2024秋新華師大版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)課件 1.14 用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算

1.14用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，問(wèn)題導(dǎo)入已知一個(gè)圓柱的底面半徑為2.32cm，高為7.06cm，求這個(gè)圓柱的體積．π×2.322

×7.06.你是怎樣計(jì)算這個(gè)式子的？是否有更簡(jiǎn)便的辦法？我們知道，圓柱的體積=底面積×高．因此，計(jì)算這個(gè)圓柱的體積就要做這樣的計(jì)算：

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，探究新知π×2.322

×7.06.讓我們來(lái)試一試！遇到復(fù)雜的計(jì)算，我們可以利用電子計(jì)算器（簡(jiǎn)稱計(jì)算器）來(lái)完成．

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，用計(jì)算器求345+21.3的值．用計(jì)算器求345+21.3的值的按鍵順序是：345+21.3鍵入：屏幕顯示：例1解345+23.1（小數(shù)）

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，用計(jì)算器求345+21.3的值．用計(jì)算器求345+21.3的值的按鍵順序是：345+21.3鍵入：屏幕顯示：例1解345+23.1或者

≈是

鍵的第二功能，啟用第二功能，需要先按

鍵．（≈）

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，鍵入：屏幕顯示：105.3-243105-2343.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，用計(jì)算器求31.2÷（-0.4）的值．鍵入：屏幕顯示：-78所以31.2÷（-0.4）=-78.例2解10243.÷.（1）輸入

0.4

時(shí)，也可以省去小數(shù)點(diǎn)前的

0，按

即可．4.（2）輸入負(fù)數(shù)，如輸入-5時(shí)，可以按

，也可以按

．5-5（3）在緊接著

鍵前面的右括號(hào)鍵

可以不按．

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，8.2×(-4.3)÷2.5鍵入：屏幕顯示：8.234×.2÷.5

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，用計(jì)算器求62.2+4×7.8的值．這是加法和乘法的混合運(yùn)算．對(duì)于加、減、乘、除和乘方的混合運(yùn)算，只要按算式的書(shū)寫順序輸入，計(jì)算器就會(huì)按要求算出結(jié)果．因此，本題的按鍵順序是：顯示結(jié)果為93.4，所以62.2+4×7.8=93.4.例3解622+48.7.×

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，按鍵順序?yàn)椋?.224×.2÷47÷結(jié)果為：2

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，用計(jì)算器求2.73的值．顯示結(jié)果為19.683，所以2.73=19.683.例4解用計(jì)算器求2.73的值，可以使用乘方的專用鍵

．按鍵順序是：

.273

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，使用專用鍵

時(shí)，可以先輸入底數(shù)，再按此鍵，最后輸入指數(shù)；也可以先按

，再輸入底數(shù)，然后按

，之后再輸入指數(shù)，最后按

求解．底數(shù)→→指數(shù)→底數(shù)→→指數(shù)或

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1．按例

4

的方法，用計(jì)算器求

6.35

的值．2．用計(jì)算器求本節(jié)開(kāi)頭所提問(wèn)題中圓柱的體積．（精確到

1

cm3）結(jié)果為：9924.36543按鍵順序?yàn)椋?..635

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1．按例

4

的方法，用計(jì)算器求

6.35

的值．2．用計(jì)算器求本節(jié)開(kāi)頭所提問(wèn)題中圓柱的體積．（精確到

1

cm3）≈119（cm3）答：這個(gè)圓柱的體積為119立方厘米．π×2.322

×7.062.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.用計(jì)算器計(jì)算：（1）27+308；

（2）0.75+32.04；

（3）3.65-72.7；

（4）-97.9+

34.8；

（5）-43-(-28)；

（6）0.147×63；

（7）36×125；

（8）84÷(-

24

)；

（9）76÷(-

0.19)；

（10）(-0.125

)×(-

18)；

（11）83+139-328+

512；

（12）-

3.14+

5.76-

7.19；

（13）2.5×76÷(-

0.19

)；

（14）-

125×0.42÷(-7

).鞏固練習(xí)【教材P70練習(xí)

第1題】=335=32.79=-69.05=-63.1=-15=9.261=4500=-3.5=-400=2.25=406=-4.57=-1000=7.5

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.用計(jì)算器計(jì)算：（1）23×15+4；

（2）50÷2-20×3；

（3）25×3×2

+(-127

)；

（4）0.84÷4+

0.79×2；

（5）-24×2

+15÷0.75；

（6）1.83；

（7）-

0.124；

（8）9.32；

（9）56；

（10）(-

3)7.=349=-35=23=1.79=-28=5.832=-0.00020736=86.49=15625=-2187【教材P70練習(xí)

第2題】

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.用計(jì)算器計(jì)算:（1）2.6×3-(-3)4；（2）4.52×3-(-24)÷8；（3）4+22×7-

(

-

3)×6.=-73.2=63.75=50【教材P70練習(xí)

第3題】

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂小結(jié)1.怎樣使用計(jì)算器進(jìn)行有理數(shù)的加、減、乘、除和乘方的混合運(yùn)算？對(duì)于加、減、乘、除和乘方的混合運(yùn)算，只要按算式的書(shū)寫順序輸入，計(jì)算器會(huì)按要求算出結(jié)果.2.怎樣使用計(jì)算器求一個(gè)數(shù)的正整數(shù)次冪？使用計(jì)算器求一個(gè)數(shù)的正整數(shù)次冪，可以使用乘方的專用鍵來(lái)進(jìn)行計(jì)算.3.使用計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算，一定要注意按鍵的順序.

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。