文，還要專心讀書、用情體驗。下面請大家再讀課文，借

助拼音把課文讀止確、讀流暢。

4.檢查讀書狀況，老師相機(jī)點評。

三、品讀《觸摸春天》，讀出個人感受

L同學(xué)們，請選出你最感愛好的部分默讀，并至少提出一個問題。

2.讀好了嗎？問題想好了嗎?誰情愿來說一說。

閱讀是共性化行為，我們要充分敬重同學(xué)的獨特感受和體驗，讓

同學(xué)在樂觀主動的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索。

依據(jù)同學(xué)回答，相機(jī)出示以下重點句段，引導(dǎo)同學(xué)理解感受。

3.出示第三自然段。

⑴這一自然段葉么地方觸動了你的心，打動了你的情？

⑵你理解〃穿梭〃嗎？能來表演一下嗎?(請同學(xué)在桌子之間的過道

表演〃穿梭〃)

⑶寧靜是個盲童，盲人的世界是什么樣的?請大家閉上眼睛感受

一下。再請剛才表演的同學(xué)閉上眼睛再“穿梭〃給大家看看。同學(xué)各自

談感受。

在閱讀中，只有專心去讀書、用情去體驗，才能走進(jìn)文本，走近，

走近仆人公，與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感。

(4)從〃穿梭〃一詞我們可以看出什么？

3

⑸一個盲孩子能夠這樣穿梭于花叢之中，這樣地寵愛她根本看不

到的、也不曾看過的鮮花，著實令人感動!這一自然段中還有令你感

動的嗎？

⑹（隨著同學(xué)的回答，給〃極其精確〃加點）從這個詞我們可以

看出什么？（指名溝追）

（7）指導(dǎo)朗讀。

4.出示第四自然段。

（1）這一自然段葉么地方觸動了你的心，打動了你的情？

⑵（隨著同學(xué)的回答，給〃竟然〃加點）〃竟然〃這個詞用得多好，這

是所沒有想到的，他沒有想到什么？

⑶用的話說一一這真是一個奇跡!（給"奇跡〃加點）你是如何理解

〃奇跡〃的?

（4）同學(xué)們，假如你是寧靜，此時此刻，你的內(nèi)心會是一種什么樣

的感受?請大家閉上眼睛，聽著老師的朗讀漸漸體會體會。（同學(xué)閉上

眼睛，老師配樂朗讀寧靜攏住蝴蝶的語段。）

（請同學(xué)溝通各自的感受）

老師聲情并茂的朗讀，能夠?qū)⑼瑢W(xué)帶入情境之中，增加同學(xué)對主

題的感受，調(diào)動同學(xué)的情感參加。

⑸是的，這種經(jīng)受、這種體驗，寧靜以前不曾有過，此時此刻,

她是多么驚異，又是多么感動!讓我們一起隨著音樂，走進(jìn)寧靜的內(nèi)

心，和她一起去觸摸春天!（同學(xué)配樂朗讀3、4自然段）

5.出示第六自然段。

4

（1）就請你把這種感動告知大家。（讀第六自然段）

（2）〃寧靜〃所感受到的春光是什么樣的?（指名溝通）

⑶（出示蝴蝶飛行的畫面）老師讀：許久她張開手指，蝴蝶撲閃著

翅膀飛走了，寧靜仰起頭來張望。（給〃張望〃加點）同學(xué)們,你們說，

寧靜能望見恪走的蝴蝶嗎?（引導(dǎo)同學(xué)爭論：看不見，由十她是一個盲

人;觀察，由于她在心里已經(jīng)觀察了）

在課堂教學(xué)中，有意識地預(yù)設(shè)一些沖突，可以激起同學(xué)的思維火

花，把同學(xué)的思維引向深化，同時又可以活躍課堂氣氛，讓同學(xué)在爭

辯中熟悉得到升華。

⑷同學(xué)齊讀第六自然段。

四、再讀《觸摸春天》，感受生命美妙

1.同學(xué)們，這篇課文能夠觸動我們的心，打動我們感情的地方太

多太多。其實，寧靜是在用她的心讀懂春天，是在用自己的心讀懂寧

靜。你們都讀懂了嗎?請同學(xué)們再讀課文，試著用這樣的語言展現(xiàn)自

己的讀書成果。（出示）

2.請同學(xué)溝通自己的看法。

3.是的，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個屬于自己的繽紛

世界。

4.（配樂出示舞蹈《千手觀音》圖片）同學(xué)們肯定對這些圖片不生

疏吧，還記得它是什么節(jié)目嗎?站在最前面的這位叫邰麗華，她被評

為2021年度感動中國人物之一。這不僅僅是由于節(jié)目表演得精彩，

更是由于表演這一節(jié)目的演員都是聾啞人。他們在無聲的世界里，制

5

造出如此精彩的繽紛世界，并把它獻(xiàn)給了億萬觀念，感動了億萬觀眾。

這一環(huán)節(jié)的拓展，對關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步感受文章的主題有推波助瀾

的作用，使他們真正懂得了〃誰都有生活的權(quán)利，誰都可以制造一個

屬于自己的繽紛世界〃。

5.讓我們一起再來讀這句話。（生讀：“誰都有……繽紛世界?！ǎ?/p>

6.同學(xué)們，觸摸春天的寧靜是個盲童，表演《千手觀音》的演員

們都是聾啞人，雖然他們的身體有缺陷，但是，他們依舊像正常人一

樣喜愛生活、喜愛生命，為自己也為社會彈奏著悅耳和諧的生命樂章。

五、走出《觸摸春天》，喜愛永恒生命

1.搜集有關(guān)〃喜愛生活、喜愛生命〃的資料，辦一份小報。

2.讀了文章，你肯定有很多感受，請把你的感受寫下來。

3.在老師的指導(dǎo)下，開展一次中隊主題會，主題是：我們的生活

如此繽紛。

（以上作業(yè)，任選一項完成）

共性化作業(yè)，能夠考慮到同學(xué)的個體差異，使每一個同學(xué)在原有

的基礎(chǔ)上都能有所提高。

教科版學(xué)校語文四班級上冊教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉〃畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩〃八個生字，能精確認(rèn)

讀。

2.有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3.體會生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

6

二、教學(xué)重點：

感悟鄉(xiāng)村的歡快、優(yōu)美生活，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點：

體會生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

四、教學(xué)預(yù)備：

掛圖或課件、麥哨實物

五、教學(xué)過程：

（一）揭題導(dǎo)入，介紹作用

1,板書課題，質(zhì)疑。

2.解釋課題：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》，麥就是一一（麥

子），哨呢一一（口哨），

3.介紹作用：用麥秸做的哨子。把麥秸削孔，然后放在口中吹,

能發(fā)出悅耳動聽的響聲

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)詞語

L請同學(xué)們打開課文，自由朗讀課文，留意把課文讀通、讀順,

遇到難讀的字多讀幾次。

2.同學(xué)自由朗讀課文。

3,出示詞語?，生讀

湖畔肚兜嫩莢麥穗兒麥芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑

撩起你呼我應(yīng)

此起彼落茅茅針麥稈似的結(jié)出黑芻相間樂譜剝開和著

多音字：和、應(yīng)、結(jié)、剝

7

形近字的比較：'‘俯〃和〃腑〃

（三）品讀課文，初步感悟

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯凑n文幾次寫至〃麥哨〃?

是怎樣描寫的？

2.組內(nèi)溝通。

（首尾兩次寫至『麥哨〃。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快優(yōu)美;鄉(xiāng)村孩

子在田野中無拘無束地歡樂嬉戲）

3.師：變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們

聽著有什么不同的感受？

（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲優(yōu)美的

樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲）

4.學(xué)習(xí)寫法：

師：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快優(yōu)美。你還發(fā)

覺什么也前后呼應(yīng)著？

（小結(jié)：課文首尾兩次寫到〃麥哨〃。你呼我應(yīng)，讓我們始終沉醉在

麥哨所吹響的田園牧歌里。）就像一曲合奏曲。）

5.指名有感情地朗讀自己最喜愛的部分。

（四）細(xì)讀課文，品嘗語言

1.過渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么優(yōu)美?請同

學(xué)們用自己喜愛的方式自由地讀一讀課文的其他段落，去觀賞鄉(xiāng)野生

活里的“歡快〃與〃優(yōu)美〃的畫面。

2.請大家自讀自悟，邊讀邊把〃歡快〃與〃優(yōu)美〃標(biāo)注在相關(guān)的句子

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邊。

3.隨機(jī)溝通所觀賞到的〃樂〃與〃美〃和畫面，邊溝通邊指導(dǎo)朗讀，

讀出相應(yīng)的感受。

A、孩子們衣服美、外貌美。

”白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭卡?！?/p>

〃那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，如同一朵朵沾

滿露珠的月季花。〃

看圖品嘗：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就

像是綠草地上盛開了很多漂亮的花兒，好一幅顏色明麗的畫。

B、田野里花果美：

〃前兒天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。"

哪些顏色映入你的眼簾?把描寫顏色的詞語圈劃出來：

鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、潔白、淺黃色

這些顏色是一起消失的嗎?（圈劃：前匚天、轉(zhuǎn)瞬間）這是一幅怎樣

的畫面?（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。）

4.練習(xí)：（出示圖片，看圖，用〃謝了…結(jié)出〃說一個排比句。）

這段不但寫出了田野里花果美，同時，也讓我們感受到了田園里

豐收樂。

C、田園里豐收樂：

〃前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符?！?/p>

哪些詞語讓你看到了豐收的景象?（圈劃：處處、密密的、一蓬蓬、

豐滿、齊刷刷。）

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重點品嘗〃擎〃。（與舉、托相比，〃擎〃字更顯出果實的豐滿，突出

麥子的驕傲與獻(xiàn)禮般的嚴(yán)肅。）

看到這么美的麥田，你想說什么呢?跳動的音符奏出的是什么樂

曲?（整個田野就好象是一篇完整的，美麗的豐收樂章。）

D、小伙伴嬉戲樂：

〃男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個自然

的運動場?！?/p>

假如你在這個運動場上玩耍，心情會怎樣?讀到這里，你有什么

話想對孩子們說?（讀!）

難怪''那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細(xì)汗，如同一朵

朵沾滿露珠的月季花。〃

E、茅茅針味道美：〃……一股甘甜涼爽的味道很快從舌尖直沁肺

腑!〃

草地是自然的墊子，那茅茅針呢?（是自然的綠色飲料）

那種味道會象什么呢？想象著這種味道，我們也來好好嘗嘗

吧!（讀!）

（五）同學(xué)自讀，溝通美句

L同學(xué)們，剛才我們品嘗著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐

收的景象和孩子們玩耍玩耍的情形，那歡樂美妙的田園生活肯定給你

留下了深刻的印象。假如你再認(rèn)真讀讀課文，肯定會發(fā)覺課文中的好

多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2.同學(xué)自讀，查找有規(guī)律的詞句，溝通美的語句，誦讀積累喜愛

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的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞

句）

一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了

密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵

一蓬蓬那么歡快，那么優(yōu)美

3.你還有不會的嗎?那么，課文為什么以〃麥哨〃為題？

總結(jié)：文章以麥哨為線索，以首尾呼應(yīng)的音律，呈現(xiàn)了一派豐收

在即的田園風(fēng)光，從而隱喻誕生活在田園里的孩子們，童年的生活就

像麥哨的聲音，這哨聲是那么歡快、優(yōu)美，悠遠(yuǎn)，綿長。這節(jié)課，我

們跟隨領(lǐng)會了美妙的田園風(fēng)光和孩子們的歡快，了解了的一些寫文章

的方法，盼望你們也能像這樣把自己的所見所聞精確而恰當(dāng)?shù)?/p>

表達(dá)出來。

六、教學(xué)結(jié)束：

有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后，感動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、

優(yōu)美生活，用28個字概括成一首精致的小詩：

碧湖，綠田，孩子;清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家;青山，翠柳，稻花;夕陽西

下，幸福人，樂開花。

教科版學(xué)校語文四班級上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、默讀課文，能用自己的話說出課文講了一個什么故事。

2、做批注筆記，抓住人物語言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，在讀中

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理解人物思想變化。

3、體會課文含義較深的語句，進(jìn)行關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的人文

熏陶。

教學(xué)重點：

體會課文含義較深的電句。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟人物的思想感情。

教學(xué)過程：

一、課題質(zhì)疑，直奔中心。

1、孩子們，我們學(xué)過《觸摸春天》這篇課文，盲姑娘寧靜只能

用手觸摸春天、專心感受生命的美妙，假如她有一雙光明的眼睛，那

有多好啊!要想使寧靜重見光明需要一樣?xùn)|西一一眼角膜（出示），眼角

膜是眼睛前端一層透亮的薄膜，相當(dāng)于相機(jī)的鏡頭，捐贈眼角

膜可以使盲人重見光明。今日我們一起學(xué)習(xí)一篇與〃捐贈眼角膜〃有關(guān)

的課文一一18.《永生的眼睛》課題前有一個‘〃'，說明這是略讀課文，

我們將用一節(jié)課的時間把它學(xué)完。

2、齊讀課題。什么的眼睛?讀一一;永生的是什么，讀一一

3、質(zhì)疑課題?？戳诉@個題目，你有哪些疑問呢？

預(yù)設(shè)：永生是什么意思?眼睛怎么能永生呢?誰的眼睛得到了永生?

課文是題目為什么以《永生的眼睛》為題？

評價：會提問說明你們會思索，我喜愛愛思索的孩子。那么你們

覺得如何才能解決這些問題呀?

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二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、多讀讀課文內(nèi)容，你肯定有收獲。下面請大家?guī)е@些問題

默讀課文。

課文讀完了，剛才提的問題解決了嗎?先來看看你能不能過〃詞語〃

這一關(guān)。誰敢讀？

捐贈盲人苦痛難忍賜予與世長辭遵從熱淚盈眶重見天日

（個人讀，處理多音字，齊讀。）

2、課文中消失的主要人物都是有誰?（琳達(dá)、父親、母親和溫迪）

簡潔的說就是〃琳達(dá)一家人〃，他們做了什么?（這篇課文主要寫了琳達(dá)

一家人捐贈眼角膜的事。）

你們的確很棒，不知不覺中說出了一種概括文章的方法〃要素歸

納法〃，即什么人做了什么。這是我們班的發(fā)覺，就命名為〃班要素

歸納法

會讀詞語了，也能概括課文內(nèi)容，那么現(xiàn)在就來想一想〃永生的

眼睛〃的含義是什么？

（預(yù)設(shè)：1、這是你的看法，說明你在專心讀書，但是要想深刻理

解它的含義，還要細(xì)細(xì)讀讀課文，品嘗品嘗。2、不知道沒關(guān)系，有

我呢，老師出馬，一個頂倆I）

其實編書的叔叔阿姨們在單元導(dǎo)讀中已經(jīng)告知我們學(xué)習(xí)這篇課

文的方法了，就是要抓住文中含義深刻的關(guān)鍵的詞語來學(xué)習(xí)。那么這

一課又怎么學(xué)呢?請看86頁課前導(dǎo)讀。

三、緊扣''傲慢〃，探究文本。

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1、請找出來文中含有〃傲慢〃的句子讀一讀。出示

媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到傲慢。

這次，我為自己的女兒一一14歲的溫迪而傲慢。

〃傲慢〃一詞在字典中有三種解釋：1、自以為了不起，看不起別

人。2、驕傲。那么〃傲慢〃在句子中是什么意思呢?請驕傲地讀一讀這

兩句話。

2、想一想這兩句話分別是誰為誰傲慢?溫迪為〃我〃和外公而傲慢,

我們先想一想外公值得溫迪傲慢嗎?外公的那些言行值得傲慢，請畫

出描寫相關(guān)語句。

0當(dāng)天下午，一位警官來到我們家，對父親說：〃先生，您同意

醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎?〃

〃當(dāng)然可以?！ò职滞纯斓鼗卮?。

引導(dǎo)：哪個地方讓你傲慢?（痛快）

師生對話。

預(yù)設(shè)評價：你的回答毫不遲疑。你想都沒想就答應(yīng)了。

0一個人所能賜予他人的最寶貴的東西，莫過于自己身體的一

部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，假如我們死后的身體能有助于

他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

個人讀。男生讀。

你最寶貴的東西是什么？而父親則認(rèn)為最寶貴的是〃身體的一部

分〃，〃身體的一部分〃是什么呀?為什么這些東西是最寶貴的?而父親

和母親情愿死后捐贈這些最寶貴的東西，是由于他們認(rèn)為（引讀）一一

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假如我們的死……

同學(xué)們，我理解此刻你們的感動之情，但是此時的父親并沒有如

此激情澎湃的說話，而是一一安靜地說。母親去世了，此時的父親難

過嗎?難過的父親去〕又〃安靜的說〃是由于他覺得（引讀）一一假如我們

的死……

團(tuán)假如一個盲童能在我們的關(guān)心下重見光明，并像溫迪一樣畫出

栩栩如生的馬兒，那多么奇妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，

你們會為我驕傲！

①你知道〃奇妙〃的近義詞嗎?（奇妙，美妙，奇異），盲童重見光

明，奇妙嗎?讓我們一起閉上眼睛來感受吧。想象你就是一個盲童（配

樂敘述）

人們常說，眼睛是心靈的窗戶，只要你輕輕推開它，你就能觀察

多姿多彩的世界。但對于現(xiàn)在的你來說是一扇永久打不開的窗。你的

眼前除了黑暗還是黑暗，你看不到老師，看不到同學(xué)，看不到爸爸媽

媽……假如這種苦痛延長到一天，一個月，一年，幾十年，甚至一輩

子……

此刻你最渴望什么？（光明）突然有一天你得到別人的關(guān)心重建了

光明，快來睜開眼睛看看這漂亮的世界一一（課件）

②重見光明后奇妙嗎?來，孩子們，讓我們一起感受這份奇妙吧,

讀一一假如一個盲童……

關(guān)心盲人重見光明驕傲嗎？讓我們驕傲地再讀這句話一一假如一

個盲童

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③此時此刻，你覺得父親是一個怎樣的人？

（同學(xué)們，在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們熟悉了喜愛春天、喜愛生

活、喜愛生命的寧靜、熟識了珍視生命、敬重生命、喜愛生命的杏林

子，那么，友愛的孩子們，你除了感受到父親這些珍貴的品質(zhì)外，你

覺得父親對生命乂有一種怎樣的情懷。）

這樣的人值得溫迪傲慢嗎?難怪溫迪會這樣說一一

媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到傲慢。

3、外公讓溫迪感到傲慢，而''我〃值得溫迪傲慢嗎?剛開頭的"我〃

對捐贈眼角膜可是極力反對呀。

〃我〃也是值得溫迪傲慢的，由于〃我遵從父親的遺愿捐贈了他的

眼睛角膜〃。也正因此溫迪會這樣說一一

媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到傲慢。

4、文中還有一處含〃傲慢〃的句子：這次，我為自己的女兒一一14

歲的溫迪而傲慢。（出示）那么，溫迪有什么值得〃我〃傲慢呢？

①溫迪有為他人著想的品質(zhì)，是''我〃的傲慢，讀一一

②對比出示

這次，我為自己的女兒一一14歲的溫迪而傲慢。

這次，我為自己的女兒一一溫迪而傲慢。

你發(fā)覺了什么?琳達(dá)為什么要強(qiáng)調(diào)這個“14歲〃呀?掃瞄全文，你有

什么驚異的發(fā)覺?是啊，孩子們，14歲的琳達(dá)面對角膜捐贈表現(xiàn)的是

拒絕、是哭喊，而同樣的14歲，溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。在對比中

溫迪在精神是如此珍貴，難怪琳達(dá)會感慨，讀一一

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四、拓展升華，主題回歸。

1、琳達(dá)一家人的品質(zhì)感動。其實有許很多多的人像父親