五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元23我最好的老師教學(xué)實(shí)錄冀教版

Page3我最好的老師師：我是一名語(yǔ)文老師，我立志當(dāng)一名影響學(xué)生一生的老師。我的學(xué)生都叫我熊貓老師，我一點(diǎn)都不生氣，因?yàn)檫@證明他們特別喜愛我。你們會(huì)喜愛我嗎？生：會(huì)！生：就像我喜愛你們一樣。記住我的QQ號(hào)：7758258;我的網(wǎng)名是：替天傳道五十年。（風(fēng)趣生動(dòng)的談話拉近了師生之間的距離，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。）師：今日熊老師將和大家一起學(xué)習(xí)《我最好的老師》一文?？葱芾蠋煿Ь粗鼐吹膶懴逻@個(gè)題目。（師板書課題）請(qǐng)大家齊讀課題。生：我最好的老師。是：帶上感情你會(huì)讀得更好。（生再次齊讀課題）讀過(guò)課題你心中又何疑問？生：我最好的老師是誰(shuí)？生2：我最好的老師長(zhǎng)得什么樣？生3：我最好的老師是怎樣教化我們的？師：帶著疑問，讓我們專心誦讀課文，想一想，課文講了一件什么事？（生誦讀課文。）同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，坐姿端正，讀得洪亮，誰(shuí)來(lái)談一談?wù)n文講了一件什么事？生：課文說(shuō)的是一個(gè)叫懷特森的老師在課堂上把錯(cuò)誤的學(xué)問教給了學(xué)生，讓學(xué)生考試都得零分，教化他的學(xué)生不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。作者認(rèn)為他是自己最好的老師。師：你真會(huì)讀書，把這么長(zhǎng)的課文讀成了一句話。不過(guò)課文中出現(xiàn)了這樣一段話：（出示）不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹?，這算什么測(cè)驗(yàn)！懷特森算哪門子老師？（指生）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。（生1讀）你真溫順。（生2讀）你還沒有氣炸。（生3讀）讀得好！太令人生氣了。這算哪門子老師！一起來(lái)?。ㄉR讀，特別生氣）（恰如其分的評(píng)價(jià)推波助瀾，學(xué)生的情感被充分激發(fā)。）師：話出總有因。找找什么緣由，為什么氣炸？生1：全部人都得了個(gè)零分，誰(shuí)受得了這么沉重的打擊？（觸動(dòng)哪根弦才會(huì)撥出奇妙的琴音？教者奇妙地以情感沖突入手，激活文本，，讓學(xué)生從他們的角度去推想懷特森先生的種種不行理喻。）師：假如你在場(chǎng)，你會(huì)有何反應(yīng)？生2：飯沒吃飽都被他氣飽了，為什么欺瞞我們？（教者奇妙地憑借角色的換位和奇妙的假設(shè)，讓學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”了一次不尋常的打擊，“經(jīng)驗(yàn)”了憤恨交加的情感歷程。正如春風(fēng)一縷吹皺滿池湖水，矛盾一旦被激發(fā)就會(huì)有奇妙的力氣，學(xué)生興致盎然，思維活躍。）師：騙人的老師！演戲還帶了道具，說(shuō)得跟真的一樣！要受學(xué)生敬重要有德有才，可懷特森先生無(wú)德無(wú)才，可作者卻稱他為——（指課題）生齊：我最好的老師！師：話出總有因。請(qǐng)到書中找。（生快速閱讀課文。）生：“莫非你們依據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案，還應(yīng)當(dāng)?shù)梅植怀?？”生：“每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立思索和獨(dú)立推斷事物真?zhèn)蔚膶?shí)力，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具有懷疑的實(shí)力?！睅煟悍抡諔烟厣壬恼Z(yǔ)氣讀一讀這句話。（生1讀）肅穆的語(yǔ)氣，義正詞嚴(yán)，你真是懷特森先生的知音，來(lái)，握個(gè)手?。ㄉ?讀）義正詞嚴(yán)，喲，莫不是懷特森先生再世？（生3讀）安靜的語(yǔ)氣里帶著不行侵?jǐn)_的威歷，“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！边@是真知，這是準(zhǔn)則，你們?cè)跄芎鲆暎棵總€(gè)人都不應(yīng)當(dāng)遺忘——（引讀）（生齊讀）師：既然如此，大可以干脆告知我們這個(gè)道理，為什么要接受這種極端的方式呢？生1：他是為了讓我們留下深刻的記憶。生2：他用這種特殊的方式讓我們深深銘刻于心。師：這種教化讓全部孩子終生難忘，他讓大家明白一個(gè)道理：（出示）（生齊讀）：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威師：讀三遍，讀進(jìn)去，想出來(lái)。請(qǐng)你說(shuō)一遍，告知你自己：（生1讀）請(qǐng)你說(shuō)一遍，告知老師我：（生2讀）請(qǐng)大家說(shuō)一遍，告知在座全部的人：（生齊讀）懷特森先生不是想的孩子的一時(shí)，而是想的孩子的一世。誰(shuí)說(shuō)他不是——（指課題）生：最好的老師？師：最好的老師想用這種特殊的方式讓我們明白什么道理？生：懷特森先生是告知我們假如認(rèn)為他錯(cuò)了，或是課本上錯(cuò)了，就大膽地說(shuō)出來(lái)。生：他告知我們不能只知道接受學(xué)問，也不要以為教材和老師就肯定是正確的。生：他告知我們要學(xué)會(huì)用自己的眼睛視察，用自己的耳朵傾聽，用自己的大腦思索，然后作出推斷。哥白尼，伽利略，假如老師有錯(cuò)誤？一學(xué)生發(fā)覺教材中的錯(cuò)誤寄信到編寫組被接受，收到表?yè)P(yáng)。師：你有最好的老師嗎？和大家共享共享。生：我最喜愛的是張老師，因?yàn)樗笪覀兲厥鈬?yán)格，我的數(shù)學(xué)有了很大的進(jìn)步。師：你喜愛嚴(yán)格的老師，使得，嚴(yán)是愛，松是害，不管不愛要變壞。生：我最喜愛的老師是李老師，因?yàn)樗系恼n生動(dòng)好玩。師：學(xué)識(shí)豐富的老師令我們敬佩。想不想聽老師的老師的故事？生：想！師：掌聲激勵(lì)一下？（生鼓掌）記得我剛上初中時(shí)，在校內(nèi)里見到這樣一個(gè)老師，矮矮，黑黑，胖胖，等他走過(guò)我們偷笑：嘻嘻老頭子有喜了他讓我們知道什么叫